初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第一单元 测试及全面解读

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第一单元 测试及全面解读，共10页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，古诗文默写，综合性学习，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 酝酿（niàng） 应和（hè） 抖擞（sǒu） 黄晕（yūn）
B 嘹亮（liá） 朗润（rùn） 着落（zhuó） 贮蓄（zhù）
C 静谧（mì） 吝啬（lìn） 莅临（wèi） 粗犷（guǎng）
D 棱镜（líng） 花苞（bā） 竦峙（zhì） 碣石（jié）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 哄托 花枝招展 健壮 呼朋引伴
B 镶嵌 淅淅历历 宽敞 咄咄逼人
C 造访 泼泼洒洒 化妆 翻来覆去
D 干涩 喜出忘外 静谧 迫不及待
3. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D 科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ）
A 《春》的作者是朱自清，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等。
B 《济南的冬天》的作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
C 《雨的四季》的作者是刘湛秋，他是当代诗人、翻译家、评论家。
D 以上表述都正确。
6. 下列句子的修辞手法判断有误的一项是（ ）
A “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（引用、比喻）
B 红的像火，粉的像霞，白的像雪。（排比、比喻）
C 那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（比喻）
D 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（反复、拟人）
二、古诗文默写（每空1分，共10分）
7. （1）水何澹澹，______。
2.______，洪波涌起。
3.我寄愁心与明月，______。
4.潮平两岸阔，______。
5.______，江春入旧年。
6.______，小桥流水人家。
7.夕阳西下，______。
8.《次北固山下》中蕴含新事物必将取代旧事物这一哲理的名句是：______，______。
三、综合性学习（12分）
8. 学校开展“感受自然”的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。
1.（感悟自然之美）寒来暑往，四季更替，自然界就是这样演绎着春夏秋冬的变化，周而复始。不经意间，我们发现，我们与自然界是那么贴近，我们的生活因四季的变更而显得异常精彩美丽。班级准备开展一次以“感受自然”为主题的综合性学习活动，请你为这次活动拟写一个宣传标语。（2分）
2.（吟咏四季诗文）请分别写出描写春、夏、秋、冬四季的诗句各一句。（4分）
春：______，______。
夏：______，______。
秋：______，______。
冬：______，______。
3.（设计活动环节）请你仿照示例，再设计两个活动环节。（4分）
示例：举行“感受自然”绘画比赛
环节一：______
环节二：______
4.（保护自然环境）在活动中，同学们认识到保护自然环境是我们每一个人的责任。请你为保护自然环境提出两条合理化建议。（2分）
四、阅读理解（30分）
（一）阅读《春》选段，完成9 - 12题。（12分）
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
9. 第一段从哪些角度描写春风？分别写出了春风的什么特点？（3分）
10. “‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”运用了什么修辞手法？有什么作用？（3分）
11. 第二段描写春雨时，运用了哪些修辞手法？有什么表达效果？（3分）
12. 这两段文字描绘了两幅画面，请分别给这两幅画面命名。（3分）
（二）阅读下面的文章，完成13 - 16题。（18分）
秋天的雨
秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去采摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
13. 请用简洁的语言概括这篇文章的主要内容。（3分）
14. 文章从哪几个方面描写了秋天的雨？（3分）
15. “小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话有什么作用？（3分）
16. 请从修辞手法的角度赏析“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”这句话。（3分）
五、写作（30分）
17. 请以“______的四季”为题，写一篇不少于500字的文章。
要求：（1）先将题目补充完整，然后作文；（2）除诗歌外，文体不限；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. B 2. C 3. C 4. D 5. D 6. C
7. （1）山岛竦峙 （2）秋风萧瑟 （3）随君直到夜郎西 （4）风正一帆悬 （5）海日生残夜 （6）枯藤老树昏鸦 （7）断肠人在天涯 （8）海日生残夜，江春入旧年
8. （1）示例：走进自然，领略美景。 （2）春：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。夏：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。秋：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。冬：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 （3）示例：举行“感受自然”摄影展览；举办“感受自然”诗歌朗诵会。 （4）示例：①少使用一次性用品；②爱护花草树木。
9. 从触觉、嗅觉、听觉角度描写春风。写出了春风温暖、柔和、芳香、悦耳的特点。
10. 运用了引用、比喻的修辞手法。引用“吹面不寒杨柳风”这句古诗，增添了文章的诗意；把春风比作母亲的手，生动形象地写出了春风的温暖、柔和。
11. 运用了比喻、排比的修辞手法。把春雨比作牛毛、花针、细丝，生动形象地写出了春雨细密、轻盈的特点；三个“像……”构成排比，增强了表达效果，突出了春雨的特点。
12. 春风图、春雨图
13. 文章从秋天的雨是一把钥匙、有一盒五彩缤纷的颜料、藏着非常好闻的气味、吹起了金色的小喇叭等方面，描写了秋天的雨，展现了秋天的美丽和丰收的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。
14. 从秋天的雨是一把钥匙、有一盒五彩缤纷的颜料、藏着非常好闻的气味、吹起了金色的小喇叭这几个方面描写了秋天的雨。
15. 这句话从侧面写出了秋天的雨藏着的香味非常诱人，突出了秋天水果的香甜，表达了小朋友对秋天的喜爱之情。
16. 运用了比喻的修辞手法，把银杏叶比作小扇子，生动形象地写出了银杏叶的形状，“扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”把银杏叶拟人化，富有童趣，生动地写出了秋天的到来，表达了作者对秋天的喜爱之情。
17. 略
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】A项“黄晕”的“晕”应读“yùn”；C项“莅临”的“莅”应读“lì”；D项“棱镜”的“棱”应读“léng”。本题体现了语文基础知识积累的素养。
【易错点】学生易读错多音字、形声字的读音。
【考点】字形辨析；
【解题思路】A项“哄托”应为“烘托”；B项“淅淅历历”应为“淅淅沥沥”；D项“喜出忘外”应为“喜出望外”。本题培养学生正确书写汉字的能力。
【易错点】学生易写错别字，对形似字、同音字分辨不清。
【考点】成语运用；
【解题思路】A项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，用在此处程度过重；B项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，与语境不符；D项“高谈阔论”指漫无边际地大发议论，多含贬义，用在此处不恰当。本题考查学生对成语的理解和运用能力。
【易错点】学生易不理解成语的意思，导致误用。
【考点】病句辨析；
【解题思路】A项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C项否定不当，应删去“不”。本题锻炼学生辨析和修改病句的能力。
【易错点】学生易忽视句子成分残缺、搭配不当、否定不当等语病。
【考点】文学常识；
【解题思路】A、B、C三项表述均正确。本题考查学生对文学常识的积累。
【易错点】学生易记错作家作品、文学体裁等文学常识。
【考点】修辞手法判断；
【解题思路】C项“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”运用了拟人的修辞手法，不是比喻。本题考查学生对修辞手法的识别能力。
【易错点】学生易混淆比喻和拟人的修辞手法。
古诗文默写
【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】本题都是直接性默写，根据上下句的提示写出相应的句子即可。注意“竦峙”“萧瑟”“夜郎”“悬”“残夜”“藤”“鸦”等字词的书写。本题考查学生对古诗文的背诵和默写能力。
【易错点】学生易写错字、别字，漏字、添字。
综合性学习
【考点】宣传标语拟写；
【解题思路】宣传标语要简洁明了，富有感染力，能够吸引人们的注意力。围绕“感受自然”这一主题，突出自然的美好和人们对自然的探索即可。本题培养学生的语言表达能力和创新思维。
【易错点】学生拟写的宣传标语可能缺乏文采或针对性。
【考点】诗句积累；
【解题思路】根据平时的积累，分别写出描写春、夏、秋、冬四季的诗句各一句即可。注意诗句的准确性。本题考查学生对古诗词的积累和运用能力。
【易错点】学生可能记错诗句或写错别字。
【考点】活动环节设计；
【解题思路】仿照示例，设计与“感受自然”相关的活动环节，如摄影展览、诗歌朗诵会等。本题培养学生的策划和组织能力。
【易错点】学生设计的活动环节可能缺乏可行性或创新性。
【考点】建议提出；
【解题思路】结合生活实际，从节约资源、保护环境等方面提出合理的建议即可。本题培养学生的环保意识和社会责任感。
【易错点】学生提出的建议可能不具有可操作性。
阅读理解
【考点】描写角度及特点分析；
【解题思路】从“像母亲的手抚摸着你”可知是从触觉角度，写出春风温暖、柔和的特点；从“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”可知是从嗅觉角度，写出春风芳香的特点；从“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着”可知是从听觉角度，写出春风悦耳的特点。本题培养学生对文本的分析和理解能力。
【易错点】学生可能找不全描写角度，或不能准确概括特点。
【考点】修辞手法及作用分析；
【解题思路】引用古诗增添诗意，把春风比作母亲的手，运用比喻的修辞手法，生动形象地写出春风的温暖、柔和。本题考查学生对修辞手法的赏析能力。
【易错点】学生可能只答出修辞手法，而不能准确分析其作用。
【考点】修辞手法及表达效果分析；
【解题思路】把春雨比作牛毛、花针、细丝，运用比喻的修辞手法，三个“像……”构成排比，生动形象地写出春雨细密、轻盈的特点，增强了表达效果。本题锻炼学生对修辞手法的理解和运用能力。
【易错点】学生可能分析不准确修辞手法的表达效果。
【考点】画面命名；
【解题思路】根据两段文字的内容，第一段主要写春风，可命名为“春风图”；第二段主要写春雨，可命名为“春雨图”。本题考查学生的概括能力。
【易错点】学生可能命名不准确或不简洁。
【考点】内容概括；
【解题思路】通读文章，抓住关键语句，从秋天的雨是钥匙、有颜料、藏气味、吹喇叭等方面进行概括。本题培养学生的概括归纳能力。
【易错点】学生可能概括不全面或不准确。
【考点】文章内容分析；
【解题思路】从文章各段落的中心句可以看出，文章从秋天的雨是一把钥匙、有一盒五彩缤纷的颜料、藏着非常好闻的气味、吹起了金色的小喇叭这几个方面描写秋天的雨。本题考查学生对文章结构和内容的把握能力。
【易错点】学生可能找不准文章的写作角度。
【考点】句子作用分析；
【解题思路】从侧面写出秋天水果的香味诱人，突出小朋友对秋天的喜爱之情。本题培养学生对文本的理解和分析能力。
【易错点】学生可能只从表面理解句子，而不能分析其深层作用。