初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第五单元 测试及全面解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第五单元 测试及全面解析，共9页。试卷主要包含了基础知识，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. （★）下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 禁锢（gù） 嗔怪（chēn） 虐待（nüè） 怪诞不经（dàn）
B 蹒跚（pán） 惩戒（chěng） 羞怯（qiè） 大相径庭（jìng）
C 麝香（shè） 余晖（huī） 蜷伏（juǎn） 神采奕奕（yì）
D 驯养（xún） 俯冲（fǔ） 柠檬（níng） 参差不齐（cī）
2. （★）下列词语书写无误的一项是（ ）
A 滑翔 蓬松 辨护 据为己有
B 温训 匍匐 安祥 妄下断语
C 写照 秃鹰 鹦鹉 提心掉胆
D 柠檬 诅咒 悲楚 怪诞不经
3. （★）下列句子中加点的成语使用不恰当的一项是（ ）
A 他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 他真是杞人忧天，担心天会塌下来，简直是庸人自扰。
D 他说话做事总是小心翼翼的，不敢越雷池一步。
4. （★）下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
D 他的写作水平明显提高了。
5. （★）下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《猫》的作者是郑振铎，福建长乐人，作家、翻译家、文学史家。
B 《动物笑谈》的作者是康拉德·劳伦兹，奥地利动物行为学家、科普作家。获1973年诺贝尔生理学或医学奖。
C 《鸟》的作者是梁实秋，原名梁治华，字实秋，浙江杭县（今杭州）人，作家、翻译家。
D 《狼》的作者是明代文学家蒲松龄，字留仙，世称“聊斋先生”，著有文言小说集《聊斋志异》。
二、古诗文默写（10分）
6. （★）补写出下列句子中的空缺部分。
1.晴空一鹤排云上，______________。（刘禹锡《秋词（其一）》）
2.______________，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》）
3.僵卧孤村不自哀，______________。（陆游《十一月四日风雨大作（其二）》）
4.河流大野犹嫌束，______________。（谭嗣同《潼关》）
5.《论语》中阐述学习和思考辩证关系的句子是：______________，______________。
6.《次北固山下》中蕴含新事物必将取代旧事物这一哲理的句子是：______________，______________。
三、阅读理解（30分）
（一）阅读下面的文言文，完成7 - 10题。（15分）
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
7. （★）解释下列加点的词。（4分）
1.缀行甚远（ ）
2.弛担持刀（ ）
3.一狼洞其中（ ）
4.狼亦黠矣（ ）
8. （★）下列句子中“之”的用法与其他三项不同的一项是（ ）（3分）
A 两狼之并驱如故
B 久之，目似瞑
C 禽兽之变诈几何哉
D 又数刀毙之
9. （★★）用现代汉语翻译下列句子。（4分）
1.骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
2.屠自后断其股，亦毙之。
10. （★★）从这则故事中，你得到了什么启示？（4分）
（二）阅读下面的现代文，完成11 - 13题。（15分）
①有一次，我把一堆水鸭蛋拿给一只麝香鸭代孵，小凫的羽毛一干，也是马上就逃走了，我费了好大的劲儿才把它们抓了回来。又一次，我让农场里的一只胖大白鸭代孵，那些小家伙却高高兴兴地跟在她后面，好像她是它们真正的母亲似的。我猜想关键一定在母鸭的叫声上，因为从外表看来，不管是那只家养的白鸭还是麝香鸭，都和真正的水鸭长得大相径庭；不过白鸭的叫声却和水鸭一样——这是因为农场的家鸭原是由野鸭驯养而来的，在这段驯养的过程之中，野鸭羽毛的颜色和身体的形状都已大变，但是叫法却还保持原样。
②我因此得出一个颇为清晰的结论：如果我要小凫跟着我走，我得学母凫一样叫才行。“他在脖子上挂个铃铛，嘴里发出哞哞的叫声，小牛就以为他是母牛。”布什的诗句正是这种情况的最佳写照。
③于是我立刻着手去做这个实验。就在复活节后的第七个星期天，我把一窝待孵的水鸭蛋放在人工孵卵器里。小凫一出壳，羽毛刚干，我就学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。我的猜想因此完全得到证实：新出世的雏凫只对母凫的叫声有本能的反应，却不知道母亲该像什么；只要会像母鸭一样叫唤，不管是只肥胖的北京鸭还是一个更胖的人，都成了它们的母亲。
④不过，这个代替物却不能太高。在实验开始时，我原和小鸭子一样匍匐在草中，后来我逐渐换成坐的姿势。可是，等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了；它们的小眼睛焦急地向四周探索，却不会朝上方看，没有多久，就像被弃的小鸭子一般，发出细细的尖叫，哭起来了。因此，为了要它们跟着我，我不得不在后面用手推着它们前进。实际上，这正是因为我太高的缘故。
11. （★）请用简洁的语言概括选段的主要内容。（4分）
12. （★★）“我”在做让小凫跟着“我”走的实验过程中，获得了哪些新的认识？（5分）
13. （★★）选段中表现了“我”作为一个科学工作者怎样的品质？（6分）
四、写作（40分）
14. （★★★）请以“我和______的故事”为题，写一篇记叙文。
要求：（1）先将题目补充完整，可以是“动物”“植物”等；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. A 2. D 3. B 4. D 5. D
6. （1）便引诗情到碧霄 （2）何当共剪西窗烛 （3）尚思为国戍轮台 （4）山入潼关不解平 （5）学而不思则罔，思而不学则殆 （6）海日生残夜，江春入旧年
7. （1）连接、紧跟 （2）解除，卸下 （3）挖洞 （4）狡猾
8. C
9. （1）骨头已经扔完了，可是两只狼像原来一样一起追赶。（2）屠户从后面砍断了狼的大腿，也把这只狼杀死了。
10. 示例：对待像狼一样的恶人，不能存有幻想、妥协让步，必须敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
11. “我”通过实验得出让小凫跟着“我”走的方法，即学母凫叫，且代替物不能太高。
12. 新出世的雏凫只对母凫的叫声有本能的反应，却不知道母亲该像什么；只要会像母鸭一样叫唤，不管是谁都成了它们的母亲；代替物不能太高。
13. 表现了“我”热爱科学研究、专注执着、勇于实践、实事求是、尊重科学的品质。
14. 略
参考答案及解析
选择题
1.
【考点】字音辨析；
【解题思路】B项“惩戒”的“惩”应读“chéng”；C项“蜷伏”的“蜷”应读“quán”；D项“驯养”的“驯”应读“xùn”。故选A。
【易错点】学生易因方言影响或对字音记忆不准确而选错。体现语文的基础积累素养。
2.
【考点】字形辨析；
【解题思路】A项“辨护”应为“辩护”；B项“温训”应为“温驯”，“安祥”应为“安详”；C项“提心掉胆”应为“提心吊胆”。故选D。
【易错点】学生容易混淆形似字而写错。有助于培养学生规范书写的素养。
3.
【考点】成语运用；
【解题思路】“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，用在此处与语境不符。故选B。
【易错点】学生不理解成语的意思和感情色彩，导致误用。培养学生正确运用词语的素养。
4.
【考点】病句辨析；
【解题思路】A项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B项否定不当，应删去“不”；C项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”。故选D。
【易错点】学生对病句类型判断不准确，导致修改错误。提升学生语言表达的准确性素养。
5.
【考点】文学常识；
【解题思路】蒲松龄是清代文学家，不是明代。故选D。
【易错点】学生对文学常识的朝代、作者等信息记忆混淆。增强学生对文学常识的积累素养。
文言文阅读
7.
【考点】文言实词解释；
【解题思路】结合语境和平时积累来解释。“缀”是“连接、紧跟”；“弛”是“解除，卸下”；“洞”名词作动词，是“挖洞”；“黠”是“狡猾”。
【易错点】学生对实词的特殊用法（如词类活用）掌握不好。培养学生对文言文实词的理解素养。
8.
【考点】文言虚词用法；
【解题思路】A项“之”用于主谓之间，取消句子独立性；B项“之”是助词，无实义；C项“之”是助词，“的”；D项“之”是代词，指代狼。C项用法与其他三项不同，故选C。
【易错点】学生对文言虚词“之”的不同用法区分不清。提升学生对文言文虚词的理解素养。
9.
【考点】文言句子翻译；
【解题思路】（1）“尽”是“完”，“并驱”是“一起追赶”，“如故”是“像原来一样”；（2）“自”是“从”，“股”是“大腿”。
【易错点】学生容易漏译关键词，对古今异义词（如“股”）理解错误。培养学生文言文翻译的素养。
10.
【考点】文章启示理解；
【解题思路】从狼的狡猾和屠户的斗争中总结启示，围绕对待恶人的态度和方法。
【易错点】学生不能准确从文中提炼启示，表述不准确。增强学生对文言文内容的理解和感悟素养。
现代文阅读
11.
【考点】内容概括；
【解题思路】概括时要抓住关键信息，如实验目的、过程和结果。
【易错点】学生概括不全面，不能抓住核心内容。培养学生的概括归纳素养。
12.
【考点】内容理解；
【解题思路】从文中找出相关语句，进行提炼总结。
【易错点】学生不能准确筛选信息，总结不完整。提升学生对文本信息的提取和整合素养。
13.
【考点】人物品质分析；
【解题思路】从“我”做实验的过程和态度来分析，如“立刻着手去做实验”体现热爱科学研究等。
【易错点】学生不能结合文本内容准确分析人物品质。有助于培养学生分析人物形象的素养。
写作
14.
【考点】写作能力；
【解题思路】先补充题目，确定写作对象，然后围绕与对象的故事展开叙述，注意记叙文的要素和情感表达。
【易错点】学生容易偏题，故事缺乏细节和真情实感。全面培养学生的写作素养。