初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第三单元 测试卷及全面解读

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第三单元 测试卷及全面解读，共10页。试卷主要包含了选择题，填空题，古诗词赏析，文言文阅读，现代文阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 确凿（zá） 菜畦（qí） 皂荚（jiá）树 攒成（cuán）
B 桑椹（shèn） 油蛉（líng） 斑蝥（má） 敛在（liǎn）
C 秕谷（bǐ） 系上（jì） 蝉蜕（tuì） 盔甲（kuī）
D 锡箔（bó） 倜傥（tì tǎng） 拗过去（ǎ） 和蔼（ǎi）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 轻捷 质朴 博学 人声顶沸
B 绣象 绅士 宿儒 人迹罕至
C 懊悔 惩罚 踱步 荒草萋萋
D 肿胀 屏嶂 延绵 来势汹汹
3. 下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A 他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 这本小说情节跌宕起伏，抑扬顿挫，具有很强的感染力。
C 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
D 那些对自己的事业有探索精神并乐此不疲的人，最终都走向了成功。
4. 下列对病句的修改不正确的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。（删去“通过”或“使”）
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”）
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。（删去“不”）
D 他的写作水平明显改进了。（将“改进”改为“改善”）
5. 下列文学常识表述有误的一项是（ ）
A 《从百草园到三味书屋》出自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，文章通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童热爱大自然、追求自由快乐的心理。
B 《再塑生命的人》的作者是美国女作家海伦·凯勒，本文选自《假如给我三天光明》，文中的“我”指的就是作者自己。
C 《论语》是儒家经典著作之一，由孔子的弟子及再传弟子编纂而成，它以语录体和对话体为主，记录了孔子及其弟子的言行。
D 《〈论语〉十二章》中“吾日三省吾身”“博学而笃志”“切问而近思”都强调了学习方法的重要性。
6. 下列对修辞手法判断正确的一项是（ ）
A “油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”（比喻）
B “红的像火，粉的像霞，白的像雪。”（排比、比喻）
C “那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”（比喻）
D “盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”（排比）
二、填空题（每题3分，共12分）
1. 《论语》中阐述学习与思考关系的句子是：________，________。
2. 《从百草园到三味书屋》中描写雪地捕鸟的一系列动词，准确、生动地描绘出儿童在雪地中捕鸟的________，表现了儿童的________。
3. 《再塑生命的人》中，莎莉文老师教“我”认识的第一个词是________。
4. 《〈论语〉十二章》中，孔子感叹时光易逝，以勉励自己和学生要珍惜时间求学的句子是：________，________。
三、古诗词赏析（每题5分，共10分）
《次北固山下》
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
1. “海日生残夜，江春入旧年”这句诗蕴含了怎样的哲理？
2. 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
四、文言文阅读（每题5分，共15分）
《论语》十二章（节选）
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）
子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》）
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》）
1. 解释下列加点的词。
1.温故而知新 故：________
2.思而不学则殆 殆：________
3.人不堪其忧 堪：________
2. 翻译下列句子。
1.温故而知新，可以为师矣。
2.知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
3. 从这几章《论语》中，你学到了哪些学习方法和做人的道理？请分别概括。
五、现代文阅读（每题5分，共15分）
《不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。》
1. 这段文字从多个角度描写了百草园的景物，请分别找出从视觉、听觉、味觉角度描写的句子。
2. 这段文字写了泥墙根一带的哪些趣味？请简要概括。
3. 这段文字表达了作者怎样的情感？
六、写作（30分）
请以“我的老师”为题，写一篇不少于 500 字的记叙文。要求：内容具体，有真情实感，文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. D 2. C 3. C 4. D 5. D 6. B
1. 学而不思则罔，思而不学则殆
2. 全过程；天真活泼、充满好奇的心理
3. 水
4. 逝者如斯夫，不舍昼夜
1. 新事物必将取代旧事物，蕴含着旧事物中孕育新事物的哲理。
2. 表达了诗人对家乡、亲人的思念之情。
1. （1）旧的知识 （2）疑惑 （3）能忍受
2. （1）温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，就可以凭借这一点做老师了。（2）知道学习的人比不上爱好学习的人，爱好学习的人比不上以学习为快乐的人。
3. 学习方法：温故而知新；学而不思则罔，思而不学则殆。做人道理：安贫乐道；追求道义，不贪图富贵。
1. 视觉：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了；油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴；木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根；像小珊瑚珠攒成的小球。听觉：鸣蝉在树叶里长吟；油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。味觉：又酸又甜。
2. 找蜈蚣、斑蝥；拔何首乌；摘覆盆子。
3. 表达了作者对百草园的喜爱和怀念之情。
1. 作文略
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】本题可根据平时积累的字音知识，结合具体词语进行分析判断。A、B、C 选项中加点字的注音均正确，D 选项“拗过去”的“拗”应读“à”。
【易错点】学生易将“拗”字的读音读错，“拗”是一个多音字，有“ǎ”“à”“niù”三种读音，需根据具体语境进行判断。体现语文的语音辨识素养。
【考点】字形辨析；
【解题思路】逐一分析选项中的词语，判断其书写是否正确。A 选项“人声顶沸”应写作“人声鼎沸”；B 选项“绣象”应写作“绣像”；D 选项“屏嶂”应写作“屏障”。C 选项书写无误。
【易错点】学生易将“鼎”“像”“障”等字写错，需注意字形的正确书写。培养语文的字形书写素养。
【考点】成语运用；
【解题思路】了解成语的意思，结合具体语境判断其使用是否恰当。A 选项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，使用恰当；B 选项“抑扬顿挫”形容声音高低起伏，和谐而有节奏，不能用来形容小说情节，使用不恰当；C 选项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，与语境不符，使用不恰当；D 选项“乐此不疲”指因酷爱干某事而不感觉厌烦，形容对某事特别爱好而沉浸其中，使用恰当。
【易错点】学生易对成语的意思理解不准确，导致使用不当。提升语文的词语运用素养。
【考点】病句修改；
【解题思路】分析每个选项中的病句类型，然后判断其修改是否正确。A、B、C 选项的修改均正确；D 选项“改进”与“水平”搭配不当，应将“改进”改为“提高”，而不是“改善”，修改不正确。
【易错点】学生易对病句的类型判断不准确，导致修改错误。增强语文的病句辨析与修改素养。
【考点】文学常识；
【解题思路】对各选项涉及的文学常识进行逐一分析。A、B、C 选项表述均正确；D 选项“吾日三省吾身在强调个人的品德修养，“博学而笃志”“切问而近思”强调的是学习方法和态度，并非都强调学习方法的重要性，表述有误。
【易错点】学生易对文学常识的细节掌握不准确，导致判断错误。培养语文的文学常识积累素养。
【考点】修辞手法判断；
【解题思路】根据修辞手法的特点，分析各选项中的句子。A 选项“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”运用了拟人的修辞手法；B 选项“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了排比和比喻的修辞手法；C 选项“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”运用了拟人的修辞手法；D 选项“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”运用了反复和拟人的修辞手法。
【易错点】学生易对修辞手法的判断出现错误，需准确掌握各种修辞手法的特点。提升语文的修辞手法运用素养。
填空题
【考点】名句默写；
【解题思路】根据平时的背诵积累，准确填写诗句。注意“罔”“殆”等字的写法。
【易错点】学生易出现错别字，需认真书写。体现语文的古诗文背诵积累素养。
【考点】文本内容理解；
【解题思路】仔细阅读文本，理解描写雪地捕鸟的内容，概括其表现的儿童心理。
【易错点】学生易对文本内容理解不深入，导致概括不准确。培养语文的文本阅读理解素养。
【考点】文学作品内容识记；
【解题思路】回顾《再塑生命的人》的内容，确定莎莉文老师教“我”认识的第一个词。
【易错点】学生易对文学作品的细节内容遗忘，需加强对作品的阅读和理解。提升语文的文学作品阅读素养。
【考点】名句默写；
【解题思路】根据题干中的提示，准确默写诗句。注意“逝”“斯”等字的写法。
【易错点】学生易出现错别字，需认真书写。体现语文的古诗文背诵积累素养。
古诗词赏析
【考点】诗句哲理分析；
【解题思路】理解诗句的意思，结合诗句的意境和作者的情感，分析其蕴含的哲理。
【易错点】学生易对诗句的理解停留在表面，不能深入挖掘其中的哲理。培养语文的古诗词鉴赏素养。
【考点】诗歌情感分析；
【解题思路】结合诗歌的内容和写作背景，分析诗人所表达的思想感情。
【易错点】学生易对诗歌的情感理解不准确，需结合具体语境进行分析。提升语文的诗歌情感把握素养。
文言文阅读
【考点】文言实词解释；
【解题思路】根据平时积累的文言实词知识，结合具体语境解释加点词的意思。
【易错点】学生易对文言实词的意思理解不准确，需注意积累常见文言实词的不同含义。培养语文的文言文实词积累素养。
【考点】文言句子翻译；
【解题思路】准确理解句子中重点字词的意思，然后将句子翻译成现代汉语。注意翻译的准确性和通顺性。
【易错点】学生易对重点字词的翻译不准确，导致句子翻译错误。提升语文的文言文翻译素养。
【考点】文本内容理解与概括；
【解题思路】仔细阅读文本，分别找出关于学习方法和做人道理的内容，进行概括总结。
【易错点】学生易对文本内容的概括不全面，需认真分析文本。培养语文的文言文阅读理解与概括素养。
现代文阅读
【考点】描写角度分析；
【解题思路】根据视觉、听觉、味觉的特点，从文本中找出相应的句子。
【易错点】学生易对描写角度判断不准确，需准确理解各种描写角度的含义。提升语文的现代文阅读分析素养。
【考点】文本内容概括；
【解题思路】阅读文本，概括泥墙根一带的趣味活动。
【易错点】学生易对文本内容概括不完整，需全面梳理文本信息。培养语文的现代文内容概括素养。
【考点】作者情感分析；
【解题思路】结合文本的内容和语言风格，分析作者所表达的情感。
【易错点】学生易对作者情感理解不准确，需结合具体语境进行分析。提升语文的现代文情感把握素养。
写作
【考点】命题作文写作；
【解题思路】明确作文题目和要求，选择合适的素材，确定文章的中心思想，然后进行写作。注意内容具体，有真情实感，语言通顺，结构合理。
【易错点】学生易出现内容空洞、缺乏真情实感等问题，需注重平时的素材积累和情感表达训练。培养语文的写作表达素养。