初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第一单元 测试卷及全面解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第一单元 测试卷及全面解析，共11页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，古诗文默写，诗歌鉴赏，现代文阅读，综合性学习，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 酝酿（niàng） 应和（hè） 抖擞（sǒu） 黄晕（yūn）
B 嘹亮（liá） 朗润（rùn） 着落（zhuó） 贮蓄（zhù）
C 澄清（chéng） 粗犷（kuàng） 静谧（mì） 吝啬（lìn）
D 棱镜（líng） 莅临（lì） 碣石（jié） 竦峙（zhì）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 哄托 发髻 化妆 花枝招展
B 健壮 宽敞 澄清 呼朋引伴
C 瞭亮 干涩 端庄 咄咄逼人
D 淅沥 草跺 屋檐 秋风萧瑟
3. 下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A 春天到了，田野里的花朵们都花枝招展，竞相开放。
B 他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
C 他呼朋引伴，邀来好多同学一起参加周末的义务劳动。
D 下雪了，孩子们在院子里咄咄逼人地嬉戏玩耍。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《春》的作者是朱自清，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》等。
B 《济南的冬天》的作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
C 《雨的四季》的作者是刘湛秋，当代诗人、翻译家、评论家。
D 《观沧海》的作者是曹操，他是西汉末年的政治家、军事家、诗人。其诗以慷慨悲壮见称。
6. 下列句子排序最恰当的一项是（ ）
①在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。
②秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。
③江南，秋当然也是有的；但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风。
④可是这秋的深味，尤其是中国的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。
⑤不逢北国之秋，已将近十余年了。
A ⑤①③②④
B ⑤③①②④
C ①⑤③②④
D ③⑤①②④
二、古诗文默写（每空1分，共10分）
7. （1）水何澹澹，__________。（曹操《观沧海》）
2.我寄愁心与明月，__________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
3.__________，风正一帆悬。（王湾《次北固山下》）
4.夕阳西下，__________。（马致远《天净沙·秋思》）
5.《次北固山下》中蕴含新事物必将取代旧事物这一哲理的名句是：__________，__________。
6.《观沧海》中描写诗人想象中的景象，体现诗人博大胸怀的诗句是：__________，__________；__________，__________。
三、诗歌鉴赏（共8分）
阅读下面这首诗，完成 8 - 9 题。
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
8. 下列对这首元曲的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A 这首元曲描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，真切地表现出天涯沦落人的孤寂愁苦之情。
B “枯藤老树昏鸦”，渲染了一种萧条、冷落、凄凉的气氛。
C “小桥流水人家”，呈现出一派清雅、安适的景象，与沦落异乡的游子相映，使“断肠人”更添悲愁。
D “古道西风瘦马”，“古道”写出了道路的漫长，“西风”写出了秋风的寒冷，“瘦马”写出了马的瘦弱，表现了游子生活的悠闲惬意。
9. 请从炼字的角度赏析“夕阳西下，断肠人在天涯”。（5 分）
四、现代文阅读（共24分）
阅读下面的文章，完成 10 - 13 题。
春（节选）
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
10. 请分别概括这两段文字的主要内容。（4 分）
11. “吹面不寒杨柳风”这句诗出自南宋志南和尚的《绝句》，在文中有什么作用？（5 分）
12. 赏析“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”这句话。（7 分）
13. 这两段文字描绘了两幅优美的画面，请你分别为这两幅画面拟一个恰当的名字。（4 分）
阅读下面的文章，完成 14 - 16 题。
雨的四季（节选）
而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒般的雨点就打来了。可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，戴斗笠固然能保持住身上的干爽，可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
14. 请概括选段的主要内容。（3 分）
15. 选段中“热烈”一词的含义是什么？（3 分）
16. 选段中描写了夏雨的哪些特点？请结合具体语句简要分析。（5 分）
五、综合性学习（共10分）
17. 班级开展“感受自然”的综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。
1.【大自然的启示】自然能给我们许多启示：成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要__________。（2 分）
2.【四季之景】请你仿照示例，描述一下你心目中某个季节的景色。（4 分）
示例：春天，像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
3.【保护自然】为了保护自然环境，班级打算开展一次“保护自然，从我做起”的主题班会，请你为这次班会设计一个开场白。（4 分）
六、写作（30分）
18. 请以“__________的四季”为题，写一篇作文。
要求：（1）先将题目补充完整，如“家乡”“校园”“田野”等；（2）不少于 500 字；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. B
2. B
3. D
4. D
5. D
6. A
7. （1）山岛竦峙；（2）随君直到夜郎西；（3）潮平两岸阔；（4）断肠人在天涯；（5）海日生残夜，江春入旧年；（6）日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里
8. D
9. “断肠”二字直接抒发了游子的思乡之情，“天涯”点明了游子漂泊的遥远，这两个词将游子的孤寂愁苦之情表现得淋漓尽致。
10. 第一段：描绘了春风图；第二段：描绘了春雨图。
11. ①引出下文对春风的描写；②表现了春风的温暖、柔和；③增添了文章的诗意和文化气息。
12. 运用比喻的修辞手法，将春雨比作牛毛、花针、细丝，生动形象地写出了春雨细密、闪亮、绵长的特点，“斜织”一词写出了春风的存在，表现了春雨的动态美。
13. 春风拂面图；春雨润物图
14. 主要写了夏天雨的特点（热烈而又粗犷）以及夏雨给大地和人们带来的变化。
15. “热烈”在这里指夏天的雨来得快，没有丝毫的预兆，表现了夏雨的急切、迅猛。
16. ①热烈而粗犷：“豆粒般的雨点就打来了。可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露”，写出了夏雨来得突然、迅猛。②充满活力：“花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长”，通过描写雨后植物的生长，表现了夏雨带来的生机与活力。
17. （1）团结；（2）示例：秋天，像一位成熟的智者，从头到脚都是沉稳的，他收获着。（3）示例：同学们，大自然是我们人类的朋友，它以多彩的姿态展示着生命的魅力。然而，随着人类活动的增加，我们的自然环境正面临着严峻的挑战。今天，让我们齐聚一堂，共同探讨如何保护自然，从自身做起，为我们的地球家园贡献一份力量。
18. 略
参考答案及解析
一、基础知识积累与运用
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】A 项“黄晕”的“晕”应读“yùn”；C 项“粗犷”的“犷”应读“guǎng”；D 项“棱镜”的“棱”应读“léng”。体现对汉字正确读音的准确掌握，培养语文的语言建构与运用素养。
【易错点】学生易受方言影响，读错“晕、犷、棱”等字的读音。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“哄托”应为“烘托”；C 项“瞭亮”应为“嘹亮”；D 项“草跺”应为“草垛”。考查学生对汉字字形的正确书写能力，提升语言运用的准确性。
【易错点】学生容易因形似或音近而写错字。
3. 【考点】成语运用；
【解题思路】“咄咄逼人”形容气势汹汹，使人难堪，用在孩子们嬉戏玩耍的语境中不恰当。此考点考查学生对成语含义及适用语境的理解，培养语言的准确运用能力。
【易错点】学生易不考虑语境，误用成语。
4. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项否定不当，应删去“不”；C 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”。本题检验学生对病句类型的识别和修改能力，提升语言表达的逻辑性。
【易错点】学生易忽略句子成分残缺、否定不当等语病。
5. 【考点】文学常识；
【解题思路】曹操是东汉末年的政治家、军事家、诗人，不是西汉末年。该考点考查学生对文学常识的积累，增强文化底蕴。
【易错点】学生易混淆朝代，记错文学常识。
6. 【考点】句子排序；
【解题思路】通读句子可知，⑤句引出话题“不逢北国之秋已将近十余年了”，应为首句；①句承接⑤句，具体写出在南方秋天会想起的地方；③句转折，指出江南秋的特点；②句进一步阐述江南秋的不足；④句总结强调中国秋的深味要在北方才能感受得到。本题培养学生的逻辑思维和语言组织能力。
【易错点】学生易因句子间逻辑关系梳理不清而排序错误。
二、古诗文默写
7. 【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】本题直接考查学生对古诗文名句的记忆和书写能力，体现对传统文化的传承和积累，培养文化自信。
【易错点】学生易写错“竦峙、郎、残”等字。
三、诗歌鉴赏
8. 【考点】诗歌内容理解；
【解题思路】“古道西风瘦马”表现了游子漂泊的艰辛和愁苦，并非悠闲惬意。此考点考查学生对诗歌意象和情感的理解，提升诗歌鉴赏能力。
【易错点】学生易对诗歌意象理解错误，从而误解诗歌情感。
9. 【考点】诗歌炼字赏析；
【解题思路】从“断肠”“天涯”两个词入手，分析其对表现游子思乡之情的作用。培养学生对诗歌语言的敏感度和赏析能力。
【易错点】学生易只答出词语表面意思，不能深入分析其表达的情感。
四、现代文阅读
10. 【考点】文段内容概括；
【解题思路】分别抓住两段的主要描写对象“风”和“雨”，概括出“春风图”和“春雨图”。考查学生对文本内容的概括和提炼能力。
【易错点】学生易概括不准确，不能抓住关键信息。
11. 【考点】诗句作用分析；
【解题思路】从引出下文、表现春风特点、增添文化气息等方面分析诗句的作用。培养学生对文本中引用内容的理解和分析能力。
【易错点】学生易只答出部分作用，考虑不全面。
12. 【考点】句子赏析；
【解题思路】从修辞手法、词语运用等角度分析句子，写出春雨的特点和表达效果。提升学生对优美语句的赏析能力。
【易错点】学生易赏析角度单一，不能全面分析句子。
13. 【考点】画面命名；
【解题思路】根据两段内容的特点，分别拟出形象的画面名称。考查学生的概括和创新思维能力。
【易错点】学生拟名易不贴切，不能准确体现画面内容。
14. 【考点】文段内容概括；
【解题思路】整体把握选段，抓住关键语句，概括出夏天雨的特点及带来的变化。培养学生的归纳总结能力。
【易错点】学生易遗漏要点，概括不完整。
15. 【考点】词语含义理解；
【解题思路】结合语境，分析“热烈”在文中形容夏雨的含义。提升学生对文中关键词语的理解能力。
【易错点】学生易脱离语境，对词语理解不准确。
16. 【考点】景物特点分析；
【解题思路】从文中找出描写夏雨的语句，分析其特点并结合语句说明。考查学生对文本中景物特点的分析和提炼能力。
【易错点】学生易只罗列特点，不结合语句分析。
五、综合性学习
17. （1）【考点】自然启示感悟；
【解题思路】根据蚂蚁抬骨头的行为，联想到团结的品质。培养学生对自然现象的观察和思考能力。
【易错点】学生易联想不合理，不能准确提炼启示。
2.【考点】句子仿写；
【解题思路】仿照示例，运用比喻的修辞手法，写出某个季节的特点。提升学生的语言模仿和创新表达能力。
【易错点】学生易仿写不规范，比喻不恰当。
3.【考点】开场白设计；
【