初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第二单元 测试卷及全面解读

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第二单元 测试卷及全面解读，共10页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 瘫痪（huàn） 憔悴（cuì） 侍弄（sì） 整宿（xiǔ）
B 分歧（qí） 熬过（á） 信服（xìn） 粼粼（lín）
C 霎时（chà） 拆散（chāi） 委屈（qū） 鱼塘（táng）
D 嫩芽（nèn） 桑树（sāng） 取决（jué） 一霎（shà）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 烂漫 匿笑 各得其所 翻来复去
B 沐浴 心绪 水波粼粼 喜出忘外
C 花瑞 攲斜 形影不离 不可抗拒
D 覆盖 祷告 自做主张 絮絮叨叨
3. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D 科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ）
A 《散步》的作者是莫怀戚，这是一篇散文，写了一家人一起散步的故事，是对中华传统美德中“孝敬”“慈爱”观念的形象诠释。
B 《秋天的怀念》的作者是史铁生，他是中国当代作家，代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》，散文《我与地坛》《合欢树》等。
C 《金色花》的作者是泰戈尔，他是印度作家、诗人，1913 年获诺贝尔文学奖，代表作有《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》等。
D 以上表述都正确。
6. 依次填入下面横线处的句子，最恰当的一项是（ ）
文化影响人的思维方式和行为习惯，调节人与世界的关系。在一个文化厚实的社会里，________；________；________。这样，人才能实现从“小我”向“大我”的转变，成为一个有文化、有教养的人。
①人懂得尊重自然——他不掠夺，因为不掠夺所以有永续的生命
②人懂得尊重自己——他不苟且，因为不苟且所以有品位
③人懂得尊重别人——他不霸道，因为不霸道所以有道德
A ②①③ B ②③① C ③②① D ③①②
二、古诗文默写（每空1分，共10分）
7. （1）母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，________？
2.________，风正一帆悬。
3.乡书何处达？________。
4.________，小桥流水人家，古道西风瘦马。
5.《论语》中阐述学习与思考关系的句子是：________，________。
6.《论语》中表示既要从正面学习，也要从反面借鉴的句子是：________，________。
7.《论语》中体现君子对富贵的正确态度的句子是：________，________。
三、阅读理解（共32分）
（一）阅读下面的文言文，完成 8 - 11 题（12 分）
陈太丘与友期行
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
8. 解释下列加点的字词（4 分）
1.期行（ ） （2）去后乃至（ ）
3.相委而去（ ） （4）入门不顾（ ）
9. 用现代汉语翻译下列句子（4 分）
1.待君久不至，已去。
2.友人惭，下车引之。
10. 友人“下车引之”的用意是什么？（2 分）
11. 从元方的回答中，可以看出他是一个怎样的孩子？（2 分）
（二）阅读下面的现代文，完成 12 - 15 题（20 分）
秋天的怀念
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了，就再也没回来。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，好好儿活……
12. 文中母亲提议去北海看菊花，这有什么用意？（4 分）
13. 文中多次描写母亲的动作和神态，试举一例并分析其作用。（4 分）
14. 结合上下文，说说“母亲进来了，挡在窗前”中“挡”字的表达效果。（4 分）
15. 文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话”，你认为文中的“我”懂了吗？请结合文段简要说明。（4 分）
四、写作（40分）
16. 请以“亲情”为话题，写一篇不少于 500 字的记叙文。
要求：（1）题目自拟；（2）叙事完整，有真情实感；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. B 2. C 3. C 4. D 5. D 6. B
7. （1）谁是我在无遮拦天空下的荫蔽 （2）潮平两岸阔 （3）归雁洛阳边 （4）枯藤老树昏鸦 （5）学而不思则罔，思而不学则殆 （6）见贤思齐焉，见不贤而内自省也 （7）不义而富且贵，于我如浮云
8. （1）约定 （2）才 （3）舍弃 （4）回头看
9. （1）等您好久都不来，他已经走了。（2）友人感到惭愧，下车来拉元方。
10. 意识到自己错了，想表示歉意。
11. 聪明机智、懂礼识义。
12. 用意：一是想让“我”从菊花傲雪凌霜的精神气质中得到启示，勇敢地面对生活的困境，顽强地活下去；二是想让“我”感受到生活的美好，唤起“我”对生活的信心。
13. 示例：“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”，“扑”“抓”两个动作，体现了母亲害怕“我”伤害自己的急切心理，“忍住哭声”表现了母亲尽管自己十分悲痛，却还要安慰“我”，突出了母亲对“我”深深的爱。
14. “挡”字有遮蔽的意思，母亲“挡”在窗前，是不想让“我”看到窗外落叶飘零的景象而触景生情，产生伤感、绝望的情绪，体现了母亲对“我”细腻的关爱。
15. 我认为文中的“我”懂了。结尾处“我俩在一块儿，好好儿活……”，表明“我”明白了母亲希望“我”和妹妹坚强地面对生活，勇敢地活下去，这与母亲生前的叮嘱相呼应，说明“我”已经理解了母亲的良苦用心。
16. 略
参考答案及解析
一、基础知识积累与运用
1.
【考点】字音辨析；
【解题思路】A 项“侍弄”的“侍”应读“shì”；C 项“霎时”的“霎”应读“shà”；D 项读音全部正确。
【易错点】对一些易错字音如“侍”“霎”等掌握不准确；课标对应条目：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字 3500 个左右。
2.
【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“翻来复去”应写作“翻来覆去”；B 项“喜出忘外”应写作“喜出望外”；D 项“自做主张”应写作“自作主张”；C 项书写无误。
【易错点】对一些形似字和同音字的书写区分不清；课标对应条目：能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
3.
【考点】成语运用；
【解题思路】A 项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，用在此处程度过重；B 项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，与语境不符；C 项“骇人听闻”指使人听了非常吃惊、害怕，使用恰当；D 项“高谈阔论”指漫无边际地大发议论，多含贬义，用在此处不恰当。
【易错点】不能准确理解成语的含义和感情色彩；课标对应条目：在具体的语言环境中，能正确使用词语。
4.
【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项否定不当，应删去“不”；C 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；D 项没有语病。
【易错点】对一些常见的病句类型如成分残缺、否定不当等辨别不清；课标对应条目：能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。
5.
【考点】文学常识；
【解题思路】A、B、C 三项关于文学常识的表述均正确，所以选 D。
【易错点】对文学常识的记忆不准确；课标对应条目：了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
6.
【考点】句子排序；
【解题思路】根据横线后的“从‘小我’向‘大我’的转变”，可知排序应是由“自己”到“别人”再到“自然”，所以顺序为②③①，选 B。
【易错点】不能把握句子之间的逻辑关系；课标对应条目：在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
二、古诗文默写
7.
【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】本题考查对古诗文名句的记忆和书写。要注意“荫蔽”“罔”“殆”等字词的书写。
【易错点】出现错别字；课标对应条目：诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
三、阅读理解
（一）文言文阅读
8.
【考点】文言实词解释；
【解题思路】结合语境和平时的积累来理解文言实词的含义。“期”在古代有“约定”的意思；“乃”有“才”的意思；“委”是“舍弃”的意思；“顾”是“回头看”的意思。
【易错点】对文言实词的含义理解不准确；课标对应条目：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
9.
【考点】文言句子翻译；
【解题思路】翻译时要注意关键词的翻译，如“待”“去”“惭”“引”等。“待”是“等待”，“去”是“离开”，“惭”是“惭愧”，“引”是“拉”。
【易错点】关键词翻译不准确，句子翻译不通顺；课标对应条目：能用现代汉语翻译文言句子。
10.
【考点】内容理解；
【解题思路】友人“下车引之”是因为他意识到自己的错误，想向元方表示歉意。
【易错点】不能准确理解人物的行为意图；课标对应条目：能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。
11.
【考点】人物形象分析；
【解题思路】从元方对友人的反驳中，可以看出他聪明机智，能有理有据地指出友人的错误；同时他对友人无礼的回应，也体现了他懂礼识义。
【易错点】不能结合文本内容准确分析人物形象；课标对应条目：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
（二）现代文阅读
12.
【考点】内容理解；
【解题思路】母亲提议去看菊花，一方面是菊花象征着顽强的生命力，希望“我”能从菊花身上得到启示，勇敢面对生活；另一方面是想让“我”感受生活的美好，重拾对生活的信心。
【易错点】不能从菊花的象征意义和对“我”的影响等方面全面理解母亲的用意；课标对应条目：在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
13.
【考点】人物描写及作用；
【解题思路】选取文中描写母亲动作和神态的句子，结合具体语境分析其作用。如“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说”，“扑”“抓”等动作表现了母亲对“我”的关心和保护，“忍住哭声”体现了母亲的坚强和对“我”的爱。
【易错点】不能准确分析人物描写所体现的人物情感和心理；课标对应条目：品味作品中富于表现力的语言。
14.
【考点】字词表达效果；
【解题思路】“挡”字在这里有遮蔽的意思，母亲“挡”在窗前，是不想让“我”看到窗外落叶飘零的景象而产生消极情绪，体现了母亲对“我”的细心呵护。
【易错点】不能结合语境准确理解字词的表达效果；课标对应条目：体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
15.
【考点】内容理解；
【解题思路】从结尾“我俩在一块儿，好好儿活……”可以看出“我”明白了母亲的良苦用心，