初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第一单元 同步练及解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第一单元 同步练及解析，共6页。试卷主要包含了 下列词语书写无误的一项是等内容，欢迎下载使用。
A 酝酿（niàng） 应和（hé） 嘹亮（liá）
B 黄晕（yùn） 抖擞（sǒu） 着落（zhá）
C 澄清（chéng） 贮蓄（zhù） 棱镜（léng）
D 粗犷（kuàng） 静谧（mì） 莅临（lì）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 烘拖 喉咙 健壮 呼朋引伴
B 瞭亮 抖擞 宽敞 花枝招展
C 烘托 胳膊 慈善 淅淅沥沥
D 骄媚 铃铛 化妆 咄咄逼人
3. 下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A 鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。
B 他说话总给人一种咄咄逼人的感觉，令人很不舒服。
C 他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
D 下雪了，孩子们在院子里呼朋引伴，玩起了打雪仗。
4. 下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《春》的作者是朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者。代表作有诗文集《踪迹》，散文集《背影》等。
B 《济南的冬天》的作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，作家。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
C 《雨的四季》的作者是刘湛秋，他是当代诗人、翻译家、评论家。
D 《次北固山下》的作者是唐代诗人王湾，“次”是“次序”的意思。
5. 下列句子的修辞手法判断有误的一项是（ ）
A “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（引用、比喻）
B 红的像火，粉的像霞，白的像雪。（排比、比喻）
C 那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（比喻）
D 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（反复、拟人）
6. 下列句子的语序排列正确的一项是（ ）
①我注意到雨水与瓦的较量在一种高亢的节奏中进行，无法分辨谁是受伤害的一方。
②然后雨势变得小一些了，雾气就散了，那些瓦片露出了它简洁而流畅的线条。
③肉眼看到的现实是雨洗涤了瓦上的灰土，因为那些陈年的旧瓦突然焕发出崭新的神采。
④那是我唯一一次在雨中看见我家的屋顶，暴雨落在青瓦上，溅出的不是水花，是一种灰白色的雾气。
⑤在接受了这场突如其来的雨水冲洗后，它们开始闪闪发亮，而屋檐上的瓦楞草也重新恢复了植物应有的绿色。
A ④②①③⑤
B ③②④⑤①
C ③②⑤④①
D ④①③②⑤
二、填空题（每题5分，共20分）
1. “吹面不寒杨柳风”，不错的，像__________。
2. 《观沧海》中展现海岛生机勃勃的诗句是“__________，__________”。
3. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，把明月人格化，表达对友人不幸遭贬的深切同情与关怀的诗句是“__________，__________”。
4. 《天净沙·秋思》中直接抒发游子思乡之情的句子是“__________，__________”。
三、解答题（每题25分，共50分）
1. 阅读下面的文字，回答问题。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
1.这段文字描写的是春雨，请概括这段文字从哪些方面描写了春雨的特点。（10 分）
2.“像牛毛，像花针，像细丝”运用了什么修辞手法？有什么作用？（10 分）
3.“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”这一句子中“逼”字有什么表达效果？（5 分）
2. 请你仿照下面的句子，写一段话，描绘一种你熟悉的自然景象。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
参考答案
1. C 2. C 3. C 4. D 5. C 6. A
1. 母亲的手抚摸着你
2. 树木丛生，百草丰茂
3. 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西
4. 夕阳西下，断肠人在天涯
1. （1）从春雨细密、轻盈、绵长的特点，以及春雨中自然景物和人的活动等方面描写。（2）运用了比喻和排比的修辞手法，生动形象地写出了春雨细密、闪亮、绵长的特点。（3）“逼”字准确地描绘出春雨滋润下的小草极其青绿的色彩，给人以鲜明的视觉感受。
2. 示例：雪是最常见的，一下就是一整天。可别烦。瞧，像鹅毛，像芦花，像棉絮，纷纷扬扬地飘落着，大地上全覆盖着一层白毯。
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】A 项“应和”的“和”应读“hè”；B 项“着落”的“着”应读“zhuó”；D 项“粗犷”的“犷”应读“guǎng”。本题考查学生对汉字字音的掌握，体现语文的语言建构与运用素养。
【易错点】学生易因多音字、形声字误读字音。
【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“烘拖”应写作“烘托”；B 项“瞭亮”应写作“嘹亮”；D 项“骄媚”应写作“娇媚”。本题考查学生对汉字字形的辨析能力，有助于培养学生规范书写的习惯。
【易错点】学生易因形近字、同音字写错字形。
【考点】词语运用；
【解题思路】“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步。用在此处形容上课迟到的情况，程度过重。本题考查学生对词语的理解和运用能力，让学生学会在具体语境中准确使用词语。
【易错点】学生易不理解词语意思而误用。
【考点】文学常识；
【解题思路】“次”是“停泊”的意思，不是“次序”的意思。本题考查学生对文学常识的积累，拓宽学生的文学知识面。
【易错点】学生易对古代诗词中字词的含义理解错误。
【考点】修辞手法判断；
【解题思路】“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”运用的是拟人的修辞手法，不是比喻。本题考查学生对修辞手法的判断能力，提高学生对语言表达效果的敏感度。
【易错点】学生易混淆比喻和拟人的修辞手法。
【考点】句子排序；
【解题思路】通读句子可知，④句引出“在雨中看见我家的屋顶”这一话题，应为首句；①句承接④句，描述雨水与瓦的较量；③句承接①句，写肉眼看到的雨对瓦的洗涤；②句写雨势变小后瓦片的情况；⑤句写雨后瓦片和瓦楞草的变化。所以正确顺序为④①③②⑤。本题考查学生的语言逻辑能力和句子排序能力。
【易错点】学生易抓不住句子之间的逻辑关系而排序错误。
填空题
【考点】诗文名句默写；
【解题思路】本题考查学生对课文中名句的背诵默写，需要准确记忆。体现学生对经典诗文的积累和传承能力。
【易错点】学生易出现错别字。
解答题
【考点】阅读理解；
【解题思路】（1）从春雨的形态、雨中景物和人的活动等方面概括特点。（2）先判断修辞手法，再结合春雨特点分析作用。（3）分析“逼”字对表现小草颜色的效果。本题考查学生的阅读理解和分析能力，培养学生对文本的解读能力和语言表达能力。
【易错点】（1）概括不全面；（2）不能准确结合特点分析作用；（3）对“逼”字理解不准确。
【考点】仿写句子；
【解题思路】仿照例句的结构和修辞手法，描绘一种自然景象。本题考查学生的仿写能力和创新思维，提升学生的语言运用能力。
【易错点】仿写时结构和修辞手法运用不当。