初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第三单元 同步练及答案

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第三单元 同步练及答案，共9页。试卷主要包含了基础知识选择题，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音全部正确的一项是（ ）
A 确凿（zá） 菜畦（qí） 攒成（cuán） 敛在（liǎn）
B 油蛉（líng） 斑蝥（má） 脊梁（jí） 锡箔（bó）
C 蝉蜕（tuì） 盔甲（kuī） 倜傥（dǎng） 拗过去（ǎ）
D 秕谷（bǐ） 书塾（shú） 宿儒（sù） 人迹罕至（hàn）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 轻捷 和蔼 消释 人声顶沸
B 恭敬 质朴 博学 风流倜傥
C 淋漓 奥密 绅士 高枕而卧
D 缘由 啄食 云宵 恍然大悟
3. 下列句子中，加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A 他是一个喜欢随声附和的人，总是有自己的主见。
B 他在课堂上，总是人迹罕至，认真听讲。
C 他的演讲慷慨淋漓，赢得了同学们的阵阵掌声。
D 他在学习上总是不求甚解，所以成绩一直不太好。
4. 下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《从百草园到三味书屋》出自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，文章通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童热爱大自然、追求自由快乐的心理。
B 《再塑生命的人》的作者是美国女作家海伦·凯勒，她在一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来，眼睛烧瞎了，耳朵烧聋了。
C 《论语》是儒家经典著作之一，由孔子及其弟子编写而成，记录了孔子及其弟子的言行。
D 《十二章》中“吾日三省吾身”“温故而知新”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”等语句，都强调了学习方法和学习态度的重要性。
5. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
6. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
生命中没有导演，谁都无法为自己的人生进行彩排。但我们可以是编剧，把生活变成我们想要的体裁：那些风花雪月的浪漫可以改编成诗歌，那些柴米油盐的琐碎________，那些坎坷不平的经历________。让你的人生时而像水一样流淌，________，时而像山路一样跌宕起伏，________。生活是一座杂乱无章的素材库，我们要做的，就是努力使自己成为一个优秀的编剧。
①峰回路转，柳暗花明
②可以改编成散文
③悠闲而又充满诗意
④可以改编成小说
A ②①④③
B ②④③①
C ④②③①
D ②④①③
二、古诗文默写（每空2分，共16分）
1. 学而不思则罔，____________________。
2. 知之者不如好之者，____________________。
3. 三人行，必有我师焉。____________________，其不善者而改之。
4. 博学而笃志，____________________，仁在其中矣。
5. 《十二章》中阐述学习和思考的辩证关系的句子是：____________________，____________________。
6. 《十二章》中强调兴趣对于学习的重要性的句子是：____________________，____________________。
三、阅读理解（共36分）
（一）阅读《从百草园到三味书屋》选段，完成7 - 10题（18分）
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
7. 这段文字描写了百草园的哪些景物？作者是从哪些角度进行描写的？（4分）
8. “不必说……也不必说……单是……”这一句式在文中有什么作用？（4分）
9. 文段中“我”做了哪些有趣的事情？表现了儿童怎样的特点？（6分）
10. 请从修辞角度赏析“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”这句话。（4分）
（二）阅读文言文《论语》十二章选段，完成11 - 14题（18分）
子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
11. 解释下列加点的词语。（4分）
1.吾十有五而志于学（ ）
2.不逾矩（ ）
3.人不堪其忧（ ）
4.好之者不如乐之者（ ）
12. 翻译下列句子。（6分）
1.温故而知新，可以为师矣。
2.学而不思则罔，思而不学则殆。
3.知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
13. 从选段中可以看出孔子认为学习应具备哪些品质？请简要概括。（4分）
14. “贤哉，回也！”这句话表达了孔子怎样的情感？（4分）
四、写作（30分）
请以“我的老师”为题，写一篇记叙文。
要求：1. 字数不少于500字；2. 文中不得出现真实的校名、人名。
参考答案
1. A
2. B
3. A
4. C
5. D
6. B
7. 菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌、木莲、覆盆子；从视觉、听觉、味觉角度描写。
8. 强调了泥墙根一带虽然看似不起眼，但却有着无限的趣味，突出了百草园是“我的乐园”这一中心。
9. 翻断砖找蜈蚣、斑蝥，拔何首乌，摘覆盆子；表现了儿童天真好奇、热爱大自然、追求自由快乐的特点。
10. 运用拟人修辞，将油蛉和蟋蟀人格化，生动形象地写出了油蛉和蟋蟀叫声的悦耳动听，表达了作者对百草园的喜爱之情。
11. （1）同“又”，用于整数和零数之间；（2）越过；（3）能忍受；（4）以……为快乐
12. （1）温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，就可以做老师了。（2）只学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从；只空想却不学习，就会疑惑。（3）知道学习的人比不上爱好学习的人；爱好学习的人比不上以学习为快乐的人。
13. 勤奋好学、善于思考、安贫乐道、乐学。
14. 表达了孔子对颜回安贫乐道的高尚品质的高度赞扬和敬佩之情。
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】B项“脊梁”的“脊”应读“jǐ”；C项“倜傥”的“傥”应读“tǎng”；D项“人迹罕至”的“罕”应读“hǎn”。故选A。
【易错点】学生易读错“脊、傥、罕”等字的读音。体现语文的语言建构与运用素养，要求学生准确掌握汉字读音。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A项“人声顶沸”应为“人声鼎沸”；C项“奥密”应为“奥秘”；D项“云宵”应为“云霄”。故选B。
【易错点】学生易写错“鼎、秘、霄”等字。培养学生正确书写汉字的能力，属于语言建构与运用素养范畴。
3. 【考点】成语运用；
【解题思路】A项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，与“有自己的主见”矛盾，使用错误。B项“人迹罕至”形容人很少到的地方，这里形容他在课堂上专注，使用恰当；C项“慷慨淋漓”形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快，使用恰当；D项“不求甚解”指只求知道个大概，不求彻底了解，常指学习或研究不认真、不深入，使用恰当。故选A。
【易错点】学生易不理解成语意思而误用。考查学生对成语的理解和运用能力，提升语言运用素养。
4. 【考点】文学常识；
【解题思路】《论语》是儒家经典著作之一，由孔子的弟子及再传弟子编写而成，记录了孔子及其弟子的言行。C选项表述错误。故选C。
【易错点】学生易混淆《论语》的编写者。培养学生对文学常识的积累能力，属于文化传承与理解素养。
5. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C项否定不当，应删去“不”。故选D。
【易错点】学生易忽略句子成分残缺、搭配不当、否定不当等语病。提升学生辨析和修改病句的能力，增强语言建构与运用素养。
6. 【考点】语句衔接；
【解题思路】根据“柴米油盐的琐碎”的特点，应对应“散文”；“坎坷不平的经历”应对应“小说”；“水一样流淌”应对应“悠闲而又充满诗意”；“山路一样跌宕起伏”应对应“峰回路转，柳暗花明”。故选B。
【易错点】学生易不根据语境和事物特点进行语句衔接。考查学生的语言逻辑思维能力，体现语言建构与运用素养。
古诗文默写
主要考查学生对古诗文的背诵和默写能力，体现文化传承与理解素养，易错点在于学生可能出现错别字或漏字情况。
阅读理解
- 《从百草园到三味书屋》选段
7. 【考点】景物描写及角度；
【解题思路】仔细阅读文段，找出描写的景物，再从视觉（碧绿的菜畦、高大的皂荚树等）、听觉（鸣蝉长吟、油蛉低唱等）、味觉（又酸又甜的覆盆子）角度分析。
【易错点】学生易遗漏景物或判断错描写角度。培养学生对文本的分析和感知能力，属于审美鉴赏与创造素养。
8. 【考点】句式作用；
【解题思路】“不必说……也不必说……单是……”这一句式先强调百草园里其他地方的丰富，然后突出泥墙根一带的趣味，从而突出百草园是“我的乐园”。
【易错点】学生易不理解该句式对突出中心的作用。提升学生对文本写作手法的理解能力，体现语文的思维发展与提升素养。
9. 【考点】内容理解与人物特点分析；
【解题思路】从“翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥”“我于是常常拔它起来”“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子”可看出“我”做的趣事，这些事体现了儿童天真好奇、热爱大自然等特点。
【易错点】学生易概括不全“我”做的事情或分析不准人物特点。培养学生对文本内容的概括和人物形象分析能力，属于思维发展与提升素养。
10. 【考点】修辞赏析；
【解题思路】“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”将油蛉和蟋蟀当作人来写，运用拟人修辞，生动形象写出叫声动听，表达作者对百草园的喜爱。
【易错点】学生易赏析不全面，忽略情感表达。提升学生对修辞手法的赏析能力，属于审美鉴赏与创造素养。
- 《论语》十二章选段
11. 【考点】文言实词解释；
【解题思路】结合语境和平时积累解释词语，“有”是通假字，“逾”“堪”“乐”根据常见义项理解。
【易错点】学生易不理解通假字或实词的特殊用法。考查学生对文言实词的理解能力，属于语言建构与运用素养。
12. 【考点】文言句子翻译；
【解题思路】翻译时注意重点字词“故”“新”“罔”“殆”“好”“乐”等的翻译，做到语句通顺。
【易错点】学生易翻译不准确重点字词，导致句子意思偏差。提升学生的文言文翻译能力，体现语言建构与运用素养。
13. 【考点】内容概括；
【解题思路】从“志于学”“温故而知新”“学而不思则罔，思而不学则殆”“回也不改其乐”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”等语句概括出学习应具备的品质。
【易错点】学生易概括不全。培养学生对文言文内容的概括和分析能力，属于思维发展与提升素养。
14. 【考点】情感分析；
【解题思路】“贤哉，回也！”反复出现，表达了孔子对颜回安贫乐道高尚品质的赞扬和敬佩。
【易错点】学生易分析不准情感。提升学生对文言文情感的理解能力，属于文化传承与理解素养。
写作
考查学生的写作能力，包括立意、选材、组织语言等方面，体现语文的综合素养，要求学生能够运用所学知识进行文字表达，展现自己的生活感悟和思考。