初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第三单元 测试题及深度解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第三单元 测试题及深度解析，共11页。试卷主要包含了基础知识，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 确凿（zá） 菜畦（qí） 攒成（cuán） 人迹罕至（hǎn）
B 桑葚（shèn） 轻捷（jié） 油蛉（líng） 鸡毛掸子（dǎn）
C 斑蝥（má） 收敛（liǎn） 秕谷（bǐ） 人声鼎沸（dǐng）
D 蝉蜕（tuì） 盔甲（kuī） 宿儒（rú） 风流倜傥（tǎng）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 鉴赏 和蔼 恭敬 质朴 博学
B 淋漓 啄食 渊博 绅士 书塾
C 桑椹 轻捷 油蛉 斑蝥 攒成
D 缘由 锡泊 陌生 消释 方正
3. 下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A 他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 他是个见异思迁的人，总是这山望着那山高，所以一事无成。
C 大家都在为理想而努力奋斗，谁也不甘落后地得过且过。
D 同学们在课堂上七嘴八舌地讨论，真是人声鼎沸。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《从百草园到三味书屋》出自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，文章通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童热爱大自然、追求自由快乐的心理。
B 《再塑生命的人》的作者是美国女作家海伦·凯勒，本文选自《假如给我三天光明》，文中的莎莉文老师是她的启蒙老师。
C 《论语》是儒家经典著作之一，由孔子的弟子及再传弟子编写而成，记录了孔子及其弟子的言行。
D 《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
6. 下列对修辞手法判断正确的一项是（ ）
“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”
A 比喻 B 拟人 C 排比 D 夸张
二、古诗文默写（每空2分，共16分）
1. __________________，思而不学则殆。
2. 三人行，必有我师焉。__________________，其不善者而改之。
3. __________________，匹夫不可夺志也。
4. __________________，切问而近思，仁在其中矣。
5. 《观沧海》中展现海岛生机勃勃的诗句是：__________________，__________________。
6. 《次北固山下》中蕴含新事物必将取代旧事物这一哲理的诗句是：__________________，__________________。
三、阅读理解（共36分）
（一）阅读《从百草园到三味书屋》选段，完成 7 - 10 题（每题 4 分，共 16 分）
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
7. 这段文字描写的景物有（ ）
A 菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌、木莲、覆盆子
B 菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌、木莲
C 菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌
D 菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥
8. 这段文字从多个角度描写了百草园的景物，下列说法正确的是（ ）
A 视觉：碧绿的菜畦、光滑的石井栏、高大的皂荚树、紫红的桑椹；听觉：鸣蝉长吟、油蛉低唱、蟋蟀弹琴；味觉：又酸又甜的覆盆子
B 视觉：碧绿的菜畦、光滑的石井栏、高大的皂荚树、紫红的桑椹；听觉：鸣蝉长吟、油蛉低唱、蟋蟀弹琴；触觉：光滑的石井栏
C 视觉：碧绿的菜畦、光滑的石井栏、高大的皂荚树、紫红的桑椹；听觉：鸣蝉长吟、油蛉低唱、蟋蟀弹琴；嗅觉：菜花的香味
D 以上说法都正确
9. 作者写何首乌根，体现了儿童的什么特点？（ ）
A 好奇、天真 B 调皮、捣蛋 C 勤奋、好学 D 勇敢、无畏
10. 这段文字表达了作者怎样的情感？（ ）
A 对百草园的喜爱和怀念之情
B 对童年生活的厌恶和不满
C 对三味书屋学习生活的向往
D 对大自然的恐惧和敬畏
（二）阅读文言文《陈太丘与友期行》，完成 11 - 14 题（每题 5 分，共 20 分）
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
11. 下列加点词解释有误的一项是（ ）
A 陈太丘与友期行（约定）
B 去后乃至（才）
C 相委而去（丢下、舍弃）
D 元方入门不顾（照顾）
12. 下列句子翻译正确的一项是（ ）
A 待君久不至，已去。（等待您很久您都没到，已经离开了。）
B 非人哉！与人期行，相委而去。（不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。）
C 君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。（您和我父亲约定在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。）
D 以上翻译都正确
13. 从文中可以看出元方是一个怎样的孩子？（ ）
A 聪明机智、懂礼识义 B 胆小怕事、懦弱无能
C 骄傲自大、目中无人 D 自私自利、心胸狭隘
14. 这则故事告诉我们的道理是（ ）
A 做人要讲信用、懂礼貌
B 做人要勇敢、坚强
C 做人要宽容、大度
D 做人要勤奋、好学
四、写作（30分）
请以“我的校园生活”为题，写一篇记叙文，不少于 500 字。
参考答案
1. D 2. B 3. C 4. D 5. B 6. B
7. A 8. D 9. A 10. A
11. D 12. D 13. A 14. A
1. 学而不思则罔
2. 择其善者而从之
3. 三军可夺帅也
4. 博学而笃志
5. 树木丛生，百草丰茂
6. 海日生残夜，江春入旧年
参考答案及解析
选择题
1.
【考点】字音辨析；
【解题思路】本题可根据平时积累，结合词语的意思来判断加点字的读音。A、B、C 选项读音均正确；D 选项“风流倜傥”的“傥”应读“tǎng”，读音正确。
【易错点】学生易对“攒”“秕”“蜕”等字的读音掌握不准确。
【分层建议】★题建议基础薄弱学生重点记忆易错字音。
2.
【考点】字形辨析；
【解题思路】可根据词语的意思来判断字形是否正确。A 选项书写无误；B 选项“淋漓”“啄食”“渊博”“绅士”“书塾”书写均正确；C 选项“桑椹”应写作“桑葚”；D 选项“锡泊”应写作“锡箔”。
【易错点】学生易将“葚”“箔”等字写错。
【分层建议】★题建议基础薄弱学生重点积累易错字形。
3.
【考点】成语运用；
【解题思路】根据成语的意思和语境来判断其使用是否恰当。A 选项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，使用恰当；B 选项“见异思迁”指看见另一个事物就想改变原来的主意，指意志不坚定，喜爱不专一，使用恰当；C 选项“得过且过”意思是只要能够过得去，就这样过下去，形容胸无大志，没有长远打算，与“不甘落后”矛盾，使用不恰当；D 选项“人声鼎沸”形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样，使用恰当。
【易错点】学生易对成语的意思理解不准确，导致使用不当。
【分层建议】★题建议基础薄弱学生多积累成语并理解其意思。
4.
【考点】病句辨析；
【解题思路】可通过提取句子主干、分析句子成分等方法来判断病句类型。A 选项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 选项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C 选项否定不当，应删去“不”；D 选项没有语病。
【易错点】学生易对病句类型判断不准确，如缺少主语、搭配不当、否定不当等。
【分层建议】★题建议基础薄弱学生掌握常见病句类型及修改方法。
5.
【考点】文学常识；
【解题思路】根据平时积累的文学常识来判断选项的正误。A、C、D 选项表述均正确；B 选项《再塑生命的人》的作者是美国女作家海伦·凯勒，本文选自《假如给我三天光明》，文中的莎莉文老师是她的启蒙老师，该选项表述正确。
【易错点】学生易对文学作品的作者、出处、内容等文学常识记忆混淆。
【分层建议】★题建议基础薄弱学生整理文学常识并加强记忆。
6.
【考点】修辞手法判断；
【解题思路】根据修辞手法的特点来判断句子使用的修辞手法。“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”，将“油蛉”和“蟋蟀”当作人来写，赋予它们“低唱”“弹琴”的人的行为，运用了拟人的修辞手法。
【易错点】学生易将拟人、比喻等修辞手法混淆。
【分层建议】★题建议基础薄弱学生掌握常见修辞手法的特点。
7.
【考点】文本内容理解；
【解题思路】仔细阅读文本，找出其中描写的景物。文本中描写的景物有菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌、木莲、覆盆子。
【易错点】学生易遗漏某些景物。
【分层建议】★题建议基础薄弱学生认真阅读文本，做好标记。
8.
【考点】描写角度分析；
【解题思路】从视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等角度分析文本中描写景物的语句。“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹”是视觉描写；“鸣蝉在树叶里长吟，油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”是听觉描写；“又酸又甜的覆盆子”是味觉描写；“光滑的石井栏”是触觉描写；“菜花的香味”虽未明确写出，但从生活常识可知有嗅觉上的感受。所以 A、B、C 选项说法都正确。
【易错点】学生易对描写角度判断不准确。
【分层建议】★题建议基础薄弱学生学会从不同角度分析文本。
9.
【考点】人物特点分析；
【解题思路】根据文本中“有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样”，可以看出作者对何首乌根的好奇，体现了儿童好奇、天真的特点。
【易错点】学生易对人物特点分析不准确，受主观臆断影响。
【分层建议】★题建议基础薄弱学生结合文本内容分析人物特点。
10.
【考点】作者情感分析；
【解题思路】通过文本中对百草园景物的描写以及“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”等语句，可以看出作者对百草园的喜爱和怀念之情。
【易错点】学生易对作者情感理解错误，与其他情感混淆。
【分层建议】★题建议基础薄弱学生结合文本整体内容体会作者情感。
11.
【考点】文言实词解释；
【解题思路】根据平时积累的文言实词的意思，结合语境来判断其解释是否正确。A、B、C 选项解释均正确；D 选项“元方入门不顾”中“顾”应解释为“回头看”，而不是“照顾”。
【易错点】学生易对文言实词的意思理解不准确，受现代汉语意思的影响。
【分层建议】★题建议基础薄弱学生多积累文言实词的常见意思。
12.
【考点】文言句子翻译；
【解题思路】根据文言实词的意思和句子的语法结构来翻译句子。A、B、C 选项翻译均正确。
【易错点】学生易对文言实词的翻译不准确，导致句子翻译错误。
【分层建议】★题建议基础薄弱学生掌握文言句子翻译的方法。
13.
【考点】人物形象分析；
【解题思路】从元方对友人的反驳“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可以看出元方聪明机智、懂礼识义。
【易错点】学生易对人物形象分析不全面，受片面信息影响。
【分层建议】★★题建议中等生重点分析人物的语言和行为来把握人物形象。
14.
【考点】文章主旨理解；
【解题思路】通过友人“无信”“无礼”的行为以及元方的反驳，最后友人“惭”，可以看出这则故事告诉我们做人要讲信用、懂礼貌。
【易错点】学生易对文章主旨理解错误，抓不住关键信息。
【分层建议】★★题建议中等生结合文章内容和人物形象理解文章主旨。
古诗文默写
主要考查学生对古诗文的背诵和默写能力，体现了语文的文化传承与理解素养。学生需准确记忆诗句，注意易错字，如“罔”“笃”等。
写作
本题要求学生以“我的校园生活”为题写一篇记叙文，考查学生的写作能力和语言表达能力，体现了语言建构与运用素养。学生要围绕校园生活选取素材，突出校园生活的特点，做到内容具体、情感真挚。
整体试卷难度分布为基础题占 60%，中等题占 30%，较难题占 10%，覆盖了字词、文学常识、阅读理解、写作等多个核心子考点，符合七年级上册第三单元的教学要求。