初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第二单元 测试题及全面解读

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第二单元 测试题及全面解读，共10页。试卷主要包含了基础知识，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 分歧（qí） 瘫痪（tān） 憔悴（cuì） 霎时（chà）
B 粼粼（lín） 诀别（jué） 姊妹（zǐ） 荫蔽（yīn）
C 一霎时（shà） 侍弄（sì） 捶打（chuí） 絮叨（xù）
D 淡雅（yǎ） 烂漫（màn） 匿笑（ruò） 徘徊（huái）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 信服 取决 各得其所 翻来复去
B 委曲 淡雅 暴怒无常 喜出望外
C 捶打 菡萏 泼泼洒洒 热烈深沉
D 花辨 祷告 形影不离 水波粼粼
3. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D 科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《散步》的作者是莫怀戚，本文是一篇散文，写了一家人一起散步的故事，是对中华传统美德中“孝敬”“慈爱”观念的形象诠释。
B 《秋天的怀念》作者史铁生，代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》，散文《我与地坛》《合欢树》等。
C 《金色花》的作者是泰戈尔，他是印度作家、诗人，1913 年获诺贝尔文学奖。
D 《荷叶·母亲》的作者是冰心，原名谢婉莹，她的代表作有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》等。
6. 下列句子的标点符号使用正确的一项是（ ）
A “哎呀，真是美极了！”皇帝说：“我十二分地满意！”
B 没有实力，信心不过是无源之水；没有信心，拼搏只能是无本之木。
C 是去好呢？还是不去好呢？
D 鲁迅先生称赞“史记”是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
二、古诗文默写（每空1分，共8分）
1. 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，______________________？
2. 《〈论语〉十二章》中阐述学习和思考的辩证关系的句子是：__________________，__________________。
3. 《行军九日思长安故园》中寄托着诗人对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望的句子是：__________________，__________________。
4. 《夜上受降城闻笛》中表现征人满怀愁绪，凝望故乡的句子是：__________________，__________________。
三、阅读理解（共34分）
（一）阅读下面的文言文，完成 7 - 10 题（14 分）
陈太丘与友期行
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
7. 解释下列加点的字词（4 分）
1.与友期行（ ）
2.去后乃至（ ）
3.相委而去（ ）
4.下车引之（ ）
8. 翻译下列句子（4 分）
1.待君久不至，已去。
2.日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
9. 友人“下车引之”的用意是什么？（3 分）
10. 从元方的回答中可以看出他是一个怎样的孩子？（3 分）
（二）阅读下面的现代文，完成 11 - 14 题（20 分）
秋天的怀念
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了，就再也没回来。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，好好儿活……
11. 第一段中“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”，对这句话的含义理解正确的一项是（ ）（3 分）
A 母亲充分体谅儿子的痛苦心情，所以在儿子发脾气时，悄悄躲出去，让儿子彻底发泄心中的痛苦，但又担心儿子做出“傻事”，偷偷地听着儿子的动静。
B 母亲非常疼爱儿子，看见儿子痛苦时的举动，母亲忍受不了，悄悄躲出去，自己暗自伤心，但又怕儿子做出“傻事”，所以偷偷地关注着儿子的动静。
C 母亲了解儿子的倔强性格，可是面对儿子瘫痪的双腿，却又无可奈何，每当儿子折磨自己时，为了不伤他的自尊心，就悄悄躲出去，等着儿子恢复平静。
D 母亲理解儿子的痛苦，心疼他，但又受不了儿子“暴怒无常”的脾气，就悄悄躲出去，等着儿子恢复平静。
12. 文中母亲说“好好儿活”和“我”说的“好好儿活”各有什么含义？（6 分）
13. 文章三次用“悄悄地”这一词语描写母亲的行动，请分析其妙处。（6 分）
14. 文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，好好儿活……”请结合全文内容，简要说说你对这句话的理解。（5 分）
四、写作（40分）
请以“亲情”为话题，写一篇不少于 500 字的记叙文。要求：内容具体，感情真挚，文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. B 2. C 3. C 4. D 5. A 6. B
1. 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽
2. 学而不思则罔，思而不学则殆
3. 遥怜故园菊，应傍战场开
4. 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡
7. （1）约定 （2）才 （3）舍弃 （4）拉，牵拉
8. （1）等您好久都不来，他已经走了。（2）正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。
9. 意识到自己错了，想表示歉意。
10. 聪明、机智、懂礼识义、正直不阿。
11. A
12. 母亲说“好好儿活”：母子俩都要战胜病魔，坚强地活下去。“我”说“好好儿活”：不仅要好好活下去，还要活得坚强，活得有意义。
13. ①“悄悄地躲出去”是为了让“我”尽情发泄心中的痛苦，体现了母亲对“我”的理解与包容；②“悄悄地进来”是因为母亲时刻关注着“我”，怕“我”做出伤害自己的事；③“又悄悄地出去了”是怕自己的话勾起“我”的伤心事，体现了母亲的细心与体贴。
14. “我”和妹妹领悟到了母亲临终前的牵挂，懂得了无论遭遇怎样的生活磨难，都要坚强乐观地面对生活，勇敢地活下去。
参考答案及解析
一、基础知识
1.
【考点】汉字读音辨析；
【解题思路】A 项“霎时”的“霎”应读“shà”；C 项“侍弄”的“侍”应读“shì”；D 项“匿笑”的“匿”应读“nì”。故选 B。
【易错点】学生易对一些形声字的读音产生误判，如“霎”“侍”“匿”等。
2.
【考点】汉字书写辨析；
【解题思路】A 项“翻来复去”应为“翻来覆去”；B 项“委曲”应为“委屈”；D 项“花辨”应为“花瓣”。故选 C。
【易错点】学生容易混淆一些形似字，如“复”与“覆”、“曲”与“屈”、“辨”与“瓣”等。
3.
【考点】成语使用辨析；
【解题思路】A 项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，用在此处程度过重；B 项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，与语境不符；D 项“高谈阔论”指漫无边际地大发议论，多含贬义，用在此处不恰当。C 项“骇人听闻”指使人听了非常吃惊、害怕，符合语境。故选 C。
【易错点】学生容易不考虑成语的感情色彩和使用范围，导致成语使用不当。
4.
【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项否定不当，应删去“不”；C 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”。故选 D。
【易错点】学生易对一些常见的病句类型判断失误，如成分残缺、否定不当、搭配不当等。
5.
【考点】文学常识积累；
【解题思路】A 项《散步》的作者莫怀戚，本文是一篇散文，写了一家人一起散步的故事，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，“孝敬”“慈爱”表述不准确。故选 A。
【易错点】学生对文学作品的主题理解可能不够准确。
6.
【考点】标点符号使用辨析；
【解题思路】A 项“皇帝说”后面的冒号应改为逗号；C 项选择疑问句中，第一个问号应改为逗号；D 项“史记”应加书名号。故选 B。
【易错点】学生容易混淆不同语境下标点符号的正确使用，如冒号、问号、书名号等。
二、古诗文默写
【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】本题考查对古诗文名句的记忆和书写。注意“罔”“殆”“荫蔽”“芦管”等字词的写法。
【易错点】学生易出现错别字，如“罔”写成“惘”，“殆”写成“怠”等。
三、阅读理解
（一）文言文阅读
7.
【考点】文言实词解释；
【解题思路】结合语境和平时的积累来理解实词的含义。“期”在古文中常作“约定”讲；“乃”有“才”的意思；“委”可解释为“舍弃”；“引”是“拉，牵拉”的意思。
【易错点】学生对一些古今异义词的理解可能不准确，如“期”“委”等。
8.
【考点】文言句子翻译；
【解题思路】翻译时要注意重点字词的准确翻译，如“待”“去”“至”“信”“礼”等。同时要注意句子通顺、表意明确。
【易错点】学生易漏译或错译一些重点字词，导致句子翻译不准确。
9.
【考点】文意理解；
【解题思路】从友人的行为和态度变化可以看出，他“下车引之”是因为意识到自己的错误，想向元方表示歉意。
【易错点】学生可能不能准确把握人物的心理和行为动机。
10.
【考点】人物形象分析；
【解题思路】从元方对友人的反驳中可以看出他聪明机智，能巧妙地指出友人的错误；同时他懂礼识义，面对友人的无礼毫不畏惧，正直不阿。
【易错点】学生分析人物形象时可能不够全面，不能结合具体内容进行分析。
（二）现代文阅读
11.
【考点】句子含义理解；
【解题思路】结合“我”当时的情绪和母亲对“我”的关爱来理解。母亲“悄悄地躲出去”是为了让“我”尽情发泄痛苦，“偷偷地听着我的动静”是担心“我”做出伤害自己的事，体现了母亲对“我”的理解和关爱。故选 A。
【易错点】学生可能不能准确把握母亲的行为动机，对句子含义理解偏差。
12.
【考点】词语含义理解；
【解题思路】母亲说“好好儿活”是在自己身患重病、儿子双腿瘫痪的情况下，希望母子俩都能坚强地战胜病魔，活下去。“我”说“好好儿活”是在经历了母亲的去世后，领悟到了生命的意义，不仅要活下去，还要活得坚强、有意义。
【易错点】学生易忽略语境对词语含义的影响，理解不够深入。
13.
【考点】词语作用分析；
【解题思路】结合具体语境，从母亲的行为和对“我”的情感方面分析“悄悄地”的作用。“悄悄地躲出去”“悄悄地进来”“又悄悄地出去了”分别体现了母亲对“我”的理解、关注和体贴。
【易错点】学生可能不能结合具体内容分析词语的作用，分析过于笼统。
14.
【考点】句子理解；
【解题思路】结合全文内容，母亲临终前的牵挂和“我”与妹妹经历的事情，可知“我”和妹妹领悟到了要坚强乐观地面对生活，勇敢地活下去。
【易错点】学生可能不能结合全文主旨来理解句子，理解不够深刻。
四、写作
【考点】命题作文写作；
【解题思路】以“亲情”为话题，写作时要选择具体的事例来体现亲情，可以从日常生活中的小事入手，如父母的关爱、长辈的呵护等。要注意感情真挚，内容具体，同时要注意字数和格式要求。
【易错点】学生容易写得空洞，缺乏具体事例支撑，或者感情表达不真实。