初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第二单元 单元卷及全面解读

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第二单元 单元卷及全面解读，共10页。试卷主要包含了基础知识，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 瘫痪（huàn） 憔悴（cuì） 整宿（xiǔ） 仿膳（shàn）
B 分歧（qí） 拆散（chāi） 熬过（á） 粼粼（lín）
C 一霎（shà） 匿笑（nì） 祷告（dǎ） 菡萏（hàn dàn）
D 攲斜（qī） 姊妹（zǐ） 荫蔽（yīn） 徘徊（pái huái）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 烂漫 淡雅 高洁 翻来复去
B 信服 取决 拆散 各得其所
C 捶打 狠命 漂落 喜出望外
D 委屈 花瓣 慈怜 爆怒无常
3. 下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 面对美味大餐，我们却常有味同嚼蜡的感觉，是物质生活过于丰富让我们无法选择，还是我们的味觉麻木了呢？
B 春天来了，小芳和哥哥小明都打扮得花枝招展的，跟爸爸妈妈去郊游。
C 他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
D 他说话总是咄咄逼人，叫我们很难接受。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《散步》的作者是莫怀戚，本文是一篇散文，写了一家人一起散步的故事，是对中华传统美德中“孝敬”“慈爱”观念的形象诠释。
B 《秋天的怀念》作者史铁生，代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》，散文《我与地坛》《合欢树》等。
C 《金色花》的作者是泰戈尔，他是印度作家、诗人，1913 年获诺贝尔文学奖。
D 《荷叶·母亲》的作者是冰心，原名谢婉莹，她的代表作有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》等，其作品风格清新自然、委婉含蓄。
6. 下列句子的修辞手法判断有误的一项是（ ）
A “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（引用、比喻）
B 红的像火，粉的像霞，白的像雪。（排比、比喻）
C 那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（比喻）
D “盼望着，盼望着”，东风来了，春天的脚步近了。（反复、拟人）
二、古诗文默写（每空1分，共10分）
7. （1）______，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
2.《观沧海》中展现海岛生机勃勃的诗句是______，______。
3.《次北固山下》中蕴含新事物必将取代旧事物这一哲理的名句是______，______。
4.《天净沙·秋思》中直接抒发游子思乡之情的句子是______，______。
5.“______”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。（朱自清《春》）
6.王湾《次北固山下》中描写时序交替中的景物，暗示时光流逝，蕴含自然理趣的诗句是______，______。
三、阅读理解（共32分）
（一）阅读下面的文言文，完成 8 - 11 题（12 分）
陈太丘与友期行
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
8. 下列句子中，加点词的解释不正确的一项是（ ）（3 分）
A 陈太丘与友期行（约定）
B 太丘舍去（离开）
C 相委而去（委托）
D 下车引之（拉，牵拉）
9. 下列句子中，“之”的用法与其他三项不同的一项是（ ）（3 分）
A 友人惭，下车引之
B 知之者不如好之者
C 左将军王凝之妻也
D 择其善者而从之
10. 用现代汉语翻译下列句子。（4 分）
1.过中不至，太丘舍去，去后乃至。
2.日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
11. 从这则故事中，你明白了怎样的做人道理？（2 分）
（二）阅读下面的现代文，完成 12 - 15 题（20 分）
秋天的怀念
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了，就再也没回来。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，好好儿活……
12. 文中母亲提议去北海看菊花，原因不包括以下哪一项（ ）（3 分）
A 母亲喜欢花，希望我也能感受花的美好。
B 北海的菊花非常漂亮，值得一看。
C 母亲想借看花让我散散心，改变我的心情。
D 菊花象征着坚强，母亲希望我能像菊花一样坚强地活下去。
13. 文中多次描写母亲的神态，请结合具体语句分析母亲的形象。（6 分）
14. “母亲进来了，挡在窗前”，请分析“挡”字的表达效果。（5 分）
15. 文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话”，你认为母亲没有说完的话是什么？（6 分）
四、写作（40分）
16. 请以“亲情”为话题，写一篇不少于 500 字的记叙文。
要求：①题目自拟；②立意明确，内容具体，有真情实感；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. D 2. B 3. D 4. D 5. A 6. C
7. （1）我寄愁心与明月 （2）树木丛生，百草丰茂 （3）海日生残夜，江春入旧年 （4）夕阳西下，断肠人在天涯 （5）一年之计在于春 （6）海日生残夜，江春入旧年
8. C 9. C
10. （1）过了中午（朋友）还没到，陈太丘便丢下（他）离开了，（太丘）离开后（朋友）才到。
2.中午你没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。
11. 做人要讲信用、懂礼貌。
12. B
13. 如“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我”，通过“悄悄”“偷偷”“眼边儿红红的”等神态描写，写出了母亲对“我”的理解、包容和心疼，表现了母亲的慈爱、善良和坚韧。
14. “挡”字写出了母亲害怕“我”看到落叶凋零的萧条景象而触景生情，产生伤感痛苦甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心，体现了母亲对“我”的细心呵护和深深的爱。
15. 母亲希望“我”和妹妹坚强地活下去，无论遇到什么困难，都要勇敢面对，好好地生活。
16. 略
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】A 选项“整宿”的“宿”应读“xiǔ”；B 选项“拆散”的“拆”应读“chāi”；C 选项读音全部正确；D 选项“荫蔽”的“荫”应读“yīn”。所以答案选 C。
【易错点】学生易读错“宿”“拆”“荫”等字的读音。
【考点】字形辨析；
【解题思路】A 选项“翻来复去”应写作“翻来覆去”；B 选项书写全部正确；C 选项“漂落”应写作“飘落”；D 选项“爆怒无常”应写作“暴怒无常”。所以答案选 B。
【易错点】学生易写错“覆”“飘”“暴”等字。
【考点】成语运用；
【解题思路】A 选项“味同嚼蜡”形容文章或说话枯燥无味，不能用来形容对美食的感觉，使用不恰当；B 选项“花枝招展”形容女子打扮得十分艳丽，不能用来形容哥哥，使用不恰当；C 选项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，用在这里程度过重，使用不恰当；D 选项“咄咄逼人”形容气势汹汹，使人难堪，使用恰当。所以答案选 D。
【易错点】学生易不理解成语的意思而误用。
【考点】病句辨析；
【解题思路】A 选项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 选项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C 选项否定不当，应删去“不”；D 选项没有语病。所以答案选 D。
【易错点】学生易忽略句子成分残缺、搭配不当、否定不当等语病。
【考点】文学常识；
【解题思路】A 选项《散步》的作者是莫怀戚，本文是一篇散文，写了一家人一起散步的故事，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，而不是“孝敬”“慈爱”观念的形象诠释，表述错误；B、C、D 选项表述均正确。所以答案选 A。
【易错点】学生易对文学常识记忆不准确。
【考点】修辞手法判断；
【解题思路】A 选项引用了“吹面不寒杨柳风”的诗句，同时把春风比作母亲的手，运用了引用和比喻的修辞手法；B 选项把“红的”“粉的”“白的”分别比作“火”“霞”“雪”，同时使用了排比的修辞手法；C 选项“那点薄雪好像忽然害了羞”把薄雪当作人来写，运用了拟人的修辞手法，不是比喻；D 选项“盼望着，盼望着”运用了反复的修辞手法，“春天的脚步近了”把春天当作人来写，运用了拟人的修辞手法。所以答案选 C。
【易错点】学生易混淆比喻和拟人的修辞手法。
文言文阅读
【考点】文言实词解释；
【解题思路】C 选项“相委而去”的“委”应解释为“舍弃”，而不是“委托”。所以答案选 C。
【易错点】学生易对文言实词的意思理解错误。
【考点】文言虚词“之”的用法；
【解题思路】A、B、D 选项中的“之”都是代词；C 选项“王凝之”是人名，“之”是名字中的一个字。所以答案选 C。
【易错点】学生易混淆“之”的不同用法。
【考点】文言句子翻译；
【解题思路】（1）“过中”指过了中午，“舍去”指丢下（他）离开，“乃”指才；（2）“日中”指中午，“无信”指不讲信用，“无礼”指没有礼貌。翻译时要注意关键词的准确翻译和句子的通顺。
【易错点】学生易漏译或错译关键词。
【考点】文章主旨理解；
【解题思路】从友人“无信”“无礼”的行为以及元方的反驳可以看出，做人要讲信用、懂礼貌。
【易错点】学生易不能准确概括文章所传达的做人道理。
现代文阅读
【考点】文章内容理解；
【解题思路】文中母亲提议去北海看菊花，是因为母亲喜欢花，希望“我”也能感受花的美好，借看花让“我”散散心，改变“我”的心情，同时菊花象征着坚强，母亲希望“我”能像菊花一样坚强地活下去。而不是因为北海的菊花非常漂亮，值得一看。所以答案选 B。
【易错点】学生易不能准确理解母亲提议看花的原因。
【考点】人物形象分析；
【解题思路】通过对母亲神态描写的语句进行分析，如“悄悄”“偷偷”“眼边儿红红的”等，体现了母亲对“我”的理解、包容、心疼和关爱，表现了母亲的慈爱、善良和坚韧。
【易错点】学生易不能结合具体语句分析人物形象。
【考点】词语表达效果分析；
【解题思路】“挡”字是母亲的一个动作，联系上下文可知，母亲害怕“我”看到落叶凋零的景象而触景生情，失去对生活的信心，所以用身体挡住，体现了母亲对“我”的细心呵护和深深的爱。
【易错点】学生易不能结合语境分析词语的表达效果。
【考点】文章内容理解；
【解题思路】从母亲临终前的话“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”以及文章最后“我俩在一块儿，好好儿活……”可以看出，母亲希望“我”和妹妹坚强地活下去，无论遇到什么困难，都要勇敢面对，好好地生活。
【易错点】学生易不能准确理解母亲未说完的话的含义。
写作
【考点】命题作文写作；
【解题思路】以“亲情”为话题写作，要选择与亲情相关的具体事例，如父母的关爱、长辈的呵护等，通过对事例的叙述和描写，表达出亲情的温暖和珍贵。写作时要注意立意明确，内容具体，有真情实感，同时要注意字数要求和语言表达的通顺。
【易错点】学生易写得空洞，缺乏具体事例，或者语言平淡，不能表达出真挚的情感。