初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第二单元 测试及全面解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第二单元 测试及全面解析，共9页。试卷主要包含了基础知识，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 分歧（qí） 拆散（chāi） 熬过（á） 水波粼粼（lín）
B 瘫痪（tān） 憔悴（cuì） 整宿（xiǔ） 絮絮叨叨（xù）
C 诀别（jué） 姊妹（zǐ） 荫蔽（yīn） 各得其所（suǒ）
D 菡萏（hàn） 攲斜（qī） 徘徊（huái） 恍然大悟（huǎng）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 信服 取决 委屈 翻来复去
B 烂漫 淡雅 高洁 喜出忘外
C 捶打 憔悴 央求 泼泼洒洒
D 并蒂 莲篷 遮蔽 花团锦簇
3. 下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A 他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 他在这片荒山上植树造林，十年树木，百年树人，终于让荒山变成了绿洲。
D 他的演讲充满激情，慷慨淋漓，赢得了同学们的阵阵掌声。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ）
A 《散步》的作者是莫怀戚，本文是一篇散文，写了一家人一起散步的故事，表现了浓浓的亲情。
B 《秋天的怀念》的作者是史铁生，他的代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》，散文《我与地坛》等。
C 《金色花》的作者是泰戈尔，他是印度作家、诗人，1913年获诺贝尔文学奖。
D 以上表述都正确。
二、古诗文默写（每空1分，共10分）
6. （1）“ ”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
2.水何澹澹， 。
3.我寄愁心与明月， 。
4.《次北固山下》中蕴含新事物必将取代旧事物这一哲理的名句是： ， 。
5.《天净沙·秋思》中直接抒发游子思乡之情的句子是： ， 。
6.《〈论语〉十二章》中阐述学习与思考关系的句子是： ， 。
三、阅读理解（共35分）
（一）阅读下面的文言文，完成7 - 10题。（15分）
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
7. 解释下列加点的词。（4分）
1.陈太丘与友期行（ ）
2.太丘舍去（ ）
3.相委而去（ ）
4.下车引之（ ）
8. 用现代汉语翻译下列句子。（4分）
1.待君久不至，已去。
2.日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
9. 友人“下车引之”的用意是什么？（3分）
10. 从元方的语言和行为中，你能看出他是一个怎样的孩子？（4分）
（二）阅读下面的现代文，完成11 - 14题。（20分）
①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
④她出去了，就再也没回来。
⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，好好儿活……
11. 请用简洁的语言概括本文的主要内容。（4分）
12. 文中母亲说“好好儿活”和“我”说“好好儿活”各有什么含义？（6分）
13. 文中多次描写“我”的行为和母亲的表现，试结合具体内容分析母亲的形象。（6分）
14. 文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，好好儿活……”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。（4分）
四、写作（40分）
15. 生活中，我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……请以《这样的人让我 》为题，写一篇记叙文。
要求：（1）先将题目补充完整；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. D 2. C 3. B 4. D 5. D
6. （1）吹面不寒杨柳风 （2）山岛竦峙 （3）随君直到夜郎西 （4）海日生残夜，江春入旧年 （5）夕阳西下，断肠人在天涯 （6）学而不思则罔，思而不学则殆
7. （1）约定 （2）离开 （3）舍弃 （4）拉，牵拉
8. （1）等您好久都不来，他已经走了。（2）正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。
9. 意识到自己错了，想表达对元方的歉意。
10. 聪明机智、懂礼识义、刚正不阿。
11. 本文讲述了一位身患重病的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去，自己却最终被疾病夺去生命的故事，表现了母亲对儿子真挚无私的爱。
12. 母亲说“好好儿活”：是母亲鼓励自己与病魔抗争，更是鼓励儿子要坚强地活下去，不要被病痛和困难打倒。“我”说“好好儿活”：是“我”在经历了生活的磨难和母亲的离世后，明白了母亲的良苦用心，决定要坚强乐观地面对生活，和妹妹相互扶持好好生活下去。
13. 通过“我”发脾气时母亲“悄悄地躲出去”“偷偷地听着我的动静”，可以看出母亲理解儿子的痛苦，体谅儿子的心情，不想让儿子的情绪雪上加霜，表现了母亲的宽容和隐忍；母亲“扑过来抓住我的手，忍住哭声”，表现了母亲对儿子深深的爱，她害怕儿子伤害自己，想用自己的力量阻止儿子的自暴自弃；母亲“憔悴的脸上现出央求般的神色”，“挡在窗前”等表现，体现了母亲对儿子无微不至的关怀，她希望儿子能走出阴霾，重新燃起生活的希望，表现了母亲的细心和坚韧。
14. 这句话表明“我”和妹妹在经历了生活的苦难和母亲的离世后，真正理解了母亲的遗愿。母亲希望“我”和妹妹能够坚强地面对生活的挫折，勇敢地活下去。“我”和妹妹明白了母亲的良苦用心，决定相互扶持，积极乐观地生活，不辜负母亲的期望。这既是对母亲的怀念和感恩，也是对未来生活的坚定信念。
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】A、B、C选项中加点字的注音均正确，D选项中“攲斜”的“攲”应读“qī”，注音完全正确的是D选项。本题体现了语文的基础积累素养，要求学生准确掌握字词读音。
【易错点】学生易将“攲”误读为其他音。
【考点】字形辨析；
【解题思路】A项“翻来复去”应为“翻来覆去”；B项“喜出忘外”应为“喜出望外”；D项“莲篷”应为“莲蓬”。C项书写无误。本题培养学生对汉字字形的正确书写能力，体现了语文的规范书写素养。
【易错点】学生易受读音或相近字形干扰写错字。
【考点】成语运用；
【解题思路】“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义。在该语境中大家认为建议有价值而表示赞成，用“随声附和”不恰当。A、C、D选项成语使用恰当。本题考查学生对成语语义和语境的理解运用能力，体现了语文的语言运用素养。
【易错点】学生易不考虑成语感情色彩和语境而误用。
【考点】病句辨析；
【解题思路】A项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C项否定不当，应删去“不”。D项没有语病。本题提升学生辨析和修改病句的能力，体现了语文的语言规范素养。
【易错点】学生易忽略句子成分残缺、搭配不当、否定不当等问题。
【考点】文学常识；
【解题思路】A、B、C选项关于文学常识的表述均正确，所以D选项正确。本题考查学生对文学常识的积累和记忆能力，体现了语文的文化传承素养。
【易错点】学生易记错文学作品的作者、体裁等信息。
古诗文默写
【考点】名句默写；
【解题思路】根据平时的背诵积累，准确填写诗句即可。注意“竦峙”“夜郎”“罔”“殆”等字词的书写。本题考查学生对古诗文名句的背诵和书写能力，体现了语文的文化积累素养。
【易错点】学生易写错别字或漏字、添字。
文言文阅读
【考点】文言实词解释；
【解题思路】结合语境和平时的积累，“期”是“约定”的意思；“去”是“离开”的意思；“委”是“舍弃”的意思；“引”是“拉，牵拉”的意思。本题考查学生对文言实词的理解能力，体现了语文的文言文阅读素养。
【易错点】学生易将古今异义词的意思用今义理解。
【考点】文言句子翻译；
【解题思路】翻译时要注意关键词的准确翻译，如“待”“去”“至”“信”“礼”等。（1）句中“待”是“等待”，“去”是“离开”；（2）句中“至”是“到”，“信”是“信用”，“礼”是“礼貌”。本题考查学生的文言文翻译能力，体现了语文的语言转换素养。
【易错点】学生易漏译关键词或翻译不准确。
【考点】文意理解；
【解题思路】友人在被元方批评后感到惭愧，“下车引之”是想通过这个动作表达自己的歉意，希望得到元方的原谅。本题考查学生对文言文文意的理解和分析能力，体现了语文的阅读理解素养。
【易错点】学生易不能结合上下文准确理解友人的用意。
【考点】人物形象分析；
【解题思路】从元方反驳友人的语言“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可以看出他聪明机智、懂礼识义；从“元方入门不顾”可以看出他刚正不阿。本题考查学生对人物形象的分析能力，体现了语文的人物鉴赏素养。
【易错点】学生易不能全面结合文本分析人物形象。
现代文阅读
【考点】内容概括；
【解题思路】概括文章主要内容要抓住主要人物、事件和结果。本文主要人物是母亲和“我”，事件是母亲在“我”瘫痪后无微不至地照顾“我”，鼓励“我”好好活，结果是母亲因病离世，“我”和妹妹明白了母亲的话。本题培养学生的概括归纳能力，体现了语文的信息提取素养。
【易错点】学生易概括不完整或表述不准确。
【考点】语句含义理解；
【解题思路】理解“好好儿活”的含义要结合语境和人物的情感。母亲说“好好儿活”是在鼓励自己和儿子要坚强面对生活的困境；“我”说“好好儿活”是在经历了母亲的离世后，明白了母亲的期望，决定坚强乐观地生活。本题考查学生对文中关键语句含义的理解能力，体现了语文的深度阅读素养。
【易错点】学生易不能结合上下文准确理解语句含义。
【考点】人物形象分析；
【解题思路】分析母亲的形象要结合文中对母亲的动作、语言、神态等描写。通过母亲在“我”发脾气时的隐忍、对“我”的安慰和鼓励等表现，可以看出母亲是一个宽容、坚韧、充满爱的人。本题培养学生通过文本描写分析人物形象的能力，体现了语文的人物分析素养。
【易错点】学生易不能准确从描写中提炼人物形象特点。
【考点】语句理解；
【解题思路】理解结尾这句话要结合全文的主旨和情感。母亲的遗愿是希望“我”和妹妹好好活下去，“我”和妹妹明白了母亲的良苦用心，决定相互扶持好好生活，这体现了对母亲的怀念和对未来生活的积极态度。本题考查学生对文章结尾语句的理解和感悟能力，体现了语文的情感体悟素养。
【易错点】学生易不能从整体上把握语句的深层含义。