初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第二单元 测试卷及分析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第二单元 测试卷及分析，共10页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 分歧（qí） 瘫痪（tān） 憔悴（cuì） 絮絮叨叨（dā）
B 粼粼（lín） 诀别（jué） 姊妹（zǐ） 翻来覆去（fù）
C 淡雅（yǎ） 烂漫（màn） 捶打（chuí） 喜出望外（wàng）
D 信服（xìn） 嫩芽（nèn） 拆散（chāi） 各得其所（suǒ）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 委曲 取诀 水波粼粼 形影不离
B 分岐 瘫痪 暴怒无常 不可抗拒
C 捶打 沉寂 翻来复去 喜出望外
D 烂漫 淡雅 深沉静默 自作主张
3. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D 科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列对修辞手法判断正确的一项是（ ）
“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”
A 比喻、排比 B 比喻、拟人 C 排比、拟人 D 比喻、夸张
6. 下列文学常识表述有误的一项是（ ）
A 《散步》的作者是莫怀戚，本文是一篇散文，写了一家人一起散步的故事，表现了一家人之间的互敬互爱、融洽和睦的感情。
B 《秋天的怀念》作者史铁生，代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》，散文《我与地坛》《合欢树》等。
C 《金色花》的作者是泰戈尔，他是印度作家、诗人，1913 年获诺贝尔文学奖，著有诗集《新月集》《飞鸟集》等。
D 《荷叶·母亲》的作者是冰心，原名谢婉莹，她的代表作有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》等。
二、古诗文默写（每题2分，共10分）
1. 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，______________________？
2. 《论语》中阐述学习与思考关系的句子是：______________________，______________________。
3. 水何澹澹，______________________。
4. 我寄愁心与明月，______________________。
5. 夕阳西下，______________________。
三、阅读理解（共32分）
（一）阅读《散步》选段，完成 7 - 10 题（12 分）
后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。
这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
7. 文中“分歧”产生的原因是什么？（3 分）
8. “我”决定走大路的理由是什么？（3 分）
9. 母亲为什么要“变了主意”走小路？（3 分）
10. 如何理解“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话的含义？（3 分）
（二）阅读下面的文言文，完成 11 - 14 题（10 分）
陈太丘与友期行
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
11. 解释下列加点的字词。（2 分）
1.陈太丘与友期行（ ）
2.太丘舍去（ ）
12. 用现代汉语翻译下列句子。（4 分）
1.过中不至，太丘舍去，去后乃至。
2.友人惭，下车引之。元方入门不顾。
13. 友人“下车引之”的用意是什么？（2 分）
14. 从元方的言行中，你能看出他是一个怎样的孩子？（2 分）
（三）阅读下面的现代文，完成 15 - 16 题（10 分）
秋天的怀念
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了，就再也没回来。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，好好儿活……
15. 文中母亲说“好好儿活”和“我”说“好好儿活”各有什么含义？（5 分）
16. 文章反复写“看花”这一内容，有什么作用？（5 分）
四、写作（40分）
请以“亲情”为话题，写一篇不少于 500 字的记叙文。要求：①题目自拟；②要有真情实感；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. D 2. D 3. C 4. D 5. A 6. A
1. 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽
2. 学而不思则罔，思而不学则殆
3. 山岛竦峙
4. 随君直到夜郎西
5. 断肠人在天涯
7. 母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。
8. 因为“我”伴同儿子的时日还长，伴同母亲的时日已短。
9. 母亲疼爱孙儿，想满足孙儿的心愿；也体现了母亲对“我”的理解和支持。
10. 人到中年，肩负着承前启后的责任，对上赡养老人，对下抚养子女，责任重大。
11. （1）约定 （2）离开
12. （1）过了中午朋友还没有到，陈太丘便舍弃友人离开了，陈太丘离开后朋友才到。（2）友人感到惭愧，便从车里下来拉元方，元方头也不回地走进了自家大门。
13. 意识到自己的错误，想表示歉意。
14. 聪明机智、懂礼识义、正直率真。
15. 母亲说“好好儿活”：鼓励儿子珍惜生命，坚强地活下去，无论遭遇什么困难都要勇敢面对。“我”说“好好儿活”：懂得了母亲的良苦用心，决定和妹妹坚强乐观地生活下去，不辜负母亲的期望。
16. ①“看花”是全文的中心事件，也是母爱的集中体现。②“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。③反复写“看花”，使文章结构严谨，线索清晰。
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】A项“絮絮叨叨”的“叨”应读“dā”；B项“姊妹”的“姊”应读“zǐ”；C项“淡雅”的“雅”应读“yǎ”。本题通过对课文中重点字词读音的考查，体现了语文基础知识积累的重要性，培养学生准确识读汉字的能力，体现语言建构与运用素养。
【易错点】学生易因多音字、形声字误读而选错。
【考点】字形辨析；
【解题思路】A项“委曲”应为“委屈”，“取诀”应为“取决”；B项“分岐”应为“分歧”；C项“翻来复去”应为“翻来覆去”。本题考查对字形的正确书写，促使学生养成严谨的书写习惯，体现语言建构与运用素养。
【易错点】学生易因形近字、同音字混淆而写错。
【考点】成语运用；
【解题思路】A项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，用在此处程度过重；B项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，与语境不符；D项“高谈阔论”指漫无边际地大发议论，多含贬义，用在此处不恰当。本题考查学生对成语含义及使用语境的理解，培养学生正确运用词语表情达意的能力，体现语言建构与运用素养。
【易错点】学生易因不理解成语含义及感情色彩而用错。
【考点】病句辨析；
【解题思路】A项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B项否定不当，应删去“不”；C项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”。本题旨在让学生掌握常见的病句类型及修改方法，提高语言表达的准确性，体现语言建构与运用素养。
【易错点】学生易因对句子成分及逻辑关系判断不清而选错。
【考点】修辞手法判断；
【解题思路】把“红的”“粉的”“白的”分别比作“火”“霞”“雪”，运用了比喻的修辞手法；同时“红的像火，粉的像霞，白的像雪”句式整齐，结构相同，运用了排比的修辞手法。本题考查学生对修辞手法的识别能力，培养学生对语言的感知和鉴赏能力，体现审美鉴赏与创造素养。
【易错点】学生易因对修辞手法的特点把握不准而判断错误。
【考点】文学常识积累；
【解题思路】《散步》是一篇散文，写了一家人一起散步的故事，表现了一家人之间的互敬互爱、融洽和睦的感情，作者是莫怀戚。本题考查学生对文学常识的记忆和理解，拓宽学生的文学视野，体现文化传承与理解素养。
【易错点】学生易因对文学作品及作者信息记忆不准确而选错。
古诗文默写
【考点】名句名篇默写；
【解题思路】本题考查对课文中重点古诗文名句的背诵和默写，要求学生准确书写，不出现错别字。体现了语文学习中对经典诗文的积累要求，培养学生的文化底蕴，体现文化传承与理解素养。
【易错点】学生易因书写不规范、错别字而失分。
阅读理解
【考点】内容理解与概括；
【解题思路】从文中“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思”可以直接找到“分歧”产生的原因。本题考查学生从文本中提取关键信息的能力，培养学生的阅读理解能力，体现思维发展与提升素养。
【易错点】学生易因提取信息不完整而答错。
【考点】内容理解与分析；
【解题思路】根据文中“我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短”可知“我”决定走大路的理由。本题考查学生对文本内容的理解和分析能力，培养学生的逻辑思维能力，体现思维发展与提升素养。
【易错点】学生易因对文本理解不深入而答错。
【考点】人物心理分析；
【解题思路】从母亲的动作“摸摸孙儿的小脑瓜”以及她看到的小路景色“那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”，可以看出母亲疼爱孙儿，想满足孙儿的心愿，也体现了母亲对“我”的理解和支持。本题考查学生对人物心理的揣摩能力，培养学生的情感认知能力，体现审美鉴赏与创造素养。
【易错点】学生易因不能结合文本细节分析人物心理而答错。
【考点】句子含义理解；
【解题思路】“我”背上的是母亲，妻子背上的是儿子，“我”和妻子代表着中年人，中年人肩负着赡养老人、抚养子女的责任，所以说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。本题考查学生对重点句子含义的理解能力，培养学生的深层思考能力，体现思维发展与提升素养。
【易错点】学生易因不能结合文章主旨理解句子含义而答错。
【考点】文言字词解释；
【解题思路】“期”在古文中常解释为“约定”；“去”在古文中常解释为“离开”。本题考查学生对文言实词的积累和理解能力，培养学生阅读文言文的基础能力，体现文化传承与理解素养。
【易错点】学生易因对文言字词的古今义理解混淆而答错。
【考点】文言文句子翻译；
【解题思路】翻译时要注意重点字词的准确翻译，如“至”“舍”“去”“引”“顾”等，同时要注意句子的通顺。本题考查学生将文言文翻译成现代汉语的能力，培养学生的语言转换能力，体现语言建构与运用素养。
【易错点】学生易因重点字词翻译不准确、句子通顺度不够而失分。
【考点】内容理解与