初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第二单元 测试卷及全面解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第二单元 测试卷及全面解析，共10页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 分歧（qí） 瘫痪（huàn） 憔悴（cuì） 霎时（chà）
B 粼粼（lín） 诀别（jué） 姊妹（zǐ） 荫蔽（yīn）
C 一霎（shà） 匿笑（nì） 菡萏（dàn） 攲斜（qī）
D 祷告（dǎ） 并蒂（dì） 徘徊（huái） 絮叨（xù）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 各得其所 水波粼粼 翻来复去 喜出望外
B 自作主张 形影不离 不可抗拒 疲惫不堪
C 整妆待发 恍然大悟 花团锦簇 小心翼翼
D 不求甚解 油然而生 浑为一谈 宽宏大量
3. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D 科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次社区劳动，使她更喜欢参加青年志愿者活动。
B 为防止不再发生类似的伤害事故，学校采取了很多安全措施。
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
D 为了提高同学们的语文素养，学校积极开展了“读经典作品，建书香校园”的活动。
5. 下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ）
A 《金色花》的作者是印度诗人泰戈尔，他曾获诺贝尔文学奖。
B 《散步》的作者是莫怀戚，本文是一篇散文，写了一家人一起散步的故事，是对中华传统美德中“孝敬”“慈爱”观念的形象诠释。
C 《秋天的怀念》的作者是史铁生，他是中国作家、散文家，代表作有《我与地坛》《病隙碎笔》等。
D 以上表述都正确。
6. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
生命永远都是那么光鲜，它不会因岁月的流逝而变质，______，______，______，______。
①这样才能感受到生命的无限魅力
②所以，我们不能任梦想流失
③也不会因人的成败得失而停滞
④而应努力提高自身素质，增强自身能力
A ②④③① B ③②④① C ③④①② D ②①③④
二、古诗文默写（每空2分，共10分）
7. （1）母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，______________________？
2.《论语》中阐述学习和思考的辩证关系的句子是：______________________，______________________。
3.夕阳西下，______________________。
4.水何澹澹，______________________。
三、阅读理解（共32分）
（一）阅读下面的文言文，完成 8 - 11 题。（12 分）
陈太丘与友期行
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
8. 解释下列加点的字词。（4 分）
1.陈太丘与友期行（ ）
2.太丘舍去（ ）
3.去后乃至（ ）
4.下车引之（ ）
9. 用现代汉语翻译下列句子。（4 分）
1.与人期行，相委而去。
2.元方入门不顾。
10. 友人“下车引之”的用意是什么？（2 分）
11. 从元方的言行中，你能看出他是一个怎样的孩子？（2 分）
（二）阅读下面的现代文，完成 12 - 15 题。（20 分）
秋天的怀念
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了，就再也没回来。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，好好儿活……
12. 文中母亲说“好好儿活”和“我”说“好好儿活”各有什么含义？（4 分）
13. 文中多次描写母亲的动作和神态，试举一例并分析其作用。（4 分）
14. 文章结尾写“我”去北海看菊花，有什么作用？（6 分）
15. 结合文章内容，谈谈你对“母爱”的理解。（6 分）
四、写作（40分）
16. 请以“亲情”为话题，写一篇不少于 500 字的记叙文。
要求：（1）题目自拟；（2）内容具体，有真情实感；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. C 2. B 3. C 4. D 5. D 6. B
7. （1）谁是我在无遮拦天空下的荫蔽
2.学而不思则罔，思而不学则殆
3.断肠人在天涯
4.山岛竦峙
8. （1）约定 （2）离开 （3）才 （4）拉，牵拉
9. （1）和别人相约同行，却丢下别人先离开了。
2.元方头也不回地走进家门。
10. 意识到自己错了，想表示歉意。
11. 聪明、机智、懂礼识义、正直不阿。
12. 母亲说“好好儿活”：劝诫儿子面对现实，不放弃，坚强地活下去。“我”说“好好儿活”：表明“我”已经懂得了母亲的良苦用心，决定坚强地活下去。
13. 示例：“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说”，“扑”“抓”两个动作，表现了母亲生怕“我”伤害自己的急切心情；“忍住哭声”则体现了母亲自己承受着巨大的痛苦，却还要安慰“我”，突出了母爱的深沉和伟大。
14. ①照应前文母亲提议去看菊花，使文章结构严谨；②通过描写菊花的淡雅、高洁、热烈而深沉，象征了母亲的品格，表达了对母亲的怀念；③“我”和妹妹一起看菊花，表明“我”已经从痛苦中走出来，懂得了母亲的话，要和妹妹坚强地活下去。
15. 母爱是深沉的、无私的、伟大的。文中母亲在“我”双腿瘫痪后，默默承受着“我”的暴怒无常，小心翼翼地呵护“我”，想尽办法安慰“我”，鼓励“我”好好活下去。母亲自己身患重病，却一心只想着“我”和妹妹，她的爱是不求回报的，是全身心的付出。
16. 略
参考答案及解析
一、基础知识积累与运用
1.
【考点】字音辨析，涉及统编版（五四学制）七年级上册第二单元字词知识点；
【解题思路】A 项“霎时”的“霎”应读“shà”；B 项“荫蔽”的“荫”应读“yìn”；D 项“祷告”的“祷”应读“dǎ”。故选 C。
【易错点】对一些易读错的字的读音掌握不准确。体现语文的语言建构与运用素养，学生需准确掌握字词读音。
2.
【考点】字形辨析，涉及统编版（五四学制）七年级上册第二单元字词知识点；
【解题思路】A 项“翻来复去”应为“翻来覆去”；C 项“整妆待发”应为“整装待发”；D 项“浑为一谈”应为“混为一谈”。故选 B。
【易错点】对形似字、同音字的辨析能力不足。培养学生规范书写汉字的能力，属于语言建构与运用素养。
3.
【考点】成语运用，涉及统编版（五四学制）七年级上册第二单元词语运用知识点；
【解题思路】A 项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，用在此处程度过重；B 项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，用在此处不恰当；D 项“高谈阔论”指漫无边际地大发议论，多含贬义，用在此处不恰当。C 项“骇人听闻”指使人听了非常吃惊、害怕，使用恰当。故选 C。
【易错点】不能准确理解成语的含义和感情色彩。提升学生正确运用词语的能力，属于语言建构与运用素养。
4.
【考点】病句辨析，涉及统编版（五四学制）七年级上册第二单元句子知识点；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项否定不当，应删去“不”；C 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”。故选 D。
【易错点】对病句类型判断不准确，不能正确修改病句。培养学生正确表达语句的能力，属于语言建构与运用素养。
5.
【考点】文学常识，涉及统编版（五四学制）七年级上册第二单元文学常识知识点；
【解题思路】A、B、C 三项表述均正确。故选 D。
【易错点】对文学常识记忆不准确。帮助学生积累文学常识，提升文化素养。
6.
【考点】语句衔接，涉及统编版（五四学制）七年级上册第二单元语言连贯知识点；
【解题思路】根据前文“它不会因岁月的流逝而变质”可知，③“也不会因人的成败得失而停滞”与之衔接紧密，应排在第一位；②“所以，我们不能任梦想流失”承接③，引出下文；④“而应努力提高自身素质，增强自身能力”是对②的进一步阐述；①“这样才能感受到生命的无限魅力”是总结性语句，应排在最后。所以顺序为③②④①，故选 B。
【易错点】不能准确把握语句之间的逻辑关系。培养学生语言表达的连贯性和逻辑性，属于语言建构与运用素养。
二、古诗文默写
7.
【考点】古诗文名句默写，涉及统编版（五四学制）七年级上册第二单元古诗文知识点；
【解题思路】根据平时积累，准确填写即可。注意“荫蔽”“罔”“殆”“竦峙”等字词的书写。
【易错点】书写时出现错别字。考查学生对古诗文的背诵和书写能力，属于文化传承与理解素养。
三、阅读理解
（一）文言文阅读
8.
【考点】文言实词解释，涉及统编版（五四学制）七年级上册第二单元文言文实词知识点；
【解题思路】结合语境和平时积累，“期”是“约定”的意思；“舍”是“离开”的意思；“乃”是“才”的意思；“引”是“拉，牵拉”的意思。
【易错点】对文言实词的含义理解不准确。培养学生对文言文实词的理解能力，属于语言建构与运用素养。
9.
【考点】文言句子翻译，涉及统编版（五四学制）七年级上册第二单元文言文句子翻译知识点；
【解题思路】（1）“期行”是“相约同行”，“委”是“舍弃”，“去”是“离开”；（2）“顾”是“回头看”。翻译时要注意语句通顺。
【易错点】对重点字词的翻译不准确。提升学生翻译文言文句子的能力，属于语言建构与运用素养。
10.
【考点】对文言文内容的理解，涉及统编版（五四学制）七年级上册第二单元文言文文意理解知识点；
【解题思路】友人听了元方的话后感到惭愧，“下车引之”是想表示歉意，缓和与元方的关系。
【易错点】不能准确理解人物的行为意图。培养学生理解文言文文意的能力，属于思维发展与提升素养。
11.
【考点】人物形象分析，涉及统编版（五四学制）七年级上册第二单元文言文人物形象分析知识点；
【解题思路】从元方对友人的反驳可以看出他聪明、机智、懂礼识义；从“元方入门不顾”可以看出他正直不阿。
【易错点】不能结合文本内容全面分析人物形象。提升学生分析人物形象的能力，属于思维发展与提升素养。
（二）现代文阅读
12.
【考点】对文中重要语句含义的理解，涉及统编版（五四学制）七年级上册第二单元现代文文意理解知识点；
【解题思路】母亲说“好好儿活”是在“我”双腿瘫痪、脾气暴怒无常的情况下，劝诫“我”要坚强地面对生活，不要放弃。“我”说“好好儿活”是在母亲去世后，“我”理解了母亲的良苦用心，决定要坚强地活下去。
【易错点】不能结合上下文准确理解语句的含义。培养学生理解文本深层含义的能力，属于思维发展与提升素养。
13.
【考点】人物描写方法及作用分析，涉及统编版（五四学制）七年级上册第二单元现代文人物描写知识点；
【解题思路】先找出文中描写母亲动作和神态的语句，然后结合具体内容分析其作用。如“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说”，通过“扑”“抓”等动作和“忍住哭声”的神态，表现了母亲对“我”的关爱和她内心的痛苦。
【易错点】不能准确分析人物描写方法的作用。提升学生分析文本中人物描写作用的能力，属于审美鉴赏与创造素养。
14.
【考点】结尾段落的作用，涉及统编版（五四学制）七年级上册第二单元现代文段落作用知识点；
【解题思路】从结构上看，照应前文母亲提议去看菊花，使文章结构严谨；从内容上看，通过描写菊花的特点，象征了母亲的品格，表达了对母亲的怀念；从主题上看，“我”和妹妹一起