初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第三单元 测试卷及深度剖析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第三单元 测试卷及深度剖析，共11页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
（一）选择题（每题 3 分，共 15 分）
1. 下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 确凿（zá） 菜畦（qí） 桑葚（shèn） 轻捷（jié）
B 油蛉（líng） 斑蝥（má） 攒成（zuǎn） 敛在（liǎn）
C 人迹罕至（hǎn） 秕谷（bǐ） 宿儒（sù） 蝉蜕（duì）
D 拗过去（ǎ） 锡箔（pō） 盔甲（kuī） 绅士（shēn）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 书塾 消释 绣象 人声鼎沸
B 和蔼 恭敬 鉴赏 不求甚解
C 渊博 签赏 质朴 恍然大悟
D 淋漓 倜傥 奥密 花团锦簇
3. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D 科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。
4. 下列对病句的修改不正确的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。（删去“通过”或“使”）
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”）
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。（删去“不”）
D 他的写作水平明显改进了。（将“改进”改为“改善”）
5. 下列说法有误的一项是（ ）
A 《从百草园到三味书屋》出自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，文章通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童热爱大自然、追求自由快乐的心理。
B 《再塑生命的人》的作者是美国女作家海伦·凯勒，本文选自《假如给我三天光明》，文中的莎莉文老师是她的启蒙老师。
C 《论语》是儒家经典著作之一，由孔子及其弟子编写而成，记录了孔子及其弟子的言行。
D 《十二章》中“吾日三省吾身”“博学而笃志”“切问而近思”都强调了自我反省的重要性。
（二）填空题（每题 3 分，共 9 分）
6. 《论语》中阐述学习与思考关系的句子是： ， 。
7. 《观沧海》中展现海岛生机勃勃的句子是： ， 。
8. 《次北固山下》中蕴含新事物必将取代旧事物这一哲理的名句是： ， 。
（三）综合性学习（6 分）
9. 学校开展“少年正是读书时”的综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。
1.请你为本次活动拟写一条宣传标语。（2 分）
2.如果你是活动的组织者，你将开展哪些活动来激发同学们的读书兴趣？请列举两项。（4 分）
二、阅读理解（共30分）
（一）文言文阅读（12 分）
阅读《论语》十二章选段，完成 10 - 13 题。
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）
子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》）
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）
子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》）
10. 解释下列加点的字词。（4 分）
1.不亦说乎（ ）
2.吾日三省吾身（ ）
3.人不堪其忧（ ）
4.不逾矩（ ）
11. 翻译下列句子。（4 分）
1.温故而知新，可以为师矣。
2.学而不思则罔，思而不学则殆。
12. 从这几章语录来看，孔子认为，什么样的人才能称为“君子”？（2 分）
13. “吾日三省吾身”已经成为很多人的座右铭，请结合实际谈谈这么做的好处。（2 分）
（二）现代文阅读（18 分）
阅读《秋天的怀念》选段，完成 14 - 17 题。
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了，就再也没回来。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，好好儿活……
14. 请用简洁的语言概括本文的主要内容。（4 分）
15. 文中母亲说“好好儿活”和“我”说“好好儿活”各有什么含义？（4 分）
16. 文中有几处插叙的内容，请找出一处并分析其作用。（5 分）
17. 结合文章内容，谈谈你对“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”这句话的理解。（5 分）
三、写作（40分）
18. 请以“那一次，我真 ”为题，写一篇记叙文。
要求：（1）先将题目补充完整，如“快乐”“感动”“后悔”等；（2）不少于 500 字；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. A
2. B
3. C
4. D
5. D
6. 学而不思则罔，思而不学则殆
7. 树木丛生，百草丰茂
8. 海日生残夜，江春入旧年
9. （1）示例：阅读经典，品味人生。（2）示例：举办读书讲座；开展读书征文比赛。
10. （1）同“悦”，愉快 （2）自我检查、反省 （3）能忍受 （4）越过
11. （1）温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，就可以凭借这一点做老师了。（2）只学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从；只空想却不学习，就会疑惑。
12. 人不知而不愠的人可称为君子。
13. 示例：“吾日三省吾身”有利于我们及时发现自己的不足，从而改正错误，不断完善自己。在学习上，每天反省自己的学习方法是否得当，知识是否掌握牢固，这样可以提高学习效率；在与人交往中，反省自己是否真诚待人，是否遵守诺言，能让我们拥有良好的人际关系。
14. 本文主要讲述了一位身患重病的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去，自己却最终被疾病夺去生命的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。
15. 母亲说“好好儿活”：母子俩都要战胜病魔，坚强地、乐观地活下去。“我”说“好好儿活”：要坚强地、乐观地面对生活，不向命运低头。
16. 示例：“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。”作用：补充说明母亲为了照顾“我”，无暇顾及自己喜爱的花，表现了母亲对“我”无私的爱。
17. 母亲“悄悄地躲出去”是为了让“我”尽情发泄心中的痛苦，体现了母亲对“我”的理解和包容；“偷偷地听着我的动静”是担心“我”会做出伤害自己的事，表现了母亲对“我”的关心和牵挂。
参考答案及解析
一、基础知识积累与运用
1.
【考点】字音辨析；
【解题思路】B 项“攒成”应读“cuán”；C 项“蝉蜕”应读“tuì”；D 项“锡箔”应读“bó”。故选 A。
【易错点】对一些多音字、易错字的读音掌握不准确。
【课标对应条目】正确认读常用汉字。
【素养导向】体现语言建构与运用素养，考查学生对汉字字音的正确认知。
2.
【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“绣象”应为“绣像”；C 项“签赏”应为“鉴赏”；D 项“奥密”应为“奥秘”。故选 B。
【易错点】对形似字、同音字的字形分辨不清。
【课标对应条目】正确书写常用汉字。
【素养导向】体现语言建构与运用素养，培养学生正确书写汉字的能力。
3.
【考点】成语运用；
【解题思路】A 项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，用在此处程度过重；B 项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，与语境不符；D 项“高谈阔论”指漫无边际地大发议论，多含贬义，与语境不符。C 项“骇人听闻”指使人听了非常吃惊、害怕，使用恰当。故选 C。
【易错点】不能准确理解成语的含义和感情色彩。
【课标对应条目】正确使用词语（包括成语）。
【素养导向】体现语言建构与运用素养，考查学生对成语的理解和运用能力。
4.
【考点】病句修改；
【解题思路】D 项“改进”与“水平”搭配不当，应将“改进”改为“提高”，而不是“改善”。故选 D。
【易错点】不能准确判断病句类型并进行正确修改。
【课标对应条目】辨析并修改常见的病句。
【素养导向】体现语言建构与运用素养，培养学生辨析和修改病句的能力。
5.
【考点】文学常识；
【解题思路】D 项“博学而笃志”“切问而近思”强调的是学习方法和态度，并非自我反省的重要性。故选 D。
【易错点】对文学常识的记忆不准确。
【课标对应条目】了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
【素养导向】体现文化传承与理解素养，考查学生对文学常识的积累。
6.
【考点】名句默写；
【解题思路】根据平时的背诵积累，可知应填“学而不思则罔，思而不学则殆”。
【易错点】出现错别字，如“罔”“殆”等。
【课标对应条目】背诵优秀诗文。
【素养导向】体现语言建构与运用素养，考查学生对经典名句的背诵和书写能力。
7.
【考点】名句默写；
【解题思路】根据诗歌内容，可知展现海岛生机勃勃的句子是“树木丛生，百草丰茂”。
【易错点】书写错误。
【课标对应条目】背诵优秀诗文。
【素养导向】体现语言建构与运用素养，考查学生对诗歌名句的记忆。
8.
【考点】名句默写；
【解题思路】蕴含新事物必将取代旧事物这一哲理的名句是“海日生残夜，江春入旧年”。
【易错点】写错字。
【课标对应条目】背诵优秀诗文。
【素养导向】体现语言建构与运用素养，考查学生对诗句哲理的理解和记忆。
9.
【考点】综合性学习；
【解题思路】（1）宣传标语要简洁明了，具有感染力和号召力，能体现读书的重要性。（2）激发同学们读书兴趣的活动可以结合实际情况来设计，如读书讲座、征文比赛等。
【易错点】宣传标语缺乏创意，活动设计不具有可行性。
【课标对应条目】能自主组织文学活动，在活动中相互学习，共同提高。
【素养导向】体现文化传承与理解素养和语言建构与运用素养，培养学生的创新思维和实践能力。
二、阅读理解
10.
【考点】文言实词解释；
【解题思路】结合语境和平时的积累来理解文言实词的含义。“说”是通假字，同“悦”，愉快；“省”是自我检查、反省的意思；“堪”是能忍受的意思；“逾”是越过的意思。
【易错点】对通假字、古今异义词等实词的理解不准确。
【课标对应条目】理解常见文言实词在文中的含义。
【素养导向】体现语言建构与运用素养，考查学生对文言实词的理解能力。
11.
【考点】文言句子翻译；
【解题思路】翻译时要注意重点字词的解释，如“故”“新”“罔”“殆”等，同时要注意句子的通顺和完整。
【易错点】字词翻译不准确，句子翻译不通顺。
【课标对应条目】能用现代汉语翻译浅易文言文。
【素养导向】体现语言建构与运用素养，培养学生翻译文言句子的能力。
12.
【考点】内容理解；
【解题思路】从“人不知而不愠，不亦君子乎”可以看出，孔子认为人不知而不愠的人才能称为“君子”。
【易错点】不能准确从文中提取关键信息。
【课标对应条目】能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。
【素养导向】体现思维发展与提升素养，考查学生对文言文内容的理解和分析能力。
13.
【考点】拓展延伸；
【解题思路】结合自己的生活实际，谈谈“吾日三省吾身”在学习、生活、人际交往等方面的好处。
【易错点】不能结合实际，泛泛而谈。
【课标对应条目】对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
【素养导向】体现思维发展与提升素养和文化传承与理解素养，培养学生的反思能力和对传统文化的理解。
14.
【考点】内容概括；
【解题思路】概括文章主要内容要抓住主要人物、主要事件和结果。本文主要人物是母亲和“我”，事件是母亲在“我”双腿瘫痪后