初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第六单元 测试题及全面解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第六单元 测试题及全面解析，共10页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，古诗文阅读，现代文阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 缥缈（piā） 炫耀（xuàn） 掺和（cān） 陛下（bì）
B 愚蠢（chǔn） 呈报（chéng） 滑稽（jī） 头衔（xián）
C 爵士（jué） 女娲（wā） 庇护（pì） 澄澈（chéng）
D 孪生（luán） 较量（jiǎ） 凯歌（kǎi） 中伤（zhòng）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 篷勃 绵延 神通广大 眉开眼笑
B 气慨 勋章 灵机一动 杞人忧天
C 寂寞 庇护 爱慕虚荣 不可救药
D 御骋 掺和 随声附和 疲倦不堪
3. 下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A 他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 他是一个爱慕虚荣的人，总是在别人面前炫耀自己的财富。
C 他做事总是小心翼翼的，生怕出一点儿差错。
D 小明的作文写得很精彩，特别是结尾那一段，真是画蛇添足。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列关于文学常识的表述，有误的一项是（ ）
A 《皇帝的新装》的作者是丹麦童话作家安徒生，他的代表作有《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》等。
B 《天上的街市》的作者是郭沫若，原名郭开贞，四川乐山人，作家、诗人、历史学家、古文字学家。
C 《女娲造人》是一篇寓言，以幻想的形式解释了人类的起源。
D 《伊索寓言》是一部寓言故事集，相传为公元前 6 世纪古希腊寓言家伊索所著。
6. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
我一直认为，在这个世界上，________。
①最有价值的，是恬淡宁静的心和丰富无悔的回忆
②最温暖的，是纯洁无暇的真挚感情
③而所有这一切的拥有，都需要用善良、单纯做底色
④最悦目的，是纤尘不染的青山绿水
A ④②①③ B ①②④③ C ②④③① D ④③①②
二、古诗文阅读（共16分）
（一）阅读下面的古诗，完成 7 - 8 题。（每题 3 分，共 6 分）
《夜雨寄北》
李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
7. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A 首句“君问归期未有期”，一问一答，先停顿，后转折，跌宕有致，极富表现力。
B 第二句“巴山夜雨涨秋池”，写眼前景象，点明了地点和季节，同时烘托出诗人漂泊在外的孤寂和对亲友的思念之情。
C 第三句“何当共剪西窗烛”，由眼前的实景转为想象，想象将来与亲友团聚的情景。
D 这首诗语言质朴自然，却蕴含着丰富的情感，表达了诗人对亲友的思念之情和对未来团聚的期盼。
8. “何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”这两句诗表达了诗人怎样的情感？（4 分）
（二）阅读下面的文言文，完成 9 - 12 题。（共 10 分）
《穿井得一人》
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。
9. 解释下列加点的词语。（2 分）
1.溉汲（ ）
2.闻之于宋君（ ）
10. 用现代汉语翻译下列句子。（4 分）
1.国人道之，闻之于宋君。
2.得一人之使，非得一人于井中也。
11. 这个故事告诉我们一个什么道理？（2 分）
12. 从这个故事中，你得到了什么启示？（2 分）
三、现代文阅读（共26分）
（一）阅读下面的文章，完成 13 - 16 题。（共 14 分）
《皇帝的新装》（节选）
这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。
“可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩子最后叫了出来。
“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。
“他并没穿什么衣服！有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀！”
“他实在没穿什么衣服呀！”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。
13. 文中“谁也不愿意让人知道自己什么也看不见”的原因是什么？（3 分）
14. 小孩子为什么会说出“可是他什么衣服也没穿呀”这样的话？（3 分）
15. “皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。”皇帝为什么会“发抖”？（4 分）
16. 皇帝已经知道了真相，可他仍然“摆出一副更骄傲的神气”，把游行大典举行完毕，这表现了皇帝怎样的性格特点？（4 分）
（二）阅读下面的文章，完成 17 - 20 题。（共 12 分）
《一只飞在深秋的蜜蜂》
①天气骤然变冷了，一只孤独的蜜蜂栖在窗台上。它一动也不动，一副冻僵了的样子。我推开窗户，原想室内的暖意，一定会将它吸引进来。可是它仍无动于衷，只是微微地翘了两下翅膀，而后吃力地朝远方飞去。
②我猜想，它应该是一只迷失了方向的流浪蜂。在这个寒冬将至的深秋，它竟拒绝了一丝温暖的慰藉，毅然选择了远行。
③一只蜜蜂飞过，竟悄然唤起了我对往事的回忆。
④很多年前，在我居住的村前，有一片一眼望不到边的槐树林。每当到了五月槐花盛开的时节，远远望去，那片槐树林犹如一座座延绵起伏的雪山似的，浓郁的花香，溢满了整个天空。
⑤这个时候，就会有一些从异乡赶来的放蜂人，在槐树林旁边搭起一个个小帐篷。那一排排蜂箱的四周，被舞动的群蜂围裹着，宛如一团团漂浮的彩云。那些蜜蜂们总是不知疲倦地飞进飞出，忙碌着采集花蜜。
⑥当时，尽管我对那些蜂箱充满了好奇，可是嗡嗡嘤嘤的蜂群却令我望而生畏，只能远远地观望。有一次，淘气的我为了探究蜜蜂是如何采蜜的，竟然用柳条去扑打那些落在野花上的蜜蜂。我的野蛮举动，被一位放蜂的老人发现了。他疾步赶过来，狠狠地呵斥了我一顿。之后，他蹲下身，捡起一只奄奄一息的蜜蜂放在手心。他的眼神溢满了怜惜。过了许久，放蜂老人才把目光从那只蜜蜂的身上移开，看着我，语重心长地说：“孩子，你看它们活得多么不容易啊。”我听了之后，惭愧地低下了头。但一直令我感到不解的是，放蜂老人养着成千上万只蜜蜂，为什么会为了一只蜜蜂的意外死亡而伤心呢？
⑦后来，村前的那片槐树林被人们砍伐殆尽，只剩下一片光秃秃的盐滩和纵横交错的沟壑。从此，再也见不到那些远道而来放蜂的异乡人。
⑧去年初夏的一天，我和几位朋友一起到十梅庵森林公园观赏槐花。在山脚下，我们遇见了一位放蜂的中年男子。当时，有几只蜜蜂不慎飞落到帐篷附近的一个小水洼里。他正手持一根竹篾，小心翼翼地将它们捞上来。然后，他将那几只蜜蜂放在手掌上，用嘴将沾在它们翅膀上的水渍吹掉。
⑨我在一旁见了，有些不解地说：“你不怕被它们蜇伤吗？”他憨厚地一笑，说：“蜜蜂不到万不得已，是不会蜇人的。你看，它们这么小，可是它们的生命却充满了艰辛。”目睹这一幕，我的心不禁为之一颤，从来没有想到，一只蜜蜂竟会如此的娇弱和珍贵！
⑩又是一个深秋的日子，望着眼前这一只独自在寒风中飞翔的蜜蜂，我不禁想：在这个纷繁复杂的社会中，我们是否像蜜蜂一样，面对生活的种种苦难，依然选择一份从容、一份坚定呢？
17. 文中的放蜂老人和中年男子对蜜蜂的态度有何相同之处？（3 分）
18. 结合语境，赏析文中画线的句子。（3 分）
那一排排蜂箱的四周，被舞动的群蜂围裹着，宛如一团团漂浮的彩云。
19. 文章第⑥段和第⑧段都写到了“我”的“不解”，这两次“不解”的原因分别是什么？（3 分）
20. 文章结尾处“在这个纷繁复杂的社会中，我们是否像蜜蜂一样，面对生活的种种苦难，依然选择一份从容、一份坚定呢”这句话有什么作用？（3 分）
四、写作（共40分）
21. 请以“假如我有一双翅膀”为题，写一篇不少于 500 字的想象作文。
要求：（1）想象合理，内容具体，感情真挚；（2）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. B 2. C 3. D 4. D 5. C 6. A
7. C
8. 表达了诗人对亲友的思念之情和对未来团聚的期盼。
9. （1）打水浇田 （2）使……听到
10. （1）国都的人都在讲述这件事，使宋国的国君知道了这件事。（2）得到一个人的劳力，并非在井内挖到了一个活人。
11. 这个故事告诉我们，对于传闻，要以审慎的态度进行分析、甄别，不要轻易相信传闻，更不要轻易传播没有根据的传闻。
12. 示例：我们要做到不信谣、不传谣，提高自身的判断力，避免被虚假信息误导。
13. 因为这样会显出自己不称职，或是太愚蠢。
14. 小孩子天真无邪，没有成年人的顾虑和虚伪，所以能说出真话。
15. 皇帝“发抖”是因为他意识到老百姓说的是真的，自己确实没穿衣服，这让他感到尴尬和害怕，他的虚荣心受到了极大的打击。
16. 表现了皇帝的虚伪、自欺欺人、愚蠢和固执。
17. 他们都对蜜蜂充满了怜惜之情，都认识到蜜蜂生命的艰辛和珍贵。
18. 运用比喻的修辞手法，将群蜂围裹着蜂箱的情景比作一团团漂浮的彩云，生动形象地写出了蜜蜂之多、场面之壮观，表达了作者对蜜蜂的喜爱之情。
19. 第一次“不解”是因为放蜂老人养着成千上万只蜜蜂，却为了一只蜜蜂的意外死亡而伤心；第二次“不解”是因为“我”不明白中年男子不怕被蜜蜂蜇伤，还小心翼翼地救蜜蜂。
20. 结尾通过反问的方式，引发读者的思考，深化了文章的主题，表达了作者希望人们在面对生活的苦难时，能像蜜蜂一样从容、坚定的情感。
21. 略
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】A 项“掺和”的“掺”应读“chān”；C 项“庇护”的“庇”应读“bì”；D 项“较量”的“较”应读“jià”。故选 B。
【易错点】学生易因多音字、形声字误读字音。体现语文的语言建构与运用素养，培养学生正确识记字音的能力。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“篷勃”应为“蓬勃”；B 项“气慨”应为“气概”；D 项“御骋”应为“御聘”。故选 C。
【易错点】学生易因形似字、同音字写错字形。有助于培养学生规范书写汉字的习惯，提升语言建构与运用素养。
3. 【考点】成语运用；
【解题思路】D 项“画蛇添足”比喻做了多余的事，非但无益，反而不合适。用在此处与语境不符，小明作文结尾精彩，不能用“画蛇添足”来形容。故选 D。
【易错点】学生易不理解成语意思而误用。培养学生正确运用词语表情达意的能力，属于语言建构与运用素养范畴。
4. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C 项否定不当，应删去“不”。故选 D。
【易错点】学生易因成分残缺、搭配不当、否定不当等原因判断不出病句。提升学生辨析和修改病句的能力，体现语言建构与运用素养。
5. 【考点】文学常识；
【解题思路】C 项《女娲造人》是一篇神话，不是寓言。故选 C。
【易错点】学生易混淆文学体裁。培养学生对文学常识的积累和辨析能力，属于文化传承与理解素养。
6. 【考点】语句衔接；
【解题思路】通读句子可知，④②①分别从视觉、情感、价值三个方面阐述世界上美好的事物，③总结前文，强调拥有这些需要善良、单纯做底色。按照逻辑顺序，应是④②①③。故选 A。
【易错点】学生易因不理解句子间的逻辑关系而选错。锻炼学生的逻辑思维能力和语言表达的连贯性，体现思维发展与提升素养。
诗歌阅读
7. 【考点】诗歌理解与分析；
【解题思路】C 项“何当共剪西窗烛”是由眼前的实景转为想象，想象将来与亲友团聚时，在西窗下共剪烛花，回忆此时在巴山夜雨时的情景，并不是想象将来与亲友团聚的情景。故选 C。
【易错点】学生易对诗歌内容理解不准确。培养学生对诗歌的阅读理解能力，提升审美鉴赏与创造素养。
8. 【考点】诗歌情感理解；
【解题思路】“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，诗人想象将来与亲友团聚时，在西窗下共剪烛花，回忆此时在巴山夜雨时的情景，表达了诗人对亲友的思念之情和对未来团聚的期盼。
【易错点】学生易不能结合诗歌内容准确体会诗人情感。有助于培养学生体会诗歌情感的能力，提升审美鉴赏与创造素养。
文言文阅读
9. 【考点】文言实词解释；
【解题思路】结合语境，“溉汲”指打水浇田；“闻之于宋君”意思是使宋国的国君知道了这件事，“闻”是“使……听到”的意思。
【易错点】学生易因古今异义、词类活用等误解实词意思。培养学生对文言实词的理解能力，属于语言建构与运用素养。
10. 【考点】文言句子翻译；
【解题思路】（1）“国人”指国都的人，“道”是“讲述”的意思，“闻之于宋君”是使动用法；（2）“使”指劳力，“得一人于井中”是状语后置句。
【易错点】