初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第二单元 测试题及全面解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第二单元 测试题及全面解析，共10页。试卷主要包含了基础知识，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 分歧（qí） 拆散（chāi） 熬过（á） 水波粼粼（lín）
B 瘫痪（huàn） 憔悴（cuì） 诀别（jué） 絮絮叨叨（xù）
C 捶打（chuí） 菡萏（dàn） 徘徊（huái） 恍然大悟（huǎng）
D 匿笑（nì） 确凿（zá） 祷告（dǎ） 花团锦簇（cù）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 烂漫 淡雅 高洁 翻来复去
B 信服 取决 拆散 各得其所
C 沐浴 姊妹 荫蔽 喜出忘外
D 委屈 严历 分歧 水波粼粼
3. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D 科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《散步》的作者是莫怀戚，文章通过一家三代人散步的故事，表现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
B 《秋天的怀念》作者史铁生，他是中国作家、散文家，代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》，散文《我与地坛》等。
C 《金色花》的作者是泰戈尔，他是印度作家、诗人，1913 年获诺贝尔文学奖，著有诗集《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》等。
D 《荷叶·母亲》的作者是冰心，原名谢婉莹，她是现代女作家、儿童文学家，代表作有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》等。
6. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）
在中国人眼里，人生有四件大事——衣、食、住、行。把衣放在首位，为什么？______。______，______，______，______。
①古人常言“修身”“齐家”“治国”“平天下”
②而它的起点“修身”当然不能缺少对身体的包装行为
③即必须首先从外表上塑造出具有儒家风范的形象
④因为在礼仪之邦，衣是脸面、包装，是身份的体现
⑤这是士人儒生的人生信念与行为准则
A ①②⑤④③
B ③⑤④①②
C ④①⑤②③
D ④①③②⑤
二、古诗文默写（每空1分，共10分）
7. （1）______，洪波涌起。（曹操《观沧海》）
2.我寄愁心与明月，______。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
3.______，风正一帆悬。（王湾《次北固山下》）
4.夕阳西下，______。（马致远《天净沙·秋思》）
5.《论语》中阐述学习与思考关系的句子是：______，______。
6.《论语》中强调复习重要性的句子是：______，可以为师矣。
7.《论语》中表示既要广博地学习各方面的知识，又要切合实际地多想与自己生活密切相关的事的句子是：______，______。
三、阅读理解（共32分）
（一）阅读下面的文言文，完成 8 - 11 题。（12 分）
陈太丘与友期行
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
8. 下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）（3 分）
A 陈太丘与友期行（期：约定）
B 太丘舍去（去：离开）
C 尊君在不（不：同“否”）
D 元方入门不顾（顾：照顾）
9. 下列句子中“之”的用法与其他三项不同的一项是（ ）（3 分）
A 下车引之
B 左将军王凝之妻也
C 知之者不如好之者
D 曲肱而枕之
10. 用现代汉语翻译下列句子。（4 分）
1.与人期行，相委而去。
2.友人惭，下车引之。
11. 本文出自《世说新语》，它是南朝宋临川王______组织编写的一部志人小说集。元方是从______和______两个方面反驳他父亲的友人的。（2 分）
（二）阅读下面的现代文，完成 12 - 15 题。（20 分）
秋天的怀念
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了，就再也没回来。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，好好儿活……
12. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ）（3 分）
A 文章开头通过描写“我”双腿瘫痪后脾气变得暴怒无常，为下文母亲的关爱和照顾做铺垫。
B “母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”，这一细节表现了母亲对“我”的理解和包容。
C 母亲提议去北海看菊花，是因为她喜欢花，想让“我”陪她一起欣赏。
D 文章结尾描写菊花盛开的景象，象征着母亲对“我”的期望，希望“我”能像菊花一样坚强地活下去。
13. 文中母亲说“好好儿活”和“我”说“好好儿活”各有什么含义？（6 分）
14. 文中有几处插叙的内容，请找出一处，并说说它在文中的作用。（5 分）
15. 结合文章内容，分析母亲这一人物形象。（6 分）
四、写作（40分）
16. 题目：《那一次，我真______》
要求：（1）先将题目补充完整，如“快乐”“感动”“后悔”“难过”等；（2）写一篇记叙文，字数不少于 500 字；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. D 2. B 3. C 4. D 5. A 6. C
7. （1）秋风萧瑟；（2）随君直到夜郎西；（3）潮平两岸阔；（4）断肠人在天涯；（5）学而不思则罔，思而不学则殆；（6）温故而知新；（7）博学而笃志，切问而近思
8. D 9. B 10. （1）和别人相约同行，却丢下别人先离开了。（2）友人感到惭愧，下车来拉元方。 11. 刘义庆；无信；无礼
12. C 13. 母亲说“好好儿活”，是指母亲希望自己和儿子都能战胜病魔，坚强地活下去。“我”说“好好儿活”，是指“我”明白了母亲的良苦用心，决定要坚强地面对生活，和妹妹一起好好地活下去。 14. 示例：“后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。”作用：补充说明母亲的病情严重，体现了母亲为了“我”隐瞒病情，忍受着巨大的痛苦，更突出了母亲对“我”无私的爱。 15. 母亲是一个关爱子女、坚强、细心、有耐心的人。她在“我”双腿瘫痪后，默默忍受着“我”的坏脾气，想方设法让“我”开心；她自己身患重病，却隐瞒病情，一心只想着“我”；她对“我”的照顾无微不至，连“跑”和“踩”一类的字眼儿都比“我”还敏感。
16. 略
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】A项“确凿”的“凿”应读“zá”；B项“憔悴”的“悴”应读“cuì”；C项“菡萏”的“萏”应读“dàn”。D项全部正确。
【易错点】学生易对一些多音字、形声字的读音判断错误。
【课标对应条目】能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个左右。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A项“翻来复去”应写作“翻来覆去”；C项“喜出忘外”应写作“喜出望外”；D项“严历”应写作“严厉”。B项全部正确。
【易错点】学生易因同音、形似而写错字。
【课标对应条目】能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
3. 【考点】成语运用；
【解题思路】A项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步。用在此处程度过重；B项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，与语境不符；D项“高谈阔论”指漫无边际地大发议论，多含贬义，用在此处不恰当。C项“骇人听闻”指使人听了非常吃惊、害怕，符合语境。
【易错点】学生易不理解成语的含义和感情色彩而误用。
【课标对应条目】在具体的语言环境中，能正确使用词语。
4. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B项否定不当，应删去“不”；C项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”。D项没有语病。
【易错点】学生易对病句类型判断错误，如缺少主语、否定不当、搭配不当等。
【课标对应条目】能辨析并修改常见病句。
5. 【考点】文学常识；
【解题思路】A项《散步》的作者是莫怀戚，文章通过一家三代人散步的故事，表现了中年人肩负着承前启后的责任，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。A项表述不准确。
【易错点】学生易对文学作品的主题、作者等文学常识记忆错误。
【课标对应条目】了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
6. 【考点】语句衔接；
【解题思路】通读文段和所给句子可知，④承接前文“把衣放在首位”，解释原因，应为首句；①引出古人的信念和准则；⑤中的“这”指代①中的内容；②中的“而”表示转折，指出“修身”需要对身体进行包装；③具体说明包装的内容。所以顺序为④①⑤②③。
【易错点】学生易不能把握句子之间的逻辑关系而排序错误。
【课标对应条目】在具体的语言情境中，能根据表达需要，将句子组合成语意连贯的语段。
文言文阅读
8. 【考点】文言实词解释；
【解题思路】D项“元方入门不顾”中“顾”应解释为“回头看”，而不是“照顾”。
【易错点】学生易对文言实词的含义理解错误，需结合语境准确判断。
【课标对应条目】能借助注释和工具书理解基本内容。
9. 【考点】文言虚词用法；
【解题思路】A、C、D项中的“之”均为代词；B项“王凝之”是人名，“之”无实义。
【易错点】学生易混淆文言虚词“之”的不同用法。
【课标对应条目】了解常见文言虚词在文中的意义和用法。
10. 【考点】文言句子翻译；
【解题思路】（1）“期行”指相约同行，“委”指丢下，“去”指离开；（2）“惭”指惭愧，“引”指拉。
【易错点】学生易对文言实词的翻译不准确，导致句子翻译错误。
【课标对应条目】能用现代汉语翻译文言文句子。
11. 【考点】文学常识及内容理解；
【解题思路】《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集。元方从“无信”（日中不至）和“无礼”（对子骂父）两个方面反驳他父亲的友人。
【易错点】学生易对文学常识记忆错误，对文章内容理解不全面。
【课标对应条目】了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识，能初步理解、分析文学作品的主要内容。
现代文阅读
12. 【考点】文章内容理解；
【解题思路】母亲提议去北海看菊花，是想让“我”从痛苦、绝望中走出来，重新燃起生活的希望，而不是因为她自己喜欢花。C项理解错误。
【易错点】学生易不能准确把握作者的写作意图和文章主旨。
【课标对应条目】能整体感知文章的主要内容，体会作者的情感。
13. 【考点】词句含义理解；
【解题思路】母亲说“好好儿活”，结合母亲身患重病，仍关心“我”的情况，可知是希望自己和儿子都能战胜病魔，坚强地活下去。“我”说“好好儿活”，是在母亲去世后，“我”理解了母亲的良苦用心，决定要坚强地面对生活。
【易错点】学生易不能结合文章背景和上下文准确理解词句的含义。