初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第二单元 测试题及分析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第二单元 测试题及分析，共10页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. （★）下列加点字注音完全正确的一项是（ ）
A 分歧（qí） 拆散（chāi） 熬过（á） 瘫痪（tān）
B 粼粼（lín） 一霎时（shà） 憔悴（jiā） 诀别（jué）
C 匿笑（nì） 菡萏（dàn） 攲斜（qī） 姊妹（jiě）
D 确凿（zuó） 桑椹（shèn） 轻捷（jié） 油蛉（líng）
2. （★）下列词语书写无误的一项是（ ）
A 烂漫 捶打 翻来复去 喜出望外
B 并蒂 莲篷 暴怒无常 絮絮叨叨
C 荫蔽 祷告 水波粼粼 各得其所
D 仿膳 取决 花团锦族 泼泼洒洒
3. （★）下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 面对这道难题，他漫不经心地做，最后还是没有解出来。
B 当四川汶川大地震不期而遇时，给当地的人们带来巨大灾难。
C 他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
D 爸爸动脉硬化，两只手会不由自主地抖动起来，已经多年不写东西了。
4. （★）下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
D 他的写作水平明显提高了。
5. （★）下列对文学常识表述有误的一项是（ ）
A 《散步》的作者是莫怀戚，文章通过一家三代人散步的故事，表现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
B 《秋天的怀念》的作者是史铁生，他是中国作家、散文家，代表作有《我与地坛》《病隙碎笔》等。
C 《金色花》的作者是泰戈尔，他是印度作家、诗人，1913 年获诺贝尔文学奖，代表作有《吉檀迦利》《新月集》等。
D 《咏雪》出自南朝宋临川王刘义庆组织编写的《世说新语》，这是一部志人小说集。
6. （★★）仿照例句，在横线上续写一句话，使之构成排比。
亲情是一首诗，悠长久远；亲情是一幅画，绚丽多彩；亲情是__________，__________。
7. （★）根据课文内容填空。
1.母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，__________？
2.《论语》中阐述学习与思考关系的句子是：__________，__________。
3.《次北固山下》中蕴含新事物必将取代旧事物这一哲理的名句是：__________，__________。
二、阅读理解（共30分）
（一）阅读《散步》选段，完成 8 - 11 题。（12 分）
后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。
这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
8. （★）“我”决定走大路的原因是什么？（3 分）
9. （★★）母亲为什么要“变了主意”呢？（3 分）
10. （★★）“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话有什么深刻含义？（3 分）
11. （★★）这篇文章表现了怎样的主题？（3 分）
（二）阅读下面的文章，完成 12 - 15 题。（18 分）
父爱陷阱
那年，他随父亲去狩猎，不慎掉进陷阱。突如其来的一阵黑暗，使他无法适应。他拼命挣扎，拼命呼喊父亲，但是这一切都是徒劳的。他清楚，不久前，父亲出猎时，耳朵受了伤，一直没康复。他所有的呼喊，父亲可能真的听不到。
可是，他居然看见井口边，父亲正在伸头探望。他喜出望外，挥动双手，大声地喊着：“爹，我在这儿！爹，我在这儿！”父亲还是没听见。也许是陷阱内的光线太暗，父亲看了一会儿，没发现他，就转身离开了。那一刻，他急得哭了。
他沿着井壁走了一周，没发现任何能攀援的地方，要想离开陷阱，凭他的能力，几乎是不可能的。他绝望地坐在地上，等待救援。时间一分一秒地过去，他期待着父亲能早点再找到这里，并能发现他。
井下昏暗潮湿，坐在井底，他感到了阵阵寒意。更糟糕的是，他感觉肚子前所未有的饥饿。父亲一时找不到他，可能回村里喊救兵了。他意识到，即使父亲能以最快的速度赶回来，也需要两天的时间，那么，他能坚持两天吗？而他现在唯一能做的，只有耐心地等待。
周边非常安静，他知道，夜幕开始降临了。忽然，他听到一阵窸窸窣窣的声音，好像是井边的草丛在响，可能是危险动物向井边靠近了。他无法想象，即使是一只常见的獾子，跟他同时窝在一个陷阱内，后果也难以预料。更何况在森林里，危险的动物不计其数。
他提起警觉，掏出那把猎刀，作好了随时跟动物拼命的准备。幸运的是，那声音一会儿又消失了——动物可能转个方向离开了。他松了一口气，再次坐到地上。
没多久，困意向他袭来，他闭上了眼睛。忽然那声音再次响起，他重新提高了警惕。他意识到，在陷阱里比在任何地方都危险，他没有退路，必须时刻保持清醒。但是坚持不了多久，他又松懈了，只有听到井口的声音，他才又振作起来。
夜深了，他不再指望父亲能来救他。如果父亲真的不来，那么，他将永远被困在陷阱里。对于他来说，等待或许才是最危险的。想到这里，他再次站起来，沿着井壁寻找出路。他发现，井壁其实都是些松软的泥土，他掏出猎刀，在井壁上挖出阶梯，挖一步，向上爬一步。他相信，只要他能坚持住，不久就可以爬出陷阱。
他终于成功了！当他爬到井口时，黎明的霞光正照射过来，明亮而美丽。他几乎耗尽了所有力气，一屁股坐在草地上。
突然，他一跃而起，好像踩上了毒蛇一般——他发现了父亲！父亲竟然就站在一棵大树后面，静静地看着他，身边的草丛凌乱不堪。那一刻，他几乎气晕了——父亲竟然一直守在井口，任由他在陷阱内痛苦地挣扎。他没想到父亲竟然如此冷漠绝情。
父亲满脸憔悴，看到他，显得非常兴奋，赶忙跑过来拥抱他。
他一把将父亲推开，气急败坏地说：“我没有你这个见死不救的父亲！”
父亲伸出的手僵住了，愣了愣，显得很愧疚。父亲说：“对不起。”
他说：“你知道，我在井里多么期盼着你来救我；而你，竟然就一直守在井口看着我痛苦。”
父亲说：“我知道你掉入陷阱，但是，我也知道，凭你的能力，能顺利爬出陷阱。因为井壁的土质很松软，只要有把猎刀就能顺利爬出来，而你身上就有一把猎刀。整个晚上，我守在井口，一步不敢离开，因为随时会有动物靠近陷阱。为了提醒你，我不得不用脚踩草丛，制造声音。我知道，你习惯了等待救助，但是，更多的情况下，你等不到救援，你必须学会自救！这便是我挖这口陷阱的初衷……”
他的双眼湿润了，他理解了父亲的苦心。他扑进父亲怀里，说：“爹，对不起！”
父亲拥抱着他，开心地笑了。
12. （★★）“他”掉进陷阱后，在什么情况下才采取自救措施？说明“他”在性格上存在什么弱点？（3 分）
13. （★★）父亲看到儿子在陷阱中痛苦挣扎，为什么要“冷漠绝情”地袖手旁观？（3 分）
14. （★★★）请赏析“他终于成功了！当他爬到井口时，黎明的霞光正照射过来，明亮而美丽”这句话。（4 分）
15. （★★）本文以“父爱陷阱”为标题有什么含义？（4 分）
三、写作（共40分）
16. （★★★）请以“亲情”为话题，写一篇不少于 500 字的记叙文。
要求：①题目自拟；②内容具体，有真情实感；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. A
2. C
3. D
4. D
5. A
6. 示例：一首歌，悦耳动听
7. （1）谁是我在无遮拦天空下的荫蔽 （2）学而不思则罔，思而不学则殆 （3）海日生残夜，江春入旧年
8. 因为“我”伴同儿子的时日还长，伴同母亲的时日已短。
9. 母亲疼爱小孙子，不想委屈了他；母亲也想让一家人都能欣赏到小路的风景。
10. 人到中年，肩负着承前启后的责任，对生活有一种使命感。“我”和妻子背着母亲和儿子，体现了尊老爱幼的传统美德，“整个世界”是一种夸张的说法，突出了“我”和妻子责任的重大。
11. 文章通过记叙一家三代人在田野里散步的生活小事，表现了一家人互敬互爱、融洽和睦的深厚亲情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
12. 在盼不到父亲救援，意识到等待可能有危险，甚至有生命危险的情况下才采取自救措施。说明“他”习惯等待救助，存在依赖思想。
13. 父亲想让儿子通过自己的努力学会自救，培养他的独立能力，明白在更多情况下要学会自救的道理。
14. 运用环境描写，渲染了他成功爬出陷阱后的喜悦心情，烘托出他经过努力战胜困难后的自豪，也暗示了他在父亲的引导下获得了成长。
15. 表面含义是指父亲挖的让儿子掉进去的陷阱；深层含义是指父亲为了让儿子学会自救、独立而设计的“陷阱”，体现了父亲对儿子深沉的爱。
16. 略
参考答案及解析
一、基础知识积累与运用
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】B 项“憔悴”的“憔”应读“qiá”；C 项“姊妹”的“姊”应读“zǐ”；D 项“确凿”的“凿”应读“zá”。故选 A。
【易错点】学生易因习惯性误读而选错，如“确凿”的读音。体现语文的基础积累素养。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“翻来复去”应为“翻来覆去”；B 项“莲篷”应为“莲蓬”；D 项“花团锦族”应为“花团锦簇”。故选 C。
【易错点】学生易受同音字干扰而写错字形。培养语文的书写规范素养。
3. 【考点】成语运用；
【解题思路】A 项“漫不经心”意思是随随便便，不放在心上，用在此处与语境不符；B 项“不期而遇”指没有约定而遇见，一般用于人，不能用于“地震”；C 项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，用在此处程度过重。D 项“不由自主”意思是由不得自己，控制不住自己，使用恰当。故选 D。
【易错点】学生易不理解成语意思而误用。提升语文的词语理解和运用素养。
4. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项否定不当，应删去“不”；C 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”。故选 D。
【易错点】学生易忽视句子成分残缺、否定不当等语病。培养语文的语言表达规范素养。
5. 【考点】文学常识；
【解题思路】《散步》通过一家三代人散步的故事，体现了中年人肩负着承前启后的责任，表现了尊老爱幼的传统美德，但说“民族领袖在严重关头时那样”这种表述不准确。故选 A。
【易错点】学生易对文学常识细节记忆不准确。增强语文的文学文化积累素养。
6. 【考点】仿写句子；
【解题思路】根据前面两个例句的形式，“亲情是……，……”，结合亲情的特点，选择合适的喻体进行仿写，如“一首歌，悦耳动听”。
【易错点】学生易在仿写时忽视句式和情感表达的一致性。锻炼语文的语言创新和表达素养。
7. 【考点】课文名句默写；
【解题思路】根据课文内容准确填写，注意“罔”“殆”“残”等字的书写。
【易错点】学生易因书写错误或记忆不准确而失分。强化语文的经典背诵积累素养。
二、阅读理解
8. 【考点】内容理解；
【解题思路】从文中“我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短”可得出答案。
【易错点】学生易忽视文本关键语句而答错。培养语文的文本解读能力。
9. 【考点】人物心理分析；
【解题思路】从母亲对孙儿的疼爱以及对小路风景的描述，可看出母亲是为了满足孙儿的心愿，也想一家人一起欣赏风景。
【易错点】学生易只从单一角度分析母亲的心理。提升语文的人物心理揣摩素养。
10. 【考点】句子含义理解；
【解题思路】结合文章主题和“我”与妻子肩负的责任，从尊老爱幼、责任使命等方面理解句子含义。
【易错点】学生易理解表面意思而忽略深层含义。培养语文的深度阅读和理解素养。
11. 【考点】主题归纳；
【解题思路】通过分析文章中一家人散步的事件以及人物之间的情感，归纳出文章体现的尊老爱幼传统美德和家庭亲情主题。
【易错点】学生易归纳不完整或不准确。增强语文的主题提炼能力。
12. 【考点】人物性格分析；
【解题思路】从文中“夜深了，他不再指望父亲能来救他。如果父亲真的不来，那么，他将永远被困在陷阱里。对于他来说，等待或许才是最危险的”可看出他在意识到等待有危险时才自救，体现他依赖他人的性格弱点。
【易错点】学生易不能结合文本准确分析人物性格。培养语文的人物形象分析素养。
13. 【考点】人物行为目的分析；
【解题思路】从父亲最后说的话“我知道你掉入陷阱，但是，我也知道，凭你的能力，能顺利爬出陷阱……你必须学会自救！这便是我挖这口陷阱的初衷”可得出答案。
【易错点】学生易不能从整体把握父亲的行为目的。提升语文的文本综合理解素养。
14. 【考点】句子赏析；
【解题思路】先判断为环境描写，再从渲染气氛、烘托心情、暗示主题等方面分析其作用。
【易错点】学生易只分析环境本身而忽略其与人物情感和主题的联系。培养语文的文学鉴赏素养。
15. 【考点】标题含义理解；
【解题思路】从标题的表面和深层含义两方面分析，表面指实际的