初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第一单元 同步练及全面解读

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第一单元 同步练及全面解读，共9页。试卷主要包含了基础知识选择题，古诗文默写题，阅读理解题，写作题等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 酝酿（niàng） 抖擞（sǒu） 黄晕（yūn）
B 静谧（mì） 吝啬（lìn） 莅临（lì）
C 棱镜（líng） 粗犷（guǎng） 睫毛（jié）
D 高邈（miǎ） 发髻（jì） 贮蓄（chǔ）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 瞭亮 喉咙 烘托 花枝招展
B 抖擞 健壮 澄清 呼朋引伴
C 哄托 宽敞 地毯 淅淅历历
D 化妆 郎润 干涩 咄咄逼人
3. 下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A 他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 春天到了，公园里花团锦簇，前来游赏的人们络绎不绝。
C 他的故事讲得绘声绘色，大家听得津津有味。
D 他做事总是小心翼翼的，生怕出什么差错。
4. 下列对修辞手法判断正确的一项是（ ）
“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”
A 比喻 排比 B 拟人 排比 C 比喻 拟人 D 夸张 排比
5. 下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ）
A 《春》的作者是朱自清，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。代表作有《背影》《荷塘月色》等。
B 《济南的冬天》的作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
C 《雨的四季》的作者是刘湛秋，当代诗人、翻译家、评论家。
D 以上表述都正确。
6. 下列句子排序最恰当的一项是（ ）
①“晚来天欲雪，能饮一杯无？”自然是江南日暮的雪景。
②“柴门闻犬吠，风雪夜归人”，是江南雪夜，更深人静后的景况。
③一提到雨，也就必然的要想到雪。
④借这几句诗来描写江南的雪景，岂不比我的文字直截了当，美丽得多？
⑤“前村深雪里，昨夜一枝开”，又到了第二天的早晨，和狗一样喜欢弄雪的村童来报告村景了。
⑥“寒沙梅影路，微雪酒香村”，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在撩逗酒姑娘了。
A ③①⑥②⑤④ B ③⑤②⑥①④ C ③⑥①②⑤④ D ③②①⑥⑤④
二、古诗文默写题（每题3分，共12分）
1. 吹面不寒杨柳风”，不错的， 。
2. 水何澹澹， 。
3. 《次北固山下》中蕴含新事物必将取代旧事物这一哲理的诗句是： ， 。
4. 《天净沙·秋思》中直接抒发游子思乡之情的句子是： ， 。
三、阅读理解题（每题10分，共30分）
（一）阅读《春》选段，回答问题。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
1. 这段文字从哪些角度描写了春风？
2. “卖弄”一词在文中有什么表达效果？
（二）阅读《济南的冬天》选段，回答问题。
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
1. 这段文字围绕哪个字描绘雪后山景？是按什么顺序写景的？
2. “秀气”一词有什么表达作用？
（三）阅读下面的现代诗，回答问题。
《秋》
震落了清晨满披着的露珠，
伐木声丁丁地飘出幽谷。
放下饱食过稻香的镰刀，
用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。
秋天栖息在农家里。
向江面的冷雾撒下圆圆的网，
收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。
芦篷上满载着白霜，
轻轻摇着归泊的小桨。
秋天游戏在渔船上。
草野在蟋蟀声中更寥阔了。
溪水因枯涸见石更清洌了。
牛背上的笛声何处去了，
那满流着夏夜的香与热的笛孔？
秋天梦寐在牧羊女的眼里。
1. 这首诗描绘了哪几幅画面？请用简洁的语言概括。
2. “秋天栖息在农家里”“秋天游戏在渔船上”“秋天梦寐在牧羊女的眼里”这三句诗运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
四、写作题（40分）
请以“我眼中的秋天”为题，写一篇不少于 500 字的作文。要求：运用多种修辞手法，描绘秋天的景色，表达自己对秋天的独特感受。
参考答案
1. B 2. B 3. A 4. A 5. D 6. A
1. 像母亲的手抚摸着你
2. 山岛竦峙
3. 海日生残夜，江春入旧年
4. 夕阳西下，断肠人在天涯
（一）1. 从触觉、嗅觉、听觉角度描写春风。2. “卖弄”一词在这里贬词褒用，生动形象地写出了鸟儿在春风中尽情欢唱的情景，表达了作者对春天的喜爱之情。
（二）1. 围绕“妙”字描绘雪后山景，按空间顺序，从山上、山尖、山坡到山腰写景。2. “秀气”一词赋予小山以人的情态，生动形象地写出了小山的娇美可爱，表达了作者对济南小山的喜爱之情。
（三）1. 描绘了农家丰收图、渔家秋景图、少女秋思图三幅画面。2. 运用了拟人的修辞手法，将秋天人格化，生动形象地写出了秋天在农家、渔船上、牧羊女眼里的不同景象，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。
写作：略
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】A 项“黄晕”的“晕”应读“yùn”；C 项“棱镜”的“棱”应读“léng”；D 项“贮蓄”的“贮”应读“zhù”。本题体现了语文的语言建构与运用素养，考查学生对汉字字音的正确掌握。
【易错点】学生易因多音字、形声字误读字音。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“瞭亮”应写作“嘹亮”；C 项“哄托”应写作“烘托”，“淅淅历历”应写作“淅淅沥沥”；D 项“郎润”应写作“朗润”。本题培养学生准确书写汉字的能力，属于语言建构与运用素养范畴。
【易错点】学生易因形似字、同音字写错字形。
3. 【考点】成语运用；
【解题思路】“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步。用在这里形容上课迟到的情况，程度过重。本题考查学生对成语含义和使用语境的理解，提升语言运用能力。
【易错点】学生易不考虑语境，误用成语。
4. 【考点】修辞手法判断；
【解题思路】把“红的”“粉的”“白的”分别比作“火”“霞”“雪”，运用了比喻的修辞手法，同时三个相同句式构成排比。本题有助于培养学生对修辞手法的识别和赏析能力，属于审美鉴赏与创造素养。
【易错点】学生易混淆不同修辞手法。
5. 【考点】文学常识；
【解题思路】A、B、C 选项对作者及代表作的表述均正确。本题考查学生对文学常识的积累，提升文化传承与理解素养。
【易错点】学生易记错作者作品等文学常识。
6. 【考点】句子排序；
【解题思路】③为总起句，引出雪；①⑥②⑤按照时间顺序分别描写日暮、冬宵、雪夜、早晨的雪景；④总结全文。本题考查学生的逻辑思维能力和语言表达的连贯性，体现思维发展与提升素养。
【易错点】学生易不按时间等逻辑顺序排序句子。
古诗文默写题
1. 【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】根据记忆直接填写，注意“抚摸”的写法。本题考查学生对古诗文的背诵默写能力，属于文化传承与理解素养。
【易错点】学生易写错字。
2. 【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】注意“竦峙”的写法。本题强化学生对经典诗句的记忆。
【易错点】学生易因字形复杂写错字。
3. 【考点】古诗文名句理解性默写；
【解题思路】根据“蕴含新事物必将取代旧事物哲理”的提示填写。本题考查学生对诗句含义的理解和运用能力。
【易错点】学生易背错诗句或不理解诗句含义。
4. 【考点】古诗文名句理解性默写；
【解题思路】根据“直接抒发游子思乡之情”的提示填写。本题培养学生对诗歌情感的把握能力。
【易错点】学生易因理解偏差写错诗句。
阅读理解题
（一）1. 【考点】描写角度分析；
【解题思路】“像母亲的手抚摸着你”从触觉写春风；“风里带来些新翻的泥土的气息……都在微微润湿的空气里酝酿”从嗅觉写春风；“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中……与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着”从听觉写春风。本题考查学生对文本描写角度的分析能力，提升思维发展与提升素养。
【易错点】学生易遗漏描写角度。
2. 【考点】词语表达效果分析；
【解题思路】“卖弄”原指炫耀，这里贬词褒用，生动形象地写出鸟儿欢快唱歌的状态，表达作者对春天的喜爱。本题培养学生对词语含义和表达效果的赏析能力，属于审美鉴赏与创造素养。
【易错点】学生易只看词语本义，不理解其在文中的特殊表达效果。
（二）1. 【考点】文章内容及写作顺序分析；
【解题思路】文段围绕“妙”字写雪后山景，按山上、山尖、山坡、山腰的空间顺序写景。本题考查学生对文本内容和写作顺序的把握能力，提升逻辑思维能力。
【易错点】学生易找错关键字和判断错写作顺序。
2. 【考点】词语表达作用分析；
【解题思路】“秀气”赋予小山人的情态，生动写出小山娇美可爱，表达作者喜爱之情。本题培养学生对词语表现力的理解能力，属于审美鉴赏与创造素养。
【易错点】学生易不结合语境分析词语表达作用。
（三）1. 【考点】诗歌画面概括；
【解题思路】根据诗句内容，分别概括出农家丰收、渔家秋景、少女秋思三幅画面。本题考查学生对诗歌内容的概括能力，提升思维发展与提升素养。
【易错点】学生易概括不准确或遗漏画面。
2. 【考点】修辞手法及表达效果分析；
【解题思路】运用拟人手法，将秋天人格化，生动写出秋天在不同场景的景象，表达作者喜爱赞美之情。本题培养学生对诗歌修辞手法和情感表达的赏析能力，属于审美鉴赏与创造素养。
【易错点】学生易判断错修辞手法或不理解其表达效果。
写作题
【考点】命题作文写作；
【解题思路】紧扣“我眼中的秋天”，运用多种修辞手法描绘秋天景色，表达独特感受。本题考查学生的语言表达、想象力和情感抒发能力，体现语言建构与运用、审美鉴赏与创造等多方面素养。
【易错点】学生易偏离主题，修辞手法运用不恰当，情感表达不真挚。