初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第三单元 测试及全面解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第三单元 测试及全面解析，共10页。试卷主要包含了基础知识与运用，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. （★）下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 确凿（zá） 菜畦（qí） 油蛉（líng） 攒成（cuán）
B 敛进（liǎn） 斑蝥（má） 秕谷（bǐ） 锡箔（bó）
C 盔甲（kuī） 绅士（shēn） 宿儒（rú） 蝉蜕（tuì）
D 觅食（mì） 缘由（yuán） 书塾（shú） 和蔼（ǎi）
2. （★）下列词语书写无误的一项是（ ）
A 轻捷 质朴 博学 人迹罕致
B 鉴赏 绣象 消释 人声鼎沸
C 恭敬 倜傥 淋漓 不求甚解
D 颠倒 奥密 盔甲 恍然大悟
3. （★）下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A 他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 他在学习上总是一丝不苟，连最细微的地方也不马虎。
C 大家都在聚精会神地听老师讲课，他却在下面偷偷看小说。
D 对于不懂的问题，我们一定要刨根问底，弄个明白。
4. （★）下列对病句的修改不正确的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。（删去“通过”或“使”）
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”）
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。（删去“不”）
D 他的写作水平明显改进了。（将“改进”改为“改善”）
5. （★）下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ）
A 《从百草园到三味书屋》出自鲁迅的小说集《呐喊》，文章通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童热爱大自然、追求自由快乐的心理。
B 《再塑生命的人》的作者是美国女作家海伦·凯勒，本文主要叙述了莎莉文老师教“我”识字、认识各种事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术。
C 《论语》是儒家经典著作之一，由孔子及其弟子编撰而成，它以语录体和对话体为主，记录了孔子及其弟子的言行。
D 《〈世说新语〉二则》分别出自《言语》和《方正》篇，作者是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集。
6. （★）请根据提示默写。
1.________________，思而不学则殆。（《〈论语〉十二章》）
2.三人行，________________。（《〈论语〉十二章》）
3.《从百草园到三味书屋》中描写雪后捕鸟的句子“扫开一块雪，露出地面，__________，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面__________，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。”
4.《〈论语〉十二章》中阐述学习和思考的辩证关系的句子是：________________，________________。
5.《〈论语〉十二章》中强调兴趣对于学习的重要性的句子是：________________，________________。
二、阅读理解（共40分）
（一）阅读《从百草园到三味书屋》（节选），完成 7 - 10 题。（★★）（20 分）
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
7. 这段文字从多个角度描写了百草园的景物，请分别找出从视觉、听觉、味觉角度描写的句子。
视觉：
听觉：
味觉：
8. 文段中“不必说……也不必说……单是……”这一句式在结构上有什么作用？
9. 文段中描写了“我”翻断砖、找蜈蚣、斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子等活动，表现了儿童怎样的特点？
10. 请赏析“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”这句话。
（二）阅读下文，完成 11 - 14 题。（★★★）（20 分）
父亲的背影
①和父亲不相见已是一年有余了，我常常梦到父亲的那个背影……
②去年国庆放假回家，见到了父亲。父亲是一位朴实的农民，为了这个家他一直在外面奔波劳累，身体也大不如前了。
③假期结束，我要回校读书了。父亲便和我一起去车站。我背着大包小包的行李，父亲提着我的行李箱。一路上，我们都没有说话。到了车站，父亲帮我把行李箱放到车上，又给我买了一瓶水，叮嘱我路上小心。我看着父亲忙碌的身影，心里一阵酸楚。
④车子开动了，我透过车窗看到父亲的背影。他站在那里，一动不动，眼睛一直望着车子离去的方向。我看到他的背影有些弯曲，头发也有些花白了。那一刻，我的眼泪忍不住流了下来。
⑤我想起了朱自清先生的《背影》。和朱先生笔下父亲艰难地攀爬月台的背影相比，父亲的背影虽然没有那么艰难，但同样让我感到温暖和感动。
⑥父亲的背影，是我心中永远的风景。它承载着父亲对我的爱和关怀，也激励着我不断前进。
11. 请用简洁的语言概括文章的主要内容。
12. 文中第④段对父亲背影的描写有什么作用？
13. 文章第⑤段提到朱自清先生的《背影》有什么用意？
14. 结合文章内容，谈谈你对“父亲的背影，是我心中永远的风景”这句话的理解。
三、写作（共30分）
15. （★★★）请以“难忘的__________”为题，写一篇记叙文。
要求：（1）先将题目补充完整，可填“瞬间”“经历”“老师”等；（2）不少于 500 字；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. D 2. C 3. A 4. D 5. B
6. （1）学而不思则罔 （2）必有我师焉 （3）用一支短棒支起一面大的竹筛来；撒些秕谷 （4）学而不思则罔，思而不学则殆 （5）知之者不如好之者，好之者不如乐之者
7. 视觉：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了；油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴；何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根；像小珊瑚珠攒成的小球。
听觉：鸣蝉在树叶里长吟；油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
味觉：又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
8. 先强调了百草园里的菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹等多种景物都有吸引力，然后突出了泥墙根一带虽然看似不起眼，但却有着无限趣味，为下文重点描写泥墙根一带的趣味做铺垫。
9. 表现了儿童好奇、好动、热爱大自然、追求自由快乐的特点。
10. 运用了拟人的修辞手法，将油蛉和蟋蟀人格化，生动形象地写出了油蛉和蟋蟀叫声的悦耳动听，表达了作者对百草园的喜爱之情。
11. 去年国庆放假回家，假期结束后父亲送“我”去车站，车子开动后“我”看到父亲的背影，想起朱自清先生的《背影》，感受到父亲的爱和关怀。
12. （1）通过描写父亲弯曲的背影和花白的头发，表现了父亲的衰老和为家庭的操劳；（2）表达了“我”对父亲的心疼和感激之情；（3）为下文抒发对父亲的爱和赞美之情做铺垫。
13. （1）将父亲的背影与朱自清先生笔下父亲的背影进行类比，突出父亲的背影同样能给人带来温暖和感动；（2）丰富了文章的内容，增加了文章的文化底蕴；（3）引发读者的联想和思考，使读者更能体会到“我”对父亲的情感。
14. 父亲的背影中包含着父亲对“我”深深的爱和关怀，这种爱和关怀让“我”感到温暖和感动；同时，父亲的背影也激励着“我”不断前进，成为“我”心中永恒的动力和美好的回忆，所以说父亲的背影是“我”心中永远的风景。
15. 略
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】汉字字音辨析；
【解题思路】A、B、C 选项中加点字的注音均正确；D 选项“缘由”的“缘”应读“yuán”，注音正确。本题要求选择注音完全正确的一项，所以答案是 D。
【易错点】学生易将“攒成”的“攒”读成“zǎn”，应注意“攒”是多音字，在这里读“cuán”。
【素养导向】体现语文的语言建构与运用素养，考查学生对汉字字音的正确掌握。
2. 【考点】汉字字形辨析；
【解题思路】A 选项“人迹罕致”应写作“人迹罕至”；B 选项“绣象”应写作“绣像”；C 选项书写无误；D 选项“奥密”应写作“奥秘”。所以答案是 C。
【易错点】学生易将“人迹罕至”的“至”写成“致”，“奥秘”的“秘”写成“密”，要注意字形的正确书写。
【素养导向】培养学生语文的语言建构与运用素养，准确辨析汉字字形。
3. 【考点】成语的正确使用；
【解题思路】A 选项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步。用在此处形容学生上课迟到的问题，程度过重，使用不恰当；B 选项“一丝不苟”形容做事认真细致，一点儿不马虎，使用恰当；C 选项“聚精会神”形容专心致志，注意力高度集中，使用恰当；D 选项“刨根问底”比喻追究底细，使用恰当。所以答案是 A。
【易错点】学生对成语的含义理解不准确，易导致成语使用不当。
【素养导向】提升学生语文的语言建构与运用素养，正确运用成语表情达意。
4. 【考点】病句的辨析与修改；
【解题思路】A 选项“通过……使”的句式导致句子缺少主语，删去“通过”或“使”，修改正确；B 选项“品质”不能“浮现”，将“品质”改为“形象”，修改正确；C 选项“防止不再发生”否定不当，删去“不”，修改正确；D 选项“水平”应与“提高”搭配，将“改进”改为“提高”，而不是“改善”，修改不正确。所以答案是 D。
【易错点】学生对病句类型的判断不准确，导致修改错误。
【素养导向】增强学生语文的语言建构与运用素养，能够准确辨析和修改病句。
5. 【考点】文学常识的积累；
【解题思路】A 选项《从百草园到三味书屋》出自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，不是小说集《呐喊》；B 选项表述正确；C 选项《论语》是由孔子的弟子及再传弟子编撰而成，不是孔子及其弟子编撰；D 选项《〈世说新语〉二则》的作者是南朝宋临川王刘义庆组织编写，但“作者”表述不准确，应是“编者”。所以答案是 B。
【易错点】学生对文学常识记忆不准确，易混淆作品的出处、作者等信息。
【素养导向】培养学生语文的文化传承与理解素养，积累文学常识。
默写题
6. 【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】本题考查对《〈论语〉十二章》和《从百草园到三味书屋》中重点语句的默写。注意“罔”“焉”“筛”“秕”“罔”“殆”“好”等字的正确书写。
【易错点】学生易写错字、别字，如“罔”写成“惘”，“筛”写成“晒”等。
【素养导向】强化学生语文的文化传承与理解素养，积累经典古诗文。
阅读理解题
（一）《从百草园到三味书屋》节选
7. 【考点】景物描写角度的判断；
【解题思路】视觉描写是对眼睛看到的事物的描写，听觉描写是对耳朵听到的声音的描写，味觉描写是对舌头尝到的味道的描写。根据这些定义，从文段中找出相应的句子即可。
【易错点】学生易将描写角度判断错误，如将视觉描写的句子判断为听觉描写等。
【素养导向】培养学生语文的审美鉴赏与创造素养，学会从不同角度欣赏景物描写。
8. 【考点】句式作用的分析；
【解题思路】“不必说……也不必说……单是……”这一句式先列举了百草园里多种景物，强调了百草园整体的丰富多样，然后突出了泥墙根一带的趣味，为下文重点描写泥墙根一带做铺垫。
【易错点】学生易只看到句式表面的列举作用，而忽略其为下文做铺垫的作用。
【素养导向】提升学生语文的思维发展与提升素养，分析句式在文章结构中的作用。
9. 【考点】人物形象特点的分析；
【解题思路】从“我”翻断砖、找蜈蚣、斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子等活动可以看出儿童对未知事物的好奇，喜欢探索，好动，以及对大自然的热爱和追求自由快乐的心理。
【易错点】学生分析人物形象特点时不全面，易遗漏要点。
【素养导向】培养学生语文的思维发展与提升素养，通过人物行为分析人物形象。
10. 【考点】句子赏析；
【解题思路】赏析句子一般从修辞手法、描写方法、表达效果等方面入手。这句话运用了拟人的修辞手法，将油蛉和蟋蟀当作人来写，生动形象地写出了它们叫声的悦耳，表达了作者对百草园的喜爱。
【易错点】学生赏析句子时角度单一，易只从修辞手法方面分析，而忽略表达效果和作者情感。
【素养导向】提高学生语文的审美鉴赏与创造素养，赏析文学作品中的精彩语句。
（二）《父亲的背影》
11. 【考点】文章内容的概括；
【解题思路】概括文章主要内容时，要抓住主要人物、主要事件和事件的结果。本文的主要人物是“我”和父亲，主要事件是父亲送“我”去车站，事件的结果是“我”看到父亲的背影，感受到父亲的爱和关怀。
【易错点】学生概括内容时易表述啰嗦或遗漏重要信息。
【素养导向】培养学生语文的思维发展与提升素养，概括文章主要内容。
12. 【考点】描写作用的分析；
【解题思路】对父亲背影的描写属于外貌描写，从表现父亲的形象、表达“我”的情感以及为下文做铺垫等方面分析其作用。
【易错点】学生易只从表现父亲形象方面分析，忽略对“我”情感和文章结构的作用。
【素养导向】提升学生语文的思维发展与提升素养，分析描写在文章中的作用。
13. 【考点】文章内容的理解与作用分析；
【解题思路】提到朱自清先生的《背影》，一是进行类比，突出父亲背影的相似情感；二是丰富文章内容，增加文化底蕴；三是引发读者思考。
【易错点】学生易只看到类比的作用，忽略其他方面的作用。
【素养导向】培养学生语文的思维发展与提升素养，理解文章中引用其他作品的作用。
14. 【考点】句子含义的理解；
【解题思路】理解句子含义要结合文章内容，从父亲背影所包含的情感和对“我”的影响等方面分析