初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第一单元 测试及解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第一单元 测试及解析，共10页。试卷主要包含了选择题，填空题，综合性学习，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列加点字的注音全部正确的一项是（ ）
A 酝酿（niàng） 应和（hè） 嘹亮（liá） 抖擞（sǒu）
B 黄晕（yūn） 贮蓄（zhù） 澄清（chéng） 着落（zhuó）
C 棱镜（líng） 粗犷（kuàng） 静谧（mì） 莅临（lì）
D 吝啬（lìn） 淅沥（xī） 干涩（sè） 草垛（duǒ）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 喉咙 哄托 嘹亮 花枝招展
B 健壮 宽敞 澄清 咄咄逼人
C 郎润 抖擞 地毯 争先恐后
D 化妆 骄媚 造访 呼朋引伴
3. 下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A 春天到了，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
B 他在演讲时目空一切，侃侃而谈，深深地吸引了听众，赢得了阵阵掌声。
C 他在床上翻来覆去，怎么也睡不着，为明天的考试而忧心忡忡。
D 这是一片人迹罕至的原始森林，藤条虬枝交错，沟壑纵横如网。
4. 下列对病句的修改不正确的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。（删去“通过”或“使”）
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。（删去“不”）
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”）
D 他的写作水平明显改进了。（将“改进”改为“改善”）
5. 下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ）
A 《春》的作者是朱自清，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等。
B 《济南的冬天》的作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，作家。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
C 《雨的四季》的作者是刘湛秋，当代诗人、翻译家、评论家。其作品风格清新自然，富有哲理。
D 以上表述都正确。
6. 下列对课文内容的理解，不正确的一项是（ ）
A 《春》一文的结构严谨精美，作者先总写盼春，然后分写绘春，最后赞春，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。
B 《济南的冬天》抓住济南冬天“温晴”的特点，描绘了一幅幅济南特有的冬景图，抒发了作者对济南冬天深深的喜爱和赞美之情。
C 《雨的四季》通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋和对生活的热爱之情。
D 《古代诗歌四首》中，《观沧海》描绘了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表达了诗人渴望统一中原、建功立业的雄心壮志；《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》通过对暮春景象的描写，表达了诗人对友人的深切同情和关怀；《次北固山下》描绘了诗人在北固山下停泊时所见到的青山绿水、潮平岸阔等江南景象，抒发了诗人对故乡的思念之情；《天净沙·秋思》描绘了一幅凄凉的秋郊夕照图，表达了游子孤寂愁苦、思念家乡的情感。
二、填空题（每题3分，共12分）
1. “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里______。
2. 水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种______的声音。
3. 《观沧海》中表现诗人博大胸襟和统一中国、建功立业的远大抱负的诗句是：______，______；______，______。
4. 《次北固山下》中蕴含新事物必将取代旧事物这一哲理的诗句是：______，______。
三、综合性学习（共10分）
学校开展“我爱文学”的语文综合实践活动，你作为活动的参与者，请完成以下任务。
1. 请你为本次活动拟一条宣传标语。（3 分）
2. 班级要办一份“文学手抄报”，请你为手抄报设计两个栏目，并简要说明栏目内容。（4 分）
3. 假如你是本次活动的主持人，请你设计一段开场白。（3 分）
四、阅读理解（共30分）
（一）阅读下面的文字，完成 1 - 4 题。（12 分）
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
1. 这段文字描写的是春雨，作者是从哪些角度来描写春雨的？（3 分）
2. “像牛毛，像花针，像细丝”分别写出了春雨的什么特点？（3 分）
3. “人家屋顶上全笼着一层薄烟”一句中，“笼”字用得好，请简要分析。（3 分）
4. 这段文字描绘了一幅怎样的画面？表达了作者怎样的情感？（3 分）
（二）阅读下面的文字，完成 5 - 8 题。（18 分）
夏日原野上的追赶
①从上学开始，老师就不止一次地在黑板上写下“最有意义的事”这样的作文题目。什么是最有意义的事呢？现在想来，那时写的几乎都是一些好人好事，什么捡钱包、让座位、扶老人过马路……这当然是有意义的。然而，如果要把它们说成是我们生命中最有意义的事，似乎也并不准确。因为人生最有意义的事将会对我们产生恒久的影响，会成为我们一生中一直闪亮的灯塔，会影响到我们人生的航线和生命的质量。
②我常常在想，生命里最有意义的事，往往就静默于你的生命之中，然而却会在你生命的某一时刻，呈现出强烈的意义来。
③那是一年夏天的事。我在山里放羊。山坡下有一块瓜地。______（A 热烈 B 酷热 C 和暖）的阳光将西瓜熟透的气息一丝一丝地逼入我的体内。看瓜的是一个老人，他一直闭着眼睛躺在一个草棚下面。我想他一定是睡着了。这大夏天的正午，太阳把人身体里的力气一点点都蒸发了，连那把根扎了不知有多深的老树，都像在开水锅里煮过一般，叶子卷得扯都扯不开，他不睡着才怪呢！瓜地里的西瓜像一个个孩子一样顽皮地瞪着我，如果能抱着一个大西瓜狼吞虎咽一气，那该有多爽啊！
④我终于鼓足了勇气，一个猛子扎进瓜地摘下一个大西瓜。但就在这时，我的背后传来一声大喝，我抱上瓜就跑。虽然他的大喝带给我极大的恐惧，但当我抱着瓜开始跑的时候，我充满了自信。想想吧，一个六七十岁的老人要追上一个十二岁的孩子，那简直就是龟兔赛跑！我抱着瓜回头看了看那个追过来的老人。他腿脚不太利索，跑起来的样子很好笑。我心里在笑他，他怎么就不想一想，他怎么可能追上我呢？
⑤夏日的田野是富有的，到处是绿色。我就在这样的田野里像一只被追赶的兔子一样奔跑着，并不时回过头去看看那追赶我的老人。他一瘸一拐地追着。我跑一段，就停下来向他举举手中的西瓜，然后继续往前跑。耳边的风掠过我的头发，像母亲手中的梳子梳过一样轻柔而舒适。我的奔跑将深藏于绿色之中的兔子、狐狸、山猫惊动起来了，野鸡、麻雀、鸽子也从草地上翔起。整个田野更显得繁华而富有，我甚至有些喜欢这种被追赶下的奔跑了。
⑥我跑出老远，心想他一定停下来了吧。可回头一看，他依然一瘸一拐地追着。我只得又将西瓜向他举了举，继续往前跑。
⑦在夏日的炎阳下，我疲倦了，我开始觉得自己跑不动了。我不得不放弃了西瓜，跑到远处大口大口地喘着粗气，看着他一步一步地走近，最终到达西瓜跟前。他抬起头看看我，然后像一个将军拎起敌人的首级一样将西瓜拎起来看看，又将西瓜放回原地，转过身一瘸一拐地归去了。
⑧他归去的样子颇有些凯旋的意味。
⑨这件事已经很遥远了。这些年来在社会上东奔西忙，我会时不时想起那夏日原野上的追赶，想起看瓜老人那永不放弃的一瘸一拐的身影。
1. 选择恰当的词语填在文中横线上。（2 分）
2. 文中划横线的句子“在夏日的炎阳下，我疲倦了，我开始觉得自己跑不动了”在结构上有什么作用？（3 分）
3. 你认为老人为什么执意要追赶“我”？（4 分）
4. 从夏日原野上的这场追赶中，你获得了怎样的人生启示？（4 分）
5. 请你赏析文中画波浪线的句子“耳边的风掠过我的头发，像母亲手中的梳子梳过一样轻柔而舒适”。（5 分）
五、写作（30分）
请以“______的四季”为题，写一篇不少于 500 字的文章。
要求：1. 先将题目补充完整，如“家乡”“校园”“心灵”等；2. 运用多种描写手法，写出四季的特点；3. 表达自己的真情实感。
参考答案
1. A 2. B 3. B 4. D 5. D 6. 无（全对）
1. 酝酿
2. 沙沙
3. 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里
4. 海日生残夜，江春入旧年
1. 示例：走进文学殿堂，品味多彩人生。
2. 示例：①“名家风采”：介绍著名作家的生平事迹和代表作品。②“佳作欣赏”：选取优秀的文学作品进行赏析。
3. 示例：同学们，文学是一扇窗，透过它，我们可以看到五彩斑斓的世界；文学是一座桥，跨越它，我们可以领略到古今中外的智慧。今天，让我们一起走进文学的殿堂，感受文学的魅力，开展“我爱文学”的综合实践活动。
1. 视觉、触觉、听觉。
2. “像牛毛”写出了春雨细密的特点；“像花针”写出了春雨闪亮、急促的特点；“像细丝”写出了春雨绵长的特点。
3. “笼”字准确地写出了春雨细密、轻盈的特点，给人一种朦胧、柔和的美感。
4. 描绘了一幅春雨图，表达了作者对春雨的喜爱和赞美之情。
1. B
2. 承上启下的过渡作用，既承接上文“我”在夏日原野上的奔跑，又引出下文“我”放弃西瓜。
3. ①履行看瓜的职责；②以行动对“我”进行教育，让“我”明白不能随意拿别人的东西。
4. 示例：在人生的道路上，无论遇到多大的困难和挫折，都不能轻易放弃，要坚持不懈地追求自己的目标。
5. 运用比喻的修辞手法，将“风掠过头发的感觉”比作“母亲手中的梳子梳过一样轻柔而舒适”，生动形象地写出了“我”在奔跑时的轻松愉悦的心情，体现了文学的语言美。
作文：略
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】B 项“黄晕”的“晕”应读“yùn”；C 项“棱镜”的“棱”应读“léng”，“粗犷”的“犷”应读“guǎng”；D 项“草垛”的“垛”应读“duò”。故选 A。
【易错点】学生易读错“晕”“棱”“犷”“垛”等字的读音。体现语文的语言建构与运用素养。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“哄托”应写作“烘托”；C 项“郎润”应写作“朗润”；D 项“骄媚”应写作“娇媚”。故选 B。
【易错点】学生易写错“烘”“朗”“娇”等字。培养学生正确书写汉字的能力，体现语言建构与运用素养。
3. 【考点】成语运用；
【解题思路】“目空一切”意思是什么都不放在眼里，形容极端骄傲自大，是贬义词，用在此处与语境不符。故选 B。
【易错点】学生易不理解成语的意思，导致误用。提升学生对词语的理解和运用能力，体现语言建构与运用素养。
4. 【考点】病句修改；
【解题思路】D 项“改进”与“水平”搭配不当，应将“改进”改为“提高”，而不是“改善”。故选 D。
【易错点】学生易混淆“改进”“改善”“提高”等词语的搭配。增强学生辨析和修改病句的能力，体现语言建构与运用素养。
5. 【考点】文学常识；
【解题思路】A、B、C 三项表述均正确。故选 D。
【易错点】学生易记错文学常识中的作者、作品等信息。帮助学生积累文学常识，体现文化传承与理解素养。
6. 【考点】课文内容理解；
【解题思路】A、B、C、D 四项对课文内容的理解均正确。
【易错点】学生易对课文内容理解不准确。加深学生对课文的理解，培养阅读理解能力，体现思维发展与提升素养。
填空题
1. 【考点】课文内容默写；
【解题思路】根据课文内容，此处应填“酝酿”。
【易错点】学生易写错“酝酿”二字。考查学生对课文内容的背诵和书写能力，体现语言建构与运用素养。
2. 【考点】课文内容默写；
【解题思路】根据课文内容，此处应填“沙沙”。
【易错点】学生易写错“沙”字。培养学生对课文内容的记忆能力，体现语言建构与运用素养。
3. 【考点】古诗名句默写；
【解题思路】根据对《观沧海》的理解，表现诗人博大胸襟和远大抱负的诗句是“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”。
【易错点】学生易写错“汉”“灿”“烂”等字。提高学生对古诗词的背诵和理解能力，体现文化传承与理解素养。
4. 【考点】古诗名句默写；
【解题思路】根据对《次北固山下》的理解，蕴含新事物必将取代旧事物哲理的诗句是“海日生残夜，江春入旧年”。
【易错点】学生易写错“残”“夜”等字。考查学生对古诗词名句的理解和记忆能力，体现文化传承与理解素养。
综合性学习
1. 【考点】宣传标语拟写；
【解题思路】宣传标语要简洁明了且能体现活动主题“我爱文学”，示例“走进文学殿堂，品味多彩人生”既突出了文学的魅力，又表达了参与活动的意义。
【易错点】标语可能缺乏吸引力或不能准确体现主题。培养学生的语言运用和创新能力，体现语言建构与运用素养。
2. 【考点】栏目设计；
【解题思路】设计栏目要围绕“文学手抄报”的主题，如“名家风采”介绍作家，“佳作欣赏”赏析作品，内容合理且符合文学范畴。
【易错点】栏目内容可能与文学无关或缺乏特色。提升学生的策划和组织能力，体现文化传承与理解素养。
3. 【考点】开场白设计；
【解题思路】开场白要引入活动主题“我爱文学”，语言要有感染力，示例通过比喻的手法形象地阐述了文学的作用，自然引出活动。
【易错点】开场白可能缺乏感染力或不能很好地引出活动。培养学生的语言表达和组织能力，体现语言建构与运用素养。
阅读理解
（一）
1. 【考点】描写角度分析；
【解题思路】“像牛