初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第三单元 周测及全面解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第三单元 周测及全面解析，共10页。试卷主要包含了基础知识，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 确凿（zá） 菜畦（qí） 桑葚（shèn） 轻捷（jié）
B 油蛉（líng） 斑蝥（má） 攒成（cuán） 敛在（liàn）
C 人迹罕至（hǎn） 人声鼎沸（dǐng） 宿儒（sù） 蝉蜕（duì）
D 倜傥（tì tǎng） 拗过去（ǎ） 盔甲（kuī） 锡箔（bó）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 书塾 消释 绅士 戒尺
B 和蔼 渊博 绣象 恭敬
C 质朴 博学 缘由 奥密
D 淋漓 啄食 云宵 盔甲
3. 下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D 科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 我们要及时解决并发现学习中存在的问题。
5. 下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ）
A 《从百草园到三味书屋》出自鲁迅的散文集《彷徨》，文章通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童热爱大自然、追求自由快乐的心理。
B 《再塑生命的人》的作者是美国女作家海伦·凯勒，她在一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来，眼睛烧瞎了，耳朵烧聋了，嘴巴也不能说话。
C 《论语》是儒家经典著作之一，由孔子编写而成，记录了孔子及其弟子的言行。
D 《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
6. 下列对修辞手法判断正确的一项是（ ）
A “油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”（比喻）
B “红的像火，粉的像霞，白的像雪。”（排比、比喻）
C “那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”（比喻）
D “盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”（排比）
二、古诗文默写（每题2分，共10分）
1. 水何澹澹，____________________。
2. ____________________，随君直到夜郎西。
3. 《论语》中阐述学习与思考关系的句子是：____________________，____________________。
4. 夕阳西下，____________________。
5. 《次北固山下》中蕴含新事物必将取代旧事物这一哲理的名句是：____________________，____________________。
三、阅读理解（共32分）
（一）文言文阅读（12 分）
阅读《论语》十二章（节选），完成 7 - 10 题。
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）
子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》）
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）
子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》）
7. 解释下列加点的词语。（4 分）
1.不亦说乎（ ）
2.吾日三省吾身（ ）
3.不逾矩（ ）
4.人不堪其忧（ ）
8. 翻译下列句子。（4 分）
1.温故而知新，可以为师矣。
2.学而不思则罔，思而不学则殆。
9. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ）（2 分）
A “吾日三省吾身”从谋事、交友和学习三个方面反省自己，从中可以看出古代治学的人非常重视品德的修养。
B “三十而立”是指人在三十岁时就应该确定自己的人生目标与发展方向。
C “温故而知新”强调了复习旧知识的重要性，只有复习旧知识，才能获得新的知识。
D “贤哉，回也！”表达了孔子对颜回安贫乐道的高尚品质的赞美。
10. 从选文中可以看出孔子及其弟子有哪些优秀品质？请简要概括。（2 分）
（二）现代文阅读（20 分）
阅读《不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。》，完成 11 - 14 题。
11. 这段文字描写了百草园的哪些景物？作者是从哪些角度进行描写的？（6 分）
12. “不必说……也不必说……单是……”这一句式在文中有什么作用？（4 分）
13. 文段中“我”做了哪些有趣的事情？体现了儿童怎样的特点？（6 分）
14. 请从修辞手法的角度赏析“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”这句话。（4 分）
四、写作（40分）
题目：《我的校园生活》
要求：（1）文体不限（诗歌除外）；（2）不少于 500 字；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. A 2. A 3. C 4. B 5. D 6. B
1. 山岛竦峙
2. 我寄愁心与明月
3. 学而不思则罔，思而不学则殆
4. 断肠人在天涯
5. 海日生残夜，江春入旧年
7. （1）同“悦”，愉快 （2）自我检查、反省 （3）越过 （4）能忍受
8. （1）温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，就可以凭借这一点做老师了。（2）只学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从；只空想却不学习，就会疑惑。
9. C
10. ①学习上按时复习、学思结合；②品德上宽厚待人、安贫乐道；③修养上自我反省。
11. 景物：菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤、木莲藤、木莲果、何首乌根、覆盆子。角度：视觉（碧绿的菜畦、高大的皂荚树等）、听觉（鸣蝉长吟、油蛉低唱、蟋蟀弹琴）、味觉（又酸又甜的覆盆子）。
12. ①“不必说”强调了百草园里的其他地方也有很多乐趣；②“单是”突出了泥墙根一带虽然范围小，但趣味无穷；③表现了百草园的乐趣无处不在，表达了作者对百草园的喜爱之情。
13. 事情：翻断砖找蜈蚣、斑蝥；拔何首乌；摘覆盆子。特点：天真好奇、充满活力、热爱大自然。
14. 运用了拟人的修辞手法，将油蛉和蟋蟀人格化，生动形象地写出了油蛉、蟋蟀叫声的悦耳动听，表现了儿童对这些小昆虫的喜爱，突出了百草园充满生机的特点。
作文评分标准：略
参考答案及解析
选择题
【考点】字音字形辨析；
【解题思路】本题可根据平时积累的字词知识，结合选项中的词语进行分析判断。A项全部正确；B项“敛在”应读“liǎn”；C项“蝉蜕”应读“tuì”；D项全部正确。本题选A体现了语文的语言建构与运用素养，要求学生准确掌握汉字读音。
【易错点】学生易对一些形声字的读音判断错误。
【考点】字形辨析；
【解题思路】仔细观察各选项中的词语，判断是否存在错别字。A项全部正确；B项“绣象”应写作“绣像”；C项“奥密”应写作“奥秘”；D项“云宵”应写作“云霄”。本题选A培养学生正确书写汉字的能力，属于语言建构与运用素养。
【易错点】学生容易受同音字、形似字的干扰。
【考点】成语运用；
【解题思路】了解成语的含义和用法，结合具体语境判断其使用是否恰当。A项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，用在此处程度过重；B项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，与语境不符；C项“骇人听闻”指使人听了非常吃惊、害怕，使用恰当；D项“高谈阔论”指漫无边际地大发议论，多含贬义，与语境不符。本题选C考查学生对成语的理解和运用能力，体现语言建构与运用素养。
【易错点】学生易不理解成语含义，导致误用。
【考点】病句辨析；
【解题思路】常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序不当、不合逻辑等。A项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B项没有语病；C项否定不当，应删去“不”；D项语序不当，应先“发现”再“解决”。本题选B有助于提升学生辨析和修改病句的能力，属于语言建构与运用素养。
【易错点】学生易忽略一些语病的细节，如否定词的使用。
【考点】文学常识；
【解题思路】依据所学的文学常识知识，对各选项进行逐一分析。A项《从百草园到三味书屋》出自鲁迅的散文集《朝花夕拾》；B项表述正确；C项《论语》是由孔子的弟子及再传弟子编写而成；D项表述正确。本题选D考查学生对文学常识的积累，体现文化传承与理解素养。
【易错点】学生易混淆不同作品的出处和作者等信息。
【考点】修辞手法判断；
【解题思路】熟悉常见的修辞手法及其特点，分析各选项句子的修辞手法。A项运用了拟人的修辞手法；B项运用了排比和比喻的修辞手法；C项运用了拟人的修辞手法；D项运用了反复和拟人的修辞手法。本题选B考查学生对修辞手法的识别和理解能力，属于语言建构与运用素养。
【易错点】学生易混淆不同修辞手法的特点。
古诗文默写
【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】根据平时的背诵积累，准确填写诗句。注意“竦峙”“罔”“殆”等字词的书写。本题考查学生对古诗文的背诵和默写能力，体现文化传承与理解素养。
【易错点】学生易出现错别字，如“竦峙”写成“耸峙”等。
文言文阅读
【考点】文言实词解释；
【解题思路】结合语境和平时积累，理解文言实词的含义。“说”是通假字，同“悦”，愉快；“省”是自我检查、反省的意思；“逾”是越过的意思；“堪”是能忍受的意思。本题考查学生对文言实词的理解能力，属于语言建构与运用素养。
【易错点】学生易忽略通假字、古今异义词等现象。
【考点】文言句子翻译；
【解题思路】翻译时要注意重点字词的解释，遵循“信、达、雅”的原则。“故”指学过的知识，“新”指新的理解和体会；“罔”指迷茫而无所适从，“殆”指疑惑。本题考查学生的文言翻译能力，体现语言建构与运用素养。
【易错点】学生易对一些实词理解不准确，导致翻译错误。
【考点】文章内容理解；
【解题思路】仔细阅读文章，理解每句话的含义，分析各选项的表述是否正确。C项“温故而知新”不仅强调复习旧知识，还强调能有新的理解和体会，而不是只有复习旧知识才能获得新知识。本题选C考查学生对文言文内容的理解能力，属于思维发展与提升素养。
【易错点】学生易对文章内容理解片面。
【考点】人物品质概括；
【解题思路】从文中孔子及其弟子的言行中提炼出他们的优秀品质。如学习上的复习、思考，品德上的宽厚、安贫乐道，修养上的自我反省等。本题考查学生的概括能力和对人物形象的分析能力，体现思维发展与提升素养。
【易错点】学生易遗漏一些要点。
现代文阅读
【考点】景物描写及角度分析；
【解题思路】找出文段中描写的景物，从视觉、听觉、味觉等角度进行分析。视觉上有碧绿的菜畦、高大的皂荚树等；听觉上有鸣蝉长吟、油蛉低唱、蟋蟀弹琴；味觉上有又酸又甜的覆盆子。本题考查学生对文本内容的分析和概括能力，体现思维发展与提升素养。
【易错点】学生易遗漏一些景物或分析角度。
【考点】句式作用分析；
【解题思路】分析“不必说……也不必说……单是……”这一句式的表达效果。它强调了百草园其他地方和泥墙根一带都充满乐趣，突出了作者对百草园的喜爱。本题考查学生对句式作用的理解能力，属于思维发展与提升素养。
【易错点】学生易只关注表面意思，忽略其深层作用。
【考点】事件概括及人物特点分析；
【解题思路】从文中找出“我”做的事情，如翻断砖、拔何首乌、摘覆盆子等，分析这些事情体现出儿童天真好奇、充满活力、热爱大自然的特点。本题考查学生的概括能力和对人物形象的分析能力，体现思维发展与提升素养。
【易错点】学生易对人物特点概括不准确。
【考点】修辞手法赏析；
【解题思路】判断句子运用的修辞手法，结合内容分析其表达效果。该句运用拟人手法，将油蛉和蟋蟀人格化，生动形象地写出叫声悦耳，表现了儿童的喜爱和百草园的生机。本题考查学生对修辞手法的赏析能力，体现审美鉴赏与创造素养。
【易错点】学生易只说出修辞手法，不分析表达效果。
作文
【考点】命题作文写作；
【解题思路】明确题目要求，围绕“校园生活”选择合适的素材进行写作。可以写校园里的学习生活、课外活动、师生关系等，注意表达真情实感。本题考查学生的写作能力，体现语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等多种素养。
【易错点】学生易出现内容空洞、缺乏真情实感等问题。