人教版（2024）九年级上册（2024）物质的变化和性质教学ppt课件

这是一份人教版（2024）九年级上册（2024）物质的变化和性质教学ppt课件，共33页。PPT课件主要包含了从生活看物质的变化，水结成冰，苹果腐烂变质，钢铁生锈，合作探究，水蒸气，物理变化和化学变化，石蜡固体熔化，有气泡产生，归纳总结等内容，欢迎下载使用。
教学过程（一）导入新课（5 分钟）展示一些生活中常见的变化现象的图片，如铁生锈、水结冰、蜡烛燃烧、冰雪融化等。提问学生：这些变化有什么不同？你能对它们进行分类吗？引导学生思考物质变化的不同类型，从而引出本节课的主题 —— 物质的变化。（二）新课讲授（25 分钟）物理变化实验 1：取少量水于试管中，用酒精灯加热，观察水的变化。现象：水沸腾，产生水蒸气，在试管口上方的玻璃片上又凝结成小水滴。讲解：在这个过程中，水只是状态发生了变化，由液态变成气态，再变成液态，没有生成其他物质。这种没有生成其他物质的变化叫做物理变化。举例：让学生列举生活中常见的物理变化，如酒精挥发、玻璃破碎、铁丝弯曲等，加深对物理变化概念的理解。化学变化实验 2：将少量石灰石放入试管中，向其中加入适量稀盐酸，观察现象。现象：石灰石表面有气泡产生，澄清石灰水变浑浊。讲解：石灰石与稀盐酸反应生成了二氧化碳气体等新物质，这种生成其他物质的变化叫做化学变化，又叫做化学反应。实验 3：取一小段镁带，用砂纸打磨光亮，点燃，观察现象。现象：镁带剧烈燃烧，发出耀眼的白光，放出大量的热，生成白色固体。让学生分组讨论这两个实验中发生的变化与物理变化的不同之处，引导学生总结化学变化的特征。总结化学变化的伴随现象：在化学变化过程中，常常伴随有发光、放热、颜色变化、放出气体、生成沉淀等现象。但需要强调的是，这些现象并不是判断化学变化的唯一依据，判断化学变化的根本依据是是否生成了其他物质。物理变化和化学变化的本质区别从微观角度分析：展示水分子和过氧化氢分子的模型，以水的蒸发和过氧化氢的分解为例，讲解物理变化中分子本身没有改变，只是分子间的间隔发生了变化；而化学变化中分子发生了改变，分解成原子，原子重新组合成新的分子。举例对比：再次对比水结冰（物理变化）和铁生锈（化学变化），让学生从微观角度理解二者的本质区别。（三）课堂练习（10 分钟）下列变化属于物理变化的是（ ）A. 食物腐烂 B. 钢铁生锈 C. 酒精挥发 D. 蜡烛燃烧下列变化中，属于化学变化的是（ ）A. 冰雪融化 B. 矿石粉碎 C. 蜡烛燃烧 D. 干冰升华化学变化的本质特征是（ ）A. 有颜色变化 B. 有气体放出 C. 发光、放热 D. 有新物质生成举例说明生活中常见的物理变化和化学变化各三例。让学生独立完成练习，然后教师进行讲解和点评，及时纠正学生的错误。（四）课堂小结（5 分钟）与学生一起回顾本节课的主要内容，包括物理变化和化学变化的概念、本质区别以及化学变化的伴随现象。强调观察实验现象和分析实验结果的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，发现更多的物质变化现象。（五）布置作业（5 分钟）书面作业：教材课后相关习题。实践作业：观察家庭中常见的一些物质变化，如做饭、洗衣服等过程中的变化，判断哪些是物理变化，哪些是化学变化，并记录下来。五、教学资源实验仪器和药品：试管、酒精灯、玻璃片、石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、镁带、砂纸等。多媒体课件，包含相关的图片、动画和视频等。六、教学反思在教学过程中，要注重引导学生积极参与实验探究和讨论活动，培养学生的自主学习能力和合作精神。对于微观概念的讲解，要尽量结合直观的模型和动画，帮助学生理解。同时，要关注学生的反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。在今后的教学中，可以增加一些拓展性的实验或活动，进一步激发学生的学习兴趣和创新能力。以上教案仅供参考，你可以根据实际教学情况进行调整和修改。
1.知道物质是在不断变化的，物质变化分为物理变化和化学 变化。
2.认识化学变化是产生新物质的过程。
3.知道化学变化常伴随生成沉淀、产生气体、发生颜色变化、发光，以及吸热或放热等现象。
木材（煤、天然气）燃烧
观察教师演示实验（教材P8～9），并完成下表相关实验记录。
【思考】（1）实验1和2，3和4有哪些共同特征？（2）属于什么变化？（3）常见的例子还有哪些？（4）变化时还伴随着哪些现象呢？
化学变化和物理变化的概念、伴随现象和联系
酒精挥发 铜丝导电
是否有新物质（或其他物质）生成
（1）发光、放热、产生气体、生成沉淀的反应一定是化学变化吗？ 发光、放热的物理变化： 。 发光、放热的化学变化： 。有气体产生的物理变化： 。有沉淀产生的物理变化： 。结论：发光、放热的反应 _______ (填“一定”或“不 一定”)是化学变化。
浑浊的泥水静置后出现沉淀
（2）“爆炸”一定是化学变化？ 。 例如：①物理变化的爆炸： ；②化学变化的爆炸： 。
（3）蜡烛燃烧过程中发生了哪些变化？ ①蜡烛燃烧过程中的物理变化： 如 。 ②蜡烛燃烧过程中的化学变化： 如 。
蜡烛燃烧生成水和二氧化碳
①化学变化过程中 发生物理变化；②物理变化过程中 发生化学变化。
【易错辨析】
物质常发生下列变化：①挥发；②燃烧；③熔化；④发光；⑤锈蚀；⑥腐烂。其中一定属于化学变化（ ）
【学以致用】生活中的下列变化，不涉及化学变化的是（ ） A. 铁锅生锈B. 牛奶变酸C. 葡萄酿酒D. 雪融化成水
1. [2023·湘潭 ] 劳动创造未来，成就梦想。下列劳动项目中涉及化学变化的是 ( )A．打扫房间 B．整理书桌C．晾晒衣物 D．生火做饭
【点拨】生火做饭涉及物质的燃烧，有新物质(如二氧化碳等)生成，属于化学变化，故 D 正确。
2.  [2023·黄冈 ] 请听厨房中几种物质的“谈话”，其中不包含化学变化的是 ( )A．醋瓶：我摔碎了 B．煤气：我燃烧了C．菜刀：我生锈了 D．蔬菜：我腐烂了
【点拨】醋瓶摔碎只是玻璃的形状发生变化，没有新物质生成，属于物理变化， A 符合题意；煤气燃烧过程中有二氧化碳等新物质生成，属于化学变化， B 不符合题意；菜刀生锈过程中有铁锈等新物质生成，属于化学变化， C 不符合题意；蔬菜腐烂过程中有危害身体健康的新物质生成，属于化学变化， D 不符合题意。
3. [2023·宁夏 ]下列宁夏非物质文化遗产的工艺中，涉及化学变化的是 ( )A．青砖雕刻图案 B．粮食酿制老醋C．贺兰石刻制砚台 D．黏土塑制各种形象
【点拨】粮食酿制老醋过程中有新物质醋酸等生成，属于化学变化，故 B 正确。
4.古代诗词谚语富载化学知识，下列词语涉及化学变化的是 (　　)A． 刻舟求剑 B． 铁杵成针C． 木已成舟 D． 煽风点火
【点拨】刻舟求剑、铁杵成针、木已成舟都只是物质的形状发生了变化，都没有新物质生成，都属于物理变化， A、 B、 C 不符合题意；煽风点火，燃烧生成新物质，属于化学变化， D 符合题意。
5.  [2023·连云港月考 ] 化学上把生成新物质的变化叫作化学变化。下面对化学变化中“新物质”的解释正确的是 ( )A． “新物质”就是自然界中不存在的物质B． “ 新物质”就是与变化 前的 物质在颜色、 状态等方面有所不同的物质C． “新物质”就是与变化前的物质在性质上无 一相同的物质D． “新物质”就是在组成或结构上与变化前 的物质不同的物质
【点拨】化学变化中的“新物质”不一定是自然界中不存在的物质， A 错误；“新物质”与变化前的物质的颜色、状态可能相同，也可能不同， B 错误；“新物质”与变化前的物质在性质上可能有相同之处， C 错误。
6. 化学反应不仅有物质变化，而且还伴随着能量变化。以下能量变化不是由化学变化引起的是 ( )A. 鞭炮爆炸发声 B. 蜡烛燃烧发光C. 煤燃烧火力发电 D. 电水壶通电发热
7.如图是教材的四个演示实验，按要求填空。实验 1 水的沸腾 实验 2 石蜡的熔化实验 3 氢氧化钠溶液 实验 4 大理石与稀盐酸反应与硫酸铜溶液反应
(1) 实验 1 中水沸腾，水蒸气在干冷玻璃片上冷凝成_______ 。(2) 实验 2 中石蜡由固体变为 ________。(3) 实验 3 向无色的氢氧化钠溶液中滴加硫酸铜溶液，产生________ 色沉淀。
【点拨】水沸腾形成水蒸气，水蒸气在干冷玻璃片上遇冷凝聚成小水珠。
【点拨】石蜡在加热时逐渐熔化，由固体变为液体。
【点拨】实验 3 中向无色的氢氧化钠溶液中滴加硫酸铜溶液，硫酸铜和氢氧化钠反应生成蓝色氢氧化铜沉淀。
(4) 实验 4 中白色固体逐渐减少但不消失，固体表面有 ______产生，澄清石灰水变 _______。
【点拨】实验 4 中大理石和稀盐酸反应生成二氧化碳气体等，可观察到固体表面有气泡产生，澄清石灰水变浑浊。
(5) 上述四个实验中，发生化学变化的是实验________ (填数字) ，物理变化和化学变化的本质区别是__________________ 。
【点拨】四个实验中，有新物质生成的是实验3和实验4，故发生化学变化的是实验3和实验4。物理变化与化学变化的本质区别是是否有新物质生成。
8.下列关于化学变化的说法正确的是 ( )A． 一定有液体 或气体生成 B． 一定会放热，变成固体 C． 一定会发 光，改变 颜色 D． 一定有新物质生成
9.下列关于“一定”和“不一定”的叙述中，正确的是 ( )A． 有颜色改变或发光放热的变化一定是化学变化B． 爆炸一定是化学变化 C． 在物理变化中一定会发生化学变化 D． 在化学变化中一定会发生物理变化
常伴随有颜色改变、放出气体、生成沉淀等现象，还有能量的变化
物理变化和化学变化的本质特征：是否有新物质生成。
1.教材习题：完成教材上的课后习题。2..实践性作业：通过翻阅课本、查阅图书、上网搜索等方式获取有关传统文化中物质的变化，将获取的变化按照主要变化进行分类，并与同学交流、共享。