初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第二单元 测试卷及解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第二单元 测试卷及解析，共9页。试卷主要包含了基础知识，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
一、基础知识（每题3分，共15分）
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 分歧（qí） 瘫痪（tān） 憔悴（cuì） 絮絮叨叨（dā）
B 诀别（jué） 菡萏（dàn） 确凿（zuó） 翻来覆去（fù）
C 侍弄（sì） 攲斜（qī） 徘徊（huái） 咄咄逼人（duō）
D 姊妹（zǐ） 荫蔽（yìn） 莅临（lì） 人迹罕至（hǎn）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 烂漫 云霄 油蛉 人声顶沸
B 静谧 吝啬 淋漓 各得其所
C 祷告 并蒂 莲篷 花团锦簇
D 化妆 决别 鉴赏 截然不同
3. 下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D 科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《散步》的作者是莫怀戚，本文是一篇散文，写了一家人一起散步的故事，是对中华传统美德中“孝”的形象诠释。
B 《秋天的怀念》作者史铁生，他的代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》，散文《我与地坛》《合欢树》等。
C 《金色花》的作者是泰戈尔，他是印度作家、诗人，主要作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》等。
D 《从百草园到三味书屋》出自鲁迅的小说集《呐喊》，文章通过回忆作者童年时在百草园和三味书屋的两段生活经历，表现了儿童热爱大自然、追求自由快乐的心理。
二、古诗文默写（每空1分，共10分）
1. 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，______________________？
2. 水何澹澹，______________________。
3. 我寄愁心与明月，______________________。
4. 《次北固山下》中蕴含新事物必将取代旧事物这一哲理的名句是：______________________，______________________。
5. 《天净沙·秋思》中直接抒发游子思乡之情的句子是：______________________，______________________。
6. 《论语》中阐述学习与思考关系的句子是：______________________，______________________。
三、阅读理解（共35分）
（一）阅读下面的文言文，完成 6 - 9 题。（15 分）
陈太丘与友期行
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
6. 下列句子中，加点词的解释不正确的一项是（ ）（3 分）
A 陈太丘与友期行（期：约定）
B 太丘舍去（去：离开）
C 下车引之（引：引导）
D 元方入门不顾（顾：回头看）
7. 下列句子中，“之”的用法与其他三项不同的一项是（ ）（3 分）
A 下车引之
B 左将军王凝之妻也
C 知之者不如好之者
D 曲肱而枕之
8. 用现代汉语翻译下列句子。（6 分）
1.与人期行，相委而去。
2.日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
9. 友人“惭”的原因是什么？（用原文语句回答）从元方的言行中，你能看出他是一个怎样的孩子？（3 分）
（二）阅读下面的现代文，完成 10 - 13 题。（20 分）
秋天的怀念
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了，就再也没回来。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，好好儿活……
10. 文中母亲提议去北海看菊花，这一情节有什么作用？（5 分）
11. 赏析文中画线的句子。（5 分）
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
12. 文中的母亲是一个怎样的人？请结合具体内容简要分析。（5 分）
13. 文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话”，你认为母亲没有说完的话是什么？（5 分）
四、写作（40分）
请以“亲情”为话题，写一篇不少于 500 字的记叙文。
要求：1. 题目自拟；2. 内容具体，有真情实感；3. 文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. A 2. B 3. C 4. D 5. D
1. 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽
2. 山岛竦峙
3. 随君直到夜郎西
4. 海日生残夜，江春入旧年
5. 夕阳西下，断肠人在天涯
6. 学而不思则罔，思而不学则殆
6. C 7. B
8. （1）和别人相约同行，却丢下别人先离开了。（2）正午时分您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。
9. 原因：“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”元方是一个聪明机智、懂礼识义的孩子。
10. ①“看花”是全文的中心事件，也是母爱的集中体现；②“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成；③菊花的淡雅、高洁、热烈而深沉，象征了母亲的品质，也表明“我”在母亲的影响下变得坚强。
11. “扑”“抓”两个动词，生动形象地写出了母亲害怕“我”伤害自己的急切心情；“忍住哭声”表现了母亲尽管自己十分悲痛，却还要安慰“我”，突出了母亲的坚强和对“我”深深的爱。
12. ①关爱子女：母亲虽然自己身患重病，但依然关心“我”的生活和情绪，多次提议带“我”去看花；②坚强：面对自己的重病和“我”的暴怒无常，母亲默默忍受，从不抱怨；③细心：母亲对于“跑”和“踩”一类的字眼儿比“我”还敏感，怕刺激到“我”。
13. 母亲希望“我”和妹妹能够坚强地面对生活的苦难，好好地活下去，相互扶持，积极乐观地面对人生。
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】B 项“确凿”的“凿”应读“zá”；C 项“侍弄”的“侍”应读“shì”；D 项“荫蔽”的“荫”应读“yīn”。故选 A。体现语文的基础积累素养。
【易错点】学生易对一些多音字、形声字的读音判断错误。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“人声顶沸”应为“人声鼎沸”；C 项“莲篷”应为“莲蓬”；D 项“决别”应为“诀别”。故选 B。培养学生正确书写汉字的能力。
【易错点】学生容易受同音字、形似字的干扰，出现书写错误。
3. 【考点】成语运用；
【解题思路】A 项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，用在此处程度过重；B 项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，与语境不符；D 项“高谈阔论”指漫无边际地大发议论，多含贬义，用在此处不恰当。C 项“骇人听闻”指使人听了非常吃惊、害怕，符合语境。故选 C。提升学生对成语语义和语境的理解能力。
【易错点】学生对成语的含义理解不准确，容易造成误用。
4. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项否定不当，应删去“不”；C 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”。故选 D。锻炼学生识别和修改病句的能力。
【易错点】学生对病句的类型判断不准确，修改时容易出现错误。
5. 【考点】文学常识；
【解题思路】《从百草园到三味书屋》出自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，不是小说集《呐喊》。故选 D。增强学生对文学作品相关知识的积累。
【易错点】学生对文学作品的体裁、作者、出处等文学常识容易混淆。
文言文阅读
6. 【考点】文言实词理解；
【解题思路】“下车引之”的“引”是“拉，牵拉”的意思，不是“引导”。故选 C。考查学生对文言实词的掌握。
【易错点】学生对文言实词的古今异义理解不准确。
7. 【考点】文言虚词用法；
【解题思路】A、C、D 项中的“之”都是代词，B 项“王凝之”是人名，“之”无实义。故选 B。培养学生对文言虚词用法的辨析能力。
【易错点】学生容易将人名中的“之”与虚词“之”的用法混淆。
8. 【考点】文言句子翻译；
【解题思路】（1）“期行”是“相约同行”，“委”是“舍弃”，“去”是“离开”；（2）“日中”是“正午时分”，“无信”是“不讲信用”，“无礼”是“没有礼貌”。【建模能力】【运算能力】
【易错点】学生在翻译时容易出现关键字词翻译不准确、语句不通顺的问题。
9. 【考点】内容理解与人物形象分析；
【解题思路】友人“惭”是因为元方指出了他“无信”“无礼”的错误。从元方的言行可以看出他聪明机智，能巧妙地反驳友人；懂礼识义，懂得维护父亲的尊严。体现学生对文言文内容的理解和分析能力。
【易错点】学生在分析人物形象时，容易脱离文本内容，分析不全面。
现代文阅读
10. 【考点】情节作用分析；
【解题思路】从情节本身、主题表达、象征意义等方面分析。“看花”贯穿全文，是母爱的体现，也是“我”新生活的象征，同时菊花象征了母亲的品质。培养学生对文章情节作用的分析能力。
【易错点】学生容易只从一个方面分析情节的作用，不全面。
11. 【考点】句子赏析；
【解题思路】从动词的运用和人物情感的表达角度赏析。“扑”“抓”体现母亲的急切，“忍住哭声”突出母亲的坚强和对“我”的爱。提升学生对句子的赏析能力。
【易错点】学生在赏析句子时，容易只关注表面的字词，忽略其背后所蕴含的情感。
12. 【考点】人物形象分析；
【解题思路】结合文中母亲的言行进行分析。母亲关心“我”、忍受病痛、细心照顾“我”，体现了她关爱子女、坚强、细心的品质。增强学生对人物形象的分析和概括能力。
【易错点】学生在分析人物形象时，不能准确地从文中提取关键信息。
13. 【考点】内容理解与感悟；
【解题思路】结合文章主题和母亲的愿望，母亲希望“我”和妹妹好好活下去，相互扶持。培养学生对文章主旨的理解和感悟能力。
【易错点】学生对文章主旨的理解不够深刻，不能准确把握母亲的心意。
写作
【考点】命题作文写作；
【解题思路】以“亲情”为话题，写记叙文要通过具体的事例来表现亲情。选材要真实，情感要真挚。锻炼学生的写作能力和情感表达能力。
【易错点】学生容易出现选材平淡、情感虚假、内容空洞等问题。