初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第三单元 周测及深度剖析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第三单元 周测及深度剖析，共9页。试卷主要包含了基础知识选择题，古诗文默写，文言文阅读，现代文阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
建议用时 40 分钟
一、基础知识选择题（每题3分，共18分）
1. 下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 确凿（zá） 菜畦（qí） 攒成（cuán） 敛在（liǎn）
B 桑葚（shèn） 轻捷（jié） 油蛉（líng） 斑蝥（má）
C 攒成（zǎn） 敛在（liǎn） 宿儒（sù） 蝉蜕（tuì）
D 盔甲（kuī） 锡箔（bó） 倜傥（tì） 拗过去（ǎ）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 书塾 消释 人迹罕致 人声鼎沸
B 严厉 轻睫 高枕而卧 风流倜傥
C 和蔼 绅士 宿儒 博学多识
D 恭敬 质朴 博学 搏学多识
3. 下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A 他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 我们在学习上遇到困难，要虚心向老师和同学请教，切不可自作主张。
C 他在台上的表演绘声绘色，赢得了大家的阵阵掌声。
D 他是一个很有主见的人，做事总是小心翼翼，从不随波逐流。
4. 下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《从百草园到三味书屋》出自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，文章通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童热爱大自然、追求自由快乐的心理。
B 《再塑生命的人》的作者是美国女作家海伦·凯勒，本文选自《假如给我三天光明》。
C 《论语》是儒家经典著作之一，由孔子及其弟子编写而成，记录了孔子及其弟子的言行。
D 《十二章》中“吾日三省吾身”“温故而知新”“三人行，必有我师焉”等都是流传至今的经典语句。
5. 下列句子中没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
6. 下列句子的修辞手法判断正确的一项是（ ）
“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”
A 比喻 B 拟人 C 排比 D 夸张
二、古诗文默写（每题2分，共10分）
1. __________________，思而不学则殆。
2. 三人行，必有我师焉。__________________，其不善者而改之。
3. __________________，可以为师矣。
4. __________________，好之者不如乐之者。
5. 逝者如斯夫，__________________。
三、文言文阅读（共12分）
阅读《论语》十二章（节选），完成后面的题目。
子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
1. 解释下列加点的字词（每题 1 分，共 4 分）
1.吾十有五而志于学（ ）
2.不逾矩（ ）
3.人不堪其忧（ ）
4.好之者不如乐之者（ ）
2. 翻译下列句子（每题 2 分，共 4 分）
1.温故而知新，可以为师矣。
2.学而不思则罔，思而不学则殆。
3. 从这几章中，你得到了哪些学习方面的启示？请简要概括（4 分）
四、现代文阅读（共20分）
阅读《从百草园到三味书屋》（节选），完成后面的题目。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
1. 这段文字从多个角度描写了百草园的景物，请分别找出从视觉、听觉、味觉角度描写的句子（每题 2 分，共 6 分）
1.视觉：
2.听觉：
3.味觉：
2. 文段中“不必说……也不必说……单是……”这一句式在表达上有什么作用？（4 分）
3. 文段中描写了泥墙根一带的哪些景物？作者是如何描写这些景物的？（6 分）
4. 这段文字表达了作者怎样的情感？（4 分）
五、写作（40分）
请以“我的学习生活”为题，写一篇记叙文，要求内容具体，有真情实感，不少于 500 字。
参考答案
1. B 2. C 3. D 4. C 5. D 6. B
1. 学而不思则罔
2. 择其善者而从之
3. 温故而知新
4. 知之者不如好之者
5. 不舍昼夜
1. （1）同“又”，用于整数和零数之间 （2）越过 （3）能忍受 （4）以……为快乐
2. （1）温习学过的知识，可以得到新的理解与体会，就可以当老师了。（2）只学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从；只空想却不学习，就会疑惑。
3. 要按时复习学过的知识；学习要和思考相结合；要以学习为乐；要善于向他人学习。
1. （1）碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了；何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根；象小珊瑚珠攒成的小球。（2）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴；鸣蝉在树叶里长吟。（3）又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
2. “不必说……也不必说……单是……”这一句式，先强调了百草园里的菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹等多种景物都很有趣，然后突出了泥墙根一带虽然看似不起眼，但却有无限趣味，表现了百草园的乐趣无处不在，也体现了作者对百草园的喜爱之情。
3. 描写了油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌、木莲、覆盆子等景物。作者从视觉（碧绿的菜畦、高大的皂荚树等）、听觉（油蛉低唱、蟋蟀弹琴）、味觉（又酸又甜的覆盆子）等多个角度，运用拟人（油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴）、比喻（象小珊瑚珠攒成的小球）等修辞手法，生动形象地描写了这些景物。
4. 表达了作者对百草园的喜爱和怀念之情，以及对童年快乐生活的留恋。
写作：略
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】A 选项全部正确；C 项“攒成”应读“cuán”；D 项“拗过去”应读“à”。体现语文的基础积累素养，通过准确辨析字音，夯实语文学习的根基。
【易错点】学生易混淆“攒”“拗”等多音字的读音。
【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“人迹罕致”应为“人迹罕至”；B 项“轻睫”应为“轻捷”；D 项“搏学多识”应为“博学多识”。培养学生规范书写汉字的能力，提升语文的书写素养。
【易错点】学生容易因对字形理解不深而写错字。
【考点】成语运用；
【解题思路】“小心翼翼”原形容严肃虔敬的样子，现用来形容言行举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽大意。用在此处与语境不符，应改为“谨小慎微”等词。本题考查学生对成语语义和语境的理解能力，增强语文的语言运用素养。
【易错点】学生易不结合语境，只凭字面意思理解成语。
【考点】文学常识；
【解题思路】《论语》是由孔子的弟子及再传弟子编写而成，并非孔子及其弟子编写。加深学生对经典文学作品的了解，提升文学素养。
【易错点】学生易混淆《论语》的编写者。
【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C 项否定不当，应删去“不”。培养学生识别和修改病句的能力，提高语文的表达准确性。
【易错点】学生易忽略句子成分残缺、搭配不当、否定不当等语病。
【考点】修辞手法判断；
【解题思路】“低唱”“弹琴”把油蛉和蟋蟀当作人来写，运用了拟人的修辞手法。锻炼学生对修辞手法的识别能力，提升语文的审美鉴赏素养。
【易错点】学生易将拟人手法与其他修辞手法混淆。
古诗文默写
【考点】名句默写；
【解题思路】本题考查对《论语》中名句的背诵默写。学生需准确记忆诗句，注意“罔”“择”等字的写法。强化学生对经典古诗文的记忆和积累，传承优秀传统文化。
【易错点】学生易写错别字，如“罔”写成“惘”。
文言文阅读
【考点】文言实词解释；
【解题思路】（1）“有”是通假字，同“又”；（2）“逾”根据语境可解释为“越过”；（3）“堪”结合上下文可知是“能忍受”的意思；（4）“乐”是意动用法，“以……为快乐”。培养学生对文言实词的理解能力，提升文言文阅读素养。
【易错点】学生易忽略通假字、词类活用等现象。
【考点】文言句子翻译；
【解题思路】（1）“故”指旧的知识，“新”指新的理解与体会；（2）“罔”是迷茫而无所适从，“殆”是疑惑。翻译时要注意关键词的准确翻译，同时要保证句子通顺。提高学生的文言文翻译能力，加深对经典文言文的理解。
【易错点】学生易对关键词翻译不准确，导致句子翻译错误。
【考点】内容理解与启示；
【解题思路】从“温故而知新”可得出要按时复习知识；从“学而不思则罔，思而不学则殆”可知学习要和思考相结合；从“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”能明白要以学习为乐；从“三人行，必有我师焉”可懂得要善于向他人学习。引导学生从文言文中汲取智慧，培养语文的思维能力和知识迁移能力。
【易错点】学生易概括不全面，不能准确提炼出学习启示。
现代文阅读
【考点】描写角度分析；
【解题思路】视觉描写是对眼睛看到的事物的描写，听觉描写是对耳朵听到的声音的描写，味觉描写是对品尝到的味道的描写。通过对文本的细致阅读，找出相应的句子。提升学生对文本描写角度的分析能力，增强语文的阅读理解素养。
【易错点】学生易混淆不同描写角度的句子。
【考点】句式作用分析；
【解题思路】“不必说……也不必说……单是……”这一句式先列举了百草园里多处景物，然后突出泥墙根一带的趣味，强调了百草园乐趣无处不在，表达了作者对百草园的喜爱。培养学生对文本句式表达效果的分析能力，提高语文的鉴赏水平。
【易错点】学生易只看到句式表面，不能深入理解其表达作用。
【考点】景物描写分析；
【解题思路】先找出描写的景物，再分析作者从视觉、听觉、味觉等角度，运用拟人、比喻等修辞手法进行描写的方法。锻炼学生对景物描写手法的分析能力，提升语文的写作借鉴能力。
【易错点】学生易忽略修辞手法的运用和多角度描写。
【考点】情感表达分析；
【解题思路】从文段对百草园景物的细致描写和充满趣味的叙述中，可以看出作者对百草园的喜爱和怀念，以及对童年快乐生活的留恋。引导学生体会作者在文本中蕴含的情感，增强语文的情感感知能力。
【易错点】学生易脱离文本内容，主观臆断作者情感。
写作
【考点】记叙文写作；
【解题思路】要求学生以“我的学习生活”为题，写一篇记叙文，要内容具体，有真情实感。考查学生的文字表达能力和对生活的观察、感悟能力，提升语文的综合素养。
【易错点】学生易写得空洞，缺乏具体事例和真情实感。