初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第一单元 同步练及深度解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第一单元 同步练及深度解析，共9页。试卷主要包含了基础知识选择题，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 酝酿（niàng） 应和（hè） 抖擞（sǒu） 着落（zhá）
B 静谧（mì） 吝啬（lìn） 莅临（lì） 粗犷（kuàng）
C 棱镜（léng） 贮蓄（zhù） 澄清（chéng） 发髻（jì）
D 碣石（jié） 澹澹（dàn） 竦峙（sǒng） 窠巢（guǒ）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 瞭亮 喉咙 烘托 花枝招展
B 健壮 宽敞 郎润 呼朋引伴
C 淅沥 干涩 草垛 咄咄逼人
D 化装 慈善 摇蓝 倾盆瓢泼
3. 下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A 他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 春天到了，公园里花枝招展的花朵竞相开放，吸引了众多游客前来观赏。
C 他说话咄咄逼人，令人很不舒服。
D 面对别人的困难，我们不能无动于衷，应该主动伸出援助之手。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《春》的作者是朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》等。
B 《济南的冬天》的作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，作家。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
C 《雨的四季》的作者是刘湛秋，当代诗人、翻译家、评论家。
D 《观沧海》的作者是曹操，他是西汉末年的政治家、军事家、诗人。
6. 下列对修辞手法判断正确的一项是（ ）
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
A 引用 比喻
B 引用 拟人
C 比喻 拟人
D 引用 排比
二、古诗文默写（每题2分，共10分）
1. 水何澹澹，____________________。
2. 我寄愁心与明月，____________________。
3. 《次北固山下》中蕴含新事物必将取代旧事物这一哲理的诗句是：____________________，____________________。
4. 《天净沙·秋思》中直接抒发游子思乡之情的句子是：____________________，____________________。
5. 《春》中描写春花色彩艳丽的句子是：红的像火，____________________，____________________。
三、阅读理解（共32分）
（一）阅读《春》（节选），回答问题（16 分）
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
1. 请用简洁的语言概括这两段文字的主要内容。（4 分）
2. “吹面不寒杨柳风”这句诗出自南宋志南和尚的《绝句》，这里引用这句诗有什么作用？（4 分）
3. 文中画线句子“像牛毛，像花针，像细丝”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（4 分）
4. 请从词语运用的角度赏析“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”中的“逼”字。（4 分）
（二）阅读下面的文言文，回答问题（16 分）
《世说新语》两则
咏雪
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
陈太丘与友期行
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
1. 解释下列加点的词语。（4 分）
1.俄而雪骤（ ）
2.撒盐空中差可拟（ ）
3.陈太丘与友期行（ ）
4.元方入门不顾（ ）
2. 翻译下列句子。（4 分）
1.未若柳絮因风起。
2.日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
3. 《咏雪》中“公大笑乐”，你认为谢太傅为什么会这样？（4 分）
4. 《陈太丘与友期行》中，元方的“入门不顾”是否失礼？请谈谈你的看法。（4 分）
四、写作（40分）
请以“我眼中的秋天”为题，写一篇不少于 500 字的记叙文。要求：运用多种描写手法，表达出自己对秋天的独特感受。
参考答案
1. C 2. C 3. A 4. D 5. D 6. A
1. 山岛竦峙
2. 随君直到夜郎西
3. 海日生残夜，江春入旧年
4. 夕阳西下，断肠人在天涯
5. 粉的像霞，白的像雪
（一）
1. 第一段写春风的特点和作用，第二段写春雨的特点和雨中的景象。
2. 引用诗句，增添了文章的诗情画意，生动形象地写出了春风的温暖、柔和的特点。
3. 运用了比喻和排比的修辞手法，把春雨比作牛毛、花针、细丝，生动形象地写出了春雨细密、闪亮、绵长的特点，表达了作者对春雨的喜爱之情。
4. “逼”字准确地描绘出小草在春雨的滋润下，颜色青翠欲滴，绿得耀眼的特点，从侧面烘托出春雨的滋润作用，表达了作者对小草的喜爱之情。
（二）
1. （1）不久，一会儿 （2）大体 （3）约定 （4）回头看
2. （1）不如比作柳絮乘风飘起。
2.正午时您没有来，就是不讲信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。
3. 谢太傅“大笑乐”，可能是因为两个孩子的比喻都很有创意，都抓住了雪花的特点；也可能是为孩子们的聪明智慧而感到高兴；还可能是因为家庭聚会的和谐氛围让他感到愉悦。
4. 示例一：不失礼。元方当时年仅七岁，我们不应对其求全责备；友人失信又失礼，元方“入门不顾”，表现了他的方正率真，这正是他懂礼识义的表现。示例二：失礼。友人已经意识到自己的错误，并且下车想拉元方表示歉意，元方却“入门不顾”，这在某种程度上伤害了友人的感情，没有给友人一个改正错误的机会，不够宽容。
写作
略
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】A 项“着落”的“着”应读“zhuó”；B 项“粗犷”的“犷”应读“guǎng”；D 项“窠巢”的“窠”应读“kē”。本题体现了语文的基础积累素养。
【易错点】学生易因多音字、形声字误读字音。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“瞭亮”应为“嘹亮”；B 项“郎润”应为“朗润”；D 项“化装”应为“化妆”，“摇蓝”应为“摇篮”。本题考查学生对字形的准确书写能力。
【易错点】学生易因同音形似字写错字形。
3. 【考点】词语运用；
【解题思路】“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步。迟到几次不能用“不可救药”来形容，此处用词不当。本题培养学生正确使用词语的能力。
【易错点】学生易不理解词语意思而误用。
4. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C 项否定不当，应删去“不”。本题有助于提升学生对句子结构和逻辑的判断能力。
【易错点】学生易因句子成分残缺、搭配不当、否定不当等问题误判。
5. 【考点】文学常识；
【解题思路】曹操是东汉末年的政治家、军事家、诗人，不是西汉末年。本题考查学生对文学常识的准确记忆。
【易错点】学生易混淆不同朝代的作家。
6. 【考点】修辞手法判断；
【解题思路】“吹面不寒杨柳风”是引用诗句，“像母亲的手抚摸着你”是把春风比作母亲的手，运用了比喻的修辞手法。本题体现了对语文修辞手法的识别素养。
【易错点】学生易混淆不同修辞手法。
古诗文默写
本题考点为古诗文名句的背诵默写，解题时需准确记忆诗句内容，易错点在于易写错别字，如“竦峙”“郎”等。本题培养学生对古诗文的积累和记忆能力。
阅读理解
（一）
1. 【考点】内容概括；
【解题思路】阅读文段，第一段围绕春风，写了春风的特点和作用；第二段围绕春雨，写了春雨的特点和雨中景象。本题考查学生对文本内容的概括能力。
【易错点】学生易概括不全面或不准确。
2. 【考点】诗句引用的作用；
【解题思路】引用诗句能增添文章文化底蕴，同时结合诗句内容可知写出了春风温暖、柔和的特点。本题体现了文学引用在语文表达中的作用。
【易错点】学生易只答出增添文采，而忽略对春风特点的体现。
3. 【考点】修辞手法及表达效果；
【解题思路】判断出比喻和排比的修辞手法后，结合春雨特点分析表达效果，“牛毛”体现细密，“花针”体现闪亮，“细丝”体现绵长。本题有助于提升学生对修辞手法的赏析能力。
【易错点】学生易只答出修辞手法，不分析表达效果。
4. 【考点】词语赏析；
【解题思路】“逼”字生动写出小草颜色的青翠，从侧面烘托春雨滋润，表达作者喜爱之情。本题培养学生对词语的敏感度和赏析能力。
【易错点】学生易只解释词语表面意思，不结合语境分析表达效果。
（二）
1. 【考点】文言实词解释；
【解题思路】结合语境和平时积累解释词语，“俄而”是不久、一会儿，“差”是大体，“期”是约定，“顾”是回头看。本题考查学生对文言实词的理解能力。
【易错点】学生易因古今异义、一词多义等误释实词。
2. 【考点】文言句子翻译；
【解题思路】翻译时注意重点字词，“未若”是不如，“因”是乘，“日中”是正午，“无信”是不讲信用，“无礼”是没有礼貌。本题提升学生的文言翻译能力。
【易错点】学生易漏译、错译重点字词。
3. 【考点】内容理解；
【解题思路】从两个孩子比喻的创意、家庭氛围等方面分析谢太傅“大笑乐”的原因。本题培养学生对文本内容的理解和分析能力。
【易错点】学生易分析不全面。
4. 【考点】观点表达；
【解题思路】可从元方年龄、友人表现等方面表明观点并阐述理由。本题考查学生的思维能力和语言表达能力。
【易错点】学生易观点不明确或理由阐述不充分。
写作
本题考点为记叙文写作，要求学生运用多种描写手法，表达对秋天的独特感受。学生需围绕题目构思情节、刻画人物、描绘景物等。易错点在于可能描写手法单一，感受不独特。本题培养学生的写作能力和对生活的观察与表达能力。