人教版（2024）九年级上册实验活动4 燃烧条件的探究教学设计

这是一份人教版（2024）九年级上册实验活动4 燃烧条件的探究教学设计，共2页。教案主要包含了导入新课，推进新课等内容，欢迎下载使用。


知识目标
1.加深对燃烧条件的认识,进一步了解灭火的原理。
2.知道什么是可燃物。
能力目标
通过活动与探究,初步学习利用控制变量法设计探究实验,并对获得的实验事实进行分析、得出结论的科学方法。
素养目标
通过实验感受实验探究的过程,体验实验探究的乐趣,感受化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用。
◇教学重难点◇
教学重点
探究燃烧的条件。
教学难点
探究燃烧的条件。
◇教学过程◇
一、导入新课
自从人类发现了火、使用火以来,火为我们做出了重大贡献。野炊时,火为我们烹饪食物提供了便利。思考一下枯叶为什么会燃烧,而下面的泥土不会燃烧?为什么直接用火柴不容易点燃枯柴?
二、推进新课
[讨论交流]通过前面对燃烧条件和灭火原理的学习,请同学们思考以下问题:
①是不是所有物质都能燃烧?
②燃烧需要什么条件?
[归纳总结]①不是所有物质都能燃烧,比如玻璃、水等。
②燃烧需要三个条件:可燃物;氧气(或空气);温度达到着火点。
[过渡]通过学习我们知道燃烧需要同时满足三个条件,本节实验活动课,我们共同探究燃烧的条件。
[实验探究]取大小和形状相似的干燥的小木块和小煤块,分别用坩埚钳夹住,同时放到酒精灯火焰上加热,观察现象。(学生动手操作,教师巡视指导)
[实验现象]小木块燃烧,小煤块不燃烧。
[继续实验]小煤块在酒精灯上加热较长时间。
[实验现象]小煤块燃烧。
[实验结论]燃烧条件之一是温度需达到可燃物的着火点。
[过渡]根据前面所学知识可知,物质燃烧还需要有氧气(或空气),你能利用蜡烛和烧杯设计一个简单的实验来说明燃烧的这一条件吗?
[实验操作]点燃蜡烛,片刻后将烧杯罩在蜡烛的火焰上方,由远及近向火焰慢慢移动,反复几次,观察现象。(学生动手操作,教师巡视指导)
[实验现象]烧杯由远及近靠向火焰,火焰逐渐变小,当烧杯迅速离开后,火焰恢复,若将烧杯完全罩在火焰上方,火焰逐渐熄灭。
[实验结论]燃烧的条件之一是可燃物与氧气(或空气)接触。
◇板书设计◇
实验活动4 燃烧条件的探究
一、燃烧条件
1.可燃物。
2.温度达到着火点。
3.氧气(或空气)。
二、探究燃烧条件的方法
控制变量法。
◇教学反思◇
本节课是学生实验课,锻炼学生的动手、动脑能力,在分组实验中,培养学生的竞争意识和团队合作精神。借助比较熟悉的变化使学生初步体验完整的探究过程,根据生活经验和学过的知识,进行实验设计,学生的学习热情较高。