初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第五单元 测试及全面解读

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第五单元 测试及全面解读，共8页。试卷主要包含了基础知识，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. （★）下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）（3 分）
A 怂恿（sǒng） 蜷伏（quán） 惩戒（chéng） 畏罪潜逃（qián）
B 怅然（chàng） 虐待（nüè） 嗔怪（zhēn） 参差不齐（cī）
C 麝香（shè） 哺乳（pǔ） 羞怯（qiè） 怪诞不经（dàn）
D 余晖（huī） 俯冲（fǔ） 柠檬（níng） 大相径庭（jìng）
2. （★）下列词语书写无误的一项是（ ）（3 分）
A 安祥 滑翔 禁锢 提心掉胆
B 温训 秃鹰 原委 神采奕奕
C 蹒跚 遮敝 写照 据为己有
D 炫耀 勋章 缥缈 杞人忧天
3. （★）下列句子中加点词语使用有误的一项是（ ）（3 分）
A 他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 他说话总是大相径庭，让人摸不着头脑。
C 他做事情总是小心翼翼的，生怕出任何差错。
D 动物园里的猴子看到游人给它们食物，一个个都变得神采奕奕起来。
4. （★）下列句子没有语病的一项是（ ）（3 分）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. （★★）下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ）（3 分）
A 《猫》的作者是郑振铎，福建长乐人，作家、翻译家、文学史家。
B 《动物笑谈》的作者是康拉德·劳伦兹，奥地利动物行为学家、科普作家，获 1973 年诺贝尔生理学或医学奖。
C 《狼》选自《聊斋志异》，作者是明代文学家蒲松龄，“聊斋”是他的书屋名。
D 《皇帝的新装》的作者是丹麦童话作家安徒生，他的代表作有《卖火柴的小女孩》《海的女儿》等。
6. （★）请根据课文内容填空。（12 分）
1.《猫》中“我”冤枉第三只猫吃了芙蓉鸟，最后发现是_________吃了鸟，“我”心里十分_________。
2.《动物笑谈》中作者通过描写自己和小凫的趣事，表现了作者对动物的_________之情。
3.《狼》中表现狼贪婪的句子是“_________，_________”；表现狼狡诈的句子是“_________，_________”。
4.《穿井得一人》告诉我们的道理是______________________。
5.《杞人忧天》讽刺了那些_________的人。
二、阅读理解（共30分）
（一）阅读下面的文言文，完成 7 - 10 题。（15 分）
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
7. （★）解释下列加点的词。（4 分）
1.缀行甚远（ ）
2.弛担持刀（ ）
3.目似瞑（ ）
4.狼亦黠矣（ ）
8. （★）下列句子中“之”的用法与其他三项不同的一项是（ ）（3 分）
A 而两狼之并驱如故
B 久之，目似瞑
C 又数刀毙之
D 禽兽之变诈几何哉
9. （★★）用现代汉语翻译下列句子。（4 分）
1.骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
2.一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
10. （★★）从这则故事中，你得到了什么启示？（4 分）
（二）阅读下面的现代文，完成 11 - 14 题。（15 分）
①有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？
②我笔尖一动，流泻下一时的感受：
③信赖，往往创造出美好的境界。
11. （★）文段中“它”指的是_________，“我”对“它”的情感是_________。（4 分）
12. （★★）“信赖，往往创造出美好的境界。”这句话在文中的作用是什么？（4 分）
13. （★★）结合文段内容，谈谈你对“信赖”的理解。（4 分）
14. （★★★）在生活中，你有没有经历过因为信赖而创造出美好境界的事情？请简要叙述。（3 分）
三、写作（共40分）
15. （★★★）请以“我和_______的故事”为题，写一篇记叙文。
要求：（1）先将题目补充完整，横线上可以填动物、植物等；（2）不少于 500 字；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. A 2. D 3. B 4. D 5. C
6. （1）黑猫；悔恨 （2）喜爱 （3）缀行甚远；一狼得骨止，一狼仍从；其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚 （4）不要轻信流言，盲目传播，要调查研究 （5）毫无根据地担忧和害怕
7. （1）连接、紧跟 （2）解除，卸下 （3）闭上眼睛 （4）狡猾
8. C
9. （1）骨头已经扔完了，可是两只狼像原来一样一起追赶。（2）另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻洞进去，来攻击屠夫的后面。
10. 示例：对待像狼一样的恶人，不能心存幻想、妥协让步，必须敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
11. 珍珠鸟；喜爱
12. 总结全文，点明中心，揭示了文章的主旨。
13. 示例：信赖就是人与动物之间建立起的一种信任和亲密的关系，在这种关系中，双方都能感受到温暖和美好。
14. 略
15. 略
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】B 项“嗔怪”的“嗔”应读 chēn；C 项“哺乳”的“哺”应读 bǔ；D 项读音全部正确。本题体现了语文的基础积累素养，考查学生对汉字字音的准确掌握。
【易错点】学生易读错“嗔”“哺”等字的读音。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“安祥”应写作“安详”，“提心掉胆”应写作“提心吊胆”；B 项“温训”应写作“温驯”；C 项“遮敝”应写作“遮蔽”；D 项书写无误。本题培养学生对汉字字形的正确书写能力。
【易错点】学生容易混淆“详”与“祥”、“训”与“驯”等字的写法。
3. 【考点】词语运用；
【解题思路】“大相径庭”表示彼此相差很远或矛盾很大，不能用来形容说话让人摸不着头脑，使用对象错误。A、C、D 项词语使用恰当。本题考查学生对词语的正确理解和运用能力。
【易错点】学生易对“大相径庭”等词语的含义和使用对象理解错误。
4. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C 项否定不当，应删去“不”；D 项没有语病。本题提升学生对病句的识别和修改能力。
【易错点】学生易忽视“通过……使”造成的主语残缺以及否定不当等语病。
5. 【考点】文学常识；
【解题思路】蒲松龄是清代文学家，不是明代。A、B、D 项文学常识表述正确。本题考查学生对文学常识的积累和记忆。
【易错点】学生易记错蒲松龄的朝代。
文言文阅读
7. 【考点】文言实词理解；
【解题思路】结合语境和平时的积累来理解文言实词的含义。“缀”是“连接、紧跟”的意思；“弛”是“解除，卸下”；“瞑”是“闭上眼睛”；“黠”是“狡猾”。本题培养学生对文言实词的理解能力。
【易错点】学生可能对“缀”“弛”等实词的含义理解不准确。
8. 【考点】文言虚词用法；
【解题思路】A、B、D 项“之”都是助词，C 项“之”是代词，代指狼。本题考查学生对文言虚词用法的辨析能力。
【易错点】学生易混淆“之”在不同语境中的用法。
9. 【考点】文言句子翻译；
【解题思路】翻译时要注意重点字词的解释，如“并驱”“洞”“隧”等。“并驱”是“一起追赶”；“洞”是“打洞”；“隧”是“从通道”。本题提升学生的文言翻译能力。
【易错点】学生易漏译或错译重点字词。
10. 【考点】文章主旨理解；
【解题思路】从屠户与狼的斗争过程和结果来分析启示。狼很狡猾，但最终被屠户杀死，说明对待恶人要敢于斗争、善于斗争。本题培养学生对文言文主旨的理解和感悟能力。
【易错点】学生可能不能准确从文章中提炼出启示。
现代文阅读
11. 【考点】文本内容理解；
【解题思路】根据文本可知“它”指珍珠鸟，从“生怕惊跑它”等语句可看出“我”对“它”的喜爱之情。本题考查学生对文本内容的理解和分析能力。
【易错点】学生可能对“它”指代的对象判断错误。
12. 【考点】句子作用分析；
【解题思路】这句话在文章结尾，起到总结全文、点明中心的作用，揭示了文章“信赖能创造美好境界”的主旨。本题培养学生对文章关键语句作用的分析能力。
【易错点】学生易忽视结尾句子在总结全文和点明中心方面的作用。
13. 【考点】词语含义理解；
【解题思路】结合文本中“我”和珍珠鸟之间的信任关系来理解“信赖”，即人与动物之间建立的信任和亲密关系能带来美好感受。本题提升学生对词语含义的深入理解能力。
【易错点】学生可能不能结合文本内容准确理解“信赖”的含义。
14. 【考点】拓展延伸；
【解题思路】结合生活实际，叙述因为信赖而创造美好境界的事情，要注意语言通顺、内容具体。本题考查学生的语言表达和生活感悟能力。
【易错点】学生可能叙述事情不具体或偏离“信赖创造美好境界”的主题。
写作
15. 【考点】写作能力；
【解题思路】先补充题目，然后围绕与所填对象的故事展开叙述，要做到内容具体、情感真挚、结构完整。本题全面考查学生的写作素养，包括立意、选材、表达等方面。
【易错点】学生可能题目补充不当，写作内容空洞、缺乏真情实感。