初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第三单元 同步练及分析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第三单元 同步练及分析，共10页。试卷主要包含了基础知识选择题，古诗文默写题，文言文阅读题，现代文阅读题，写作题等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 确凿（zá） 菜畦（qí） 皂荚（jiá）树 攒成（cuán）
B 桑葚（shèn） 轻捷（jié） 油蛉（líng） 斑蝥（má）
C 攒成（zǎn） 敛在（liǎn） 秕谷（bǐ） 盔甲（kuī）
D 宿儒（sù） 蝉蜕（tuì） 锡箔（bó） 人迹罕至（hǎn）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 轻捷 质朴 博学 恭敬
B 签赏 和蔼 渊博 倜傥
C 消释 奥密 绅士 淋漓
D 绣象 缘由 啄食 盔甲
3. 下列句子中加点成语使用不正确的一项是（ ）
A 他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 为了筹建南极长城站，他呕心沥血；长城站落成时，这位钢铁般的汉子也流泪了。
C 这位老人小心谨慎了一生，如有风吹草动，就马上噤若寒蝉。
D 她曾经是个弱不禁风的女孩，经过几年的体育锻炼，现在壮实多了。
4. 下列对病句的修改不正确的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。（删去“通过”或“使”）
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”）
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。（删去“不”）
D 他的写作水平明显改进了。（将“改进”改为“改善”）
5. 下列对课文内容理解有误的一项是（ ）
A 《从百草园到三味书屋》描述了色调不同、情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。作者写百草园，以“乐”为中心，采用白描手法，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园。
B 《再塑生命的人》叙述了莎莉文老师教海伦·凯勒识字，认识各种事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历。
C 《〈论语〉十二章》是孔子及其弟子关于学习态度、学习方法以及个人修养等方面的经典论述，都是孔子直接表达自己的观点。
D 《论语》是儒家经典著作之一，由孔子的弟子及再传弟子编纂而成，记录了孔子及其弟子的言行。
6. 下列文学常识表述正确的一项是（ ）
A 《从百草园到三味书屋》作者鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》等。
B 《再塑生命的人》作者海伦·凯勒，英国女作家、教育家。1964 年被授予“总统自由勋章”。
C 《论语》是儒家经典著作之一，与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，道家学派创始人。
D 《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
二、古诗文默写题（每题2分，共10分）
1. 子曰：“学而时习之，__________？有朋自远方来，不亦乐乎？__________，不亦君子乎？”
2. 曾子曰：“吾日三省吾身：__________？与朋友交而不信乎？传不习乎？”
3. 子曰：“吾十有五而志于学，__________，四十而不惑，__________，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”
4. 子曰：“温故而知新，__________。”
5. 子曰：“知之者不如好之者，__________。”
三、文言文阅读题（共12分）
阅读《〈论语〉十二章》选段，完成后面题目。
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）
子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》）
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）
1. 解释下列加点词在文中的意思。（4 分）
1.不亦说乎 说：__________
2.吾日三省吾身 省：__________
3.不逾矩 逾：__________
4.思而不学则殆 殆：__________
2. 把下面的句子翻译成现代汉语。（4 分）
1.有朋自远方来，不亦乐乎？
2.温故而知新，可以为师矣。
3. 从这几章语录来看，孔子认为，什么样的人才能做老师？这种观点与“三人行，必有我师焉”的观点是否矛盾？（4 分）
四、现代文阅读题（共20分）
阅读《从百草园到三味书屋》选段，完成后面题目。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
1. 这段文字描写景物，其中详写什么？略写什么？（4 分）
2. 这段文字从多角度进行描写，请分别按提示各找一个例句。（6 分）
视觉：____________________
听觉：____________________
味觉：____________________
3. 文段中“不必说……也不必说……单是……”这一句式的作用是什么？（4 分）
4. 作者写这一段文字的目的是什么？（6 分）
五、写作题（40分）
请以“我的老师”为题，写一篇记叙文，不少于 500 字。要求：内容具体，情感真挚，能体现老师的特点和对自己的影响。
参考答案
1. ABDDC 6. A
1. 不亦说乎；人不知而不愠
2. 为人谋而不忠乎
3. 三十而立；五十而知天命
4. 可以为师矣
5. 好之者不如乐之者
1. （1）同“悦”，愉快 （2）自我检查、反省 （3）越过 （4）疑惑
2. （1）有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？（2）温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，就可以凭借这一点做老师了。
3. 孔子认为，能够在温习旧知识时，有新的体会和发现，就可以做老师了。这种观点与“三人行，必有我师焉”的观点不矛盾。“温故而知新”强调的是学习方法，即通过复习旧知识来获得新的知识和见解，从而具备做老师的能力；而“三人行，必有我师焉”强调的是学习态度，即要善于发现别人的长处，向别人学习。
1. 详写泥墙根一带；略写菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子等。
2. 视觉：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。听觉：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。味觉：又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
3. 强调了泥墙根一带虽然看似不起眼，但却有着无限的趣味，突出了百草园是“我的乐园”这一中心。
4. 表达了作者对百草园的喜爱和怀念之情，同时也为下文写三味书屋的学习生活做铺垫，形成对比，突出了儿童热爱大自然、追求自由快乐的心理。
写作：略
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】本题可根据平时积累，结合词语的意思来判断加点字的读音。A、B、D 选项读音均正确；C 项中“攒成”的“攒”应读“cuán”。
【易错点】学生易混淆“攒”的两个读音“cuán”和“zǎn”。
【素养导向】体现语文的基础积累素养，培养学生准确掌握字音的能力。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】仔细辨析各选项中的词语，看是否存在错别字。A 选项书写无误；B 项“签赏”应写作“鉴赏”；C 项“奥密”应写作“奥秘”；D 项“绣象”应写作“绣像”。
【易错点】学生易因形似字而写错，如“鉴”和“签”、“秘”和“密”等。
【素养导向】培养学生正确书写汉字的能力，提升语文的文字运用素养。
3. 【考点】成语运用；
【解题思路】根据成语的意思及语境来判断其使用是否正确。A 项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步。用在此处形容学生迟到的问题，程度过重，使用不正确；B、C、D 选项成语使用恰当。
【易错点】学生易不结合语境，只看成语表面意思而误用。
【素养导向】提高学生对成语的理解和运用能力，增强语文的语言表达素养。
4. 【考点】病句修改；
【解题思路】根据病句的类型及修改方法来判断各选项的修改是否正确。A、B、C 选项修改均正确；D 项“改进”和“水平”搭配不当，应将“改进”改为“提高”，而不是“改善”。
【易错点】学生易混淆“改进”“改善”“提高”等词语的搭配对象。
【素养导向】培养学生辨析和修改病句的能力，提升语文的语言规范素养。
5. 【考点】课文内容理解；
【解题思路】认真研读课文，了解课文的主要内容、主题、写作手法等，然后判断各选项的理解是否正确。A、B、D 选项理解正确；C 项《〈论语〉十二章》并非都是孔子直接表达自己的观点，还有孔子弟子的言论。
【易错点】学生易对课文内容理解不细致，忽略一些细节。
【素养导向】促进学生对课文的深入理解，培养语文的阅读理解素养。
6. 【考点】文学常识；
【解题思路】根据平时积累的文学常识，对各选项进行逐一判断。A 选项表述正确；B 项海伦·凯勒是美国女作家、教育家；C 项孔子是儒家学派创始人；D 项表述正确。
【易错点】学生易混淆不同作家的国籍、流派等文学常识。
【素养导向】丰富学生的文学常识储备，提升语文的文化素养。
古诗文默写题
【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】根据平时的背诵积累，准确填写诗句，注意不要写错别字。
【易错点】学生易因书写不认真或记忆不准确而写错字，如“愠”“省”等。
【素养导向】培养学生对古诗文的背诵积累能力，传承中华优秀传统文化。
文言文阅读题
1. 【考点】文言实词解释；
【解题思路】结合语境，根据平时积累的文言实词的意思来解释加点词。“说”是通假字，同“悦”，愉快；“省”是自我检查、反省的意思；“逾”是越过的意思；“殆”是疑惑的意思。
【易错点】学生易不理解通假字，对“省”“逾”“殆”等实词的意思掌握不准确。
【素养导向】提高学生对文言实词的理解能力，培养语文的文言文阅读素养。
2. 【考点】文言句子翻译；
【解题思路】翻译时要注意重点字词的意思，做到“信、达、雅”。“朋”指志同道合的人；“故”指旧知识；“新”指新的理解和体会。
【易错点】学生易漏译或误译重点字词，如“朋”“故”“新”等。
【素养导向】培养学生翻译文言句子的能力，提升语文的文言文运用素养。
3. 【考点】内容理解与分析；
【解题思路】先从文中找出孔子认为做老师的条件，再分析与“三人行，必有我师焉”的观点是否矛盾。“温故而知新，可以为师矣”表明能够在温习旧知识时，有新的体会和发现，就可以做老师；“三人行，必有我师焉”强调要向别人学习，二者侧重点不同，不矛盾。
【易错点】学生易不理解两句话的含义，不能准确分析其关系。
【素养导向】培养学生对文言文内容的理解和分析能力，提升语文的思维素养。
现代文阅读题
1. 【考点】详略安排分析；
【解题思路】通过阅读文段，比较不同景物描写的篇幅，判断详略。文段中对泥墙根一带的描写较为详细，而对菜畦、石井栏等的描写相对简略。
【易错点】学生易不能准确判断详略，抓不住重点。
【素养导向】培养学生分析文本写作手法的能力，提升语文的阅读理解素养。
2. 【考点】多角度描写分析；
【解题思路】根据视觉、听觉、味觉的特点，从文段中找出相应的例句。视觉描写主要是看到的景物，听觉描写是听到的声音，味觉描写是尝到的味道。
【易错点】学生易混淆不同角度的描写，不能准确区分。
【素养导向】提高学生对文本描写角度的敏感度，培养语文的鉴赏能力。
3. 【考点】句式作用分析；
【解题思路】结合文段内容和主题，分析“不必说……也不必说……单是……”这一句式的作用。该句式强调了泥墙根一带的趣味，突出了百草园是“我的乐园”。
【易错点】学生易不能理解该句式在表达主题方面的作用。
【素养导向】培养学生分析文本语言表达效果的能力，提升语文的语言运用素养。
4. 【考点】写作目的分析；
【解题思路】联系上下文和全文主题，分析作者写这一段文字的目的。文段表达了作者对百草园的喜爱和怀念之情，同时为下文写三味书屋做铺垫。
【易错点】学生易只看到表面内容，不能深入理解作者的写作意图。
【素养导向】培养学生把握文本主旨的能力，提升语文的阅读理解素养。
写作题
【考点】命题作文写作；
【解题思路】明确题目要求，以“我的老师”为题，写一篇记叙文。要选取具体事例，体现老师的特点和对自己的影响，表达真挚的情感。
【易错点】学生易写得空洞，缺乏具体事例支撑，情感表达不真挚。
【素养导向】培养学生的写作能力和情感表达能力，提升语文的综合素养。