初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第六单元 测试卷及答案

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第六单元 测试卷及答案，共10页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. （★）下列加点字注音完全正确的一项是（ ）（3分）
A 滑稽（jī） 陛下（bì） 头衔（xián） 随声附和（hé）
B 赏赐（cì） 勋章（xūn） 称职（chèn） 骇人听闻（hài）
C 钦差（qīn） 爵士（jué） 缥缈（miǎ） 女娲补天（wō）
D 庇护（pì） 较量（jià） 凯歌（kǎi） 杞人忧天（qǐ）
2. （★）下列词语书写无误的一项是（ ）（3分）
A 气慨 镀金 愚蠢 不可救药
B 绵延 篷勃 头衔 神通广大
C 炫耀 勋章 雕像 眉开眼笑
D 泥潭 暴燥 庇护 爱慕虚荣
3. （★）下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（ ）（3分）
A 他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 敌人的阴谋诡计被我们识破后，他们恼羞成怒，开始疯狂报复。
D 他总是担心太阳和月亮会掉下来，真是杞人忧天。
4. （★）下列对病句的修改不正确的一项是（ ）（3分）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。（删去“通过”或“使”）
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”）
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。（删去“不”）
D 他的写作水平明显改进了。（将“改进”改为“改善”）
5. （★）下列文学常识表述有误的一项是（ ）（3分）
A 《皇帝的新装》的作者是丹麦童话作家安徒生，他的代表作有《卖火柴的小女孩》《海的女儿》等。
B 《天上的街市》的作者是郭沫若，原名郭开贞，作家、诗人、历史学家等，代表作有诗集《女神》《繁星》等。
C 《女娲造人》是一篇神话，通过想象、夸张等手法，塑造了女娲这一具有“神性”和“人性”的形象。
D 《杞人忧天》节选自《列子·天瑞》，《列子》内容多为民间故事、寓言和神话传说。
6. （★★）仿照例句，再写两个句子，使之构成排比句。（4分）
例句：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗；
如果我是清风，我将____________________；
如果我是春雨，我将____________________。
7. （★）根据课文内容填空。（6分）
1.远远的街灯明了，____________________。天上的明星现了，____________________。
2.《女娲造人》中，女娲想出了一个绝妙的创造人类的方法：她从崖壁上_______下一条枯藤，_______入一个泥潭里，_______成了浑黄的泥浆，向地面这么一_______，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿。
二、阅读理解（35分）
（一）阅读《皇帝的新装》选段，完成8 - 11题。（13分）
皇帝把他所有的衣服都脱下来了。两个骗子装作一件一件地把他们刚才缝好的新衣服交给他。他们在他的腰周围弄了一阵子，好像是为他系上一件什么东西——这就是后裙。皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰。
“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是贵重的衣服！”
“大家都在外面等待，准备好了华盖，以便举在陛下头上去参加游行大典！”典礼官说。
“对，我已经穿好了，”皇帝说，“这衣服合我的身吗？”于是他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。
那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾起衣裙似的。他们开步走，手中托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见。
这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。
“可是他什么衣服也没穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。
“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。
“他什么衣服也没穿啊！”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他觉得老百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。
8. （★）“那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾起衣裙似的。”这句话运用了什么描写方法？有什么作用？（3分）
9. （★★）文中多次描写皇帝的心理活动，这些描写表现了皇帝怎样的性格特点？（3分）
10. （★★）小孩子为什么会说真话？这给我们什么启示？（4分）
11. （★★）皇帝已经知道了真相，可他仍然坚持要把游行大典举行完毕，而且摆出一副更骄傲的神气来。你怎么理解皇帝的这种行为？（3分）
（二）阅读下面的文章，完成12 - 15题。（12分）
《一只鸟》
每天清晨走进公园时，他总要在那位盲眼老头面前徘徊好久好久。盲眼老头一手拄着拐杖，一手提着只鸟笼，笼里养着一只他叫不上名的鸟儿。鸟儿一身丰腴的羽毛油光水亮；一双乌黑的眼珠，在阳光下闪着迷人的光；叫声特别清丽，特别婉转。
那只鸟是盲眼老头的宝贝。盲眼老头每天清晨提着鸟笼到公园去溜鸟。退休后，他爱到公园里来遛达遛达。他望着活蹦乱跳的鸟儿，有点发呆。
盲眼老头说：“我听了半辈子鸟儿叫，养了半辈子鸟儿，从来没听过这种鸟叫。您呢？”
他摇摇头说：“我也没听过。”
从此，他对那只鸟儿产生了浓厚的兴趣。一有空，他就到公园里去听鸟鸣。日子久了，那鸟儿的叫声就成了他生活中不可缺少的一部分。
有一天，他终于忍不住了，对盲眼老头说：“老人家，我想买下您的鸟儿。”
盲眼老头听了，先是吃了一惊，继而摇了摇头说：“这只鸟儿，怎么我也不会卖的。”
“我给您掏大价儿。”他有些急了。
“你就是给我一座金山，我也不卖。”盲眼老头态度坚决。
他悻悻地离开了。第二天，他又来到公园，把他的想法告诉了盲眼老头。他说：“只要您肯卖，价格由您定。”
盲眼老头还是不卖。他又苦苦哀求。盲眼老头想了想，叹了口气说：“我这一辈子，只听这鸟儿叫。要是把它卖了，那我下半辈子可怎么过呀！”
他心里一震，觉得自己真是太自私了。盲眼老头衣衫破旧，住房也很简陋，他真需要钱。但他还是决定不买这只鸟了。从此，他再没提过买鸟的事。
几年后，盲眼老头死了。他怀着沉痛的心情去为盲眼老头送葬。在盲眼老头的遗物中，他发现了那只鸟笼。打开鸟笼，他惊呆了：笼子里只有一只死鸟。那鸟儿早已僵硬，眼睛也凹了下去。他突然明白了什么。
他感到一种无法言说的悲哀。
12. （★★）“他”对盲眼老头的鸟儿产生浓厚兴趣的原因是什么？（3分）
13. （★★）盲眼老头为什么不肯卖鸟？（3分）
14. （★★）“他突然明白了什么”，他明白了什么？（3分）
15. （★★★）文章结尾“他感到一种无法言说的悲哀”，这种悲哀具体指什么？（3分）
（三）阅读文言文《穿井得一人》，完成16 - 19题。（10分）
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。
16. （★）解释下列加点的字词。（2分）
1.溉汲（ ）
2.及其家穿井（ ）
17. （★）用现代汉语翻译下列句子。（4分）
1.国人道之，闻之于宋君。
2.得一人之使，非得一人于井中也。
18. （★★）这个故事告诉我们一个什么道理？（2分）
19. （★★）从这个故事中，你得到了怎样的启示？（2分）
三、写作（40分）
20. （★★★）请以“假如我有一双翅膀”为题，写一篇不少于500字的想象作文。要求：想象合理，内容具体，表达真情实感。
参考答案
1. B 2. C 3. B 4. D 5. B
6. 示例：吹走所有的烦恼；滋润所有的禾苗
7. （1）好像闪着无数的明星；好像点着无数的街灯
2.折；伸；搅；挥洒
8. 动作描写。生动形象地写出了内臣们假装托着后裙的丑态，表现了他们的虚伪、自欺欺人。
9. 表现了皇帝爱慕虚荣、自欺欺人、愚蠢的性格特点。
10. 小孩子天真无邪，没有顾虑，所以会说真话。启示我们要保持一颗天真无邪的童心，敢于说真话，不要被世俗的观念所束缚。
11. 皇帝的这种行为是为了维护自己的尊严和权威，他不愿意在众人面前承认自己的愚蠢和被欺骗，所以要继续装下去，摆出更骄傲的神气来掩盖自己内心的恐慌。
12. 鸟儿一身丰腴的羽毛油光水亮，一双乌黑的眼珠，在阳光下闪着迷人的光，叫声特别清丽、婉转。
13. 盲眼老头听了半辈子鸟儿叫，养了半辈子鸟儿，这只鸟儿的叫声成了他生活中不可缺少的一部分，要是把它卖了，他下半辈子不知道怎么过。
14. 他明白了盲眼老头为了听鸟叫，一直养着一只死鸟，盲眼老头对鸟儿的喜爱已经超越了鸟儿本身。
15. 这种悲哀既指盲眼老头对鸟儿的深厚情感，也指他自己曾经想买下鸟儿的自私行为，同时也为盲眼老头的离世感到悲哀。
16. （1）打水浇田 （2）待，等到
17. （1）国都的人都在讲述这件事，使宋国的国君知道了这件事。
2.得到一个人的劳力，并非在井中得到了一个人。
18. 这个故事告诉我们，对于传闻，要以审慎的态度进行分析、甄别，不要轻易相信传闻，更不要轻易传播未经证实的传闻。
19. 启示我们要注重调查研究，不要轻信、轻传别人的话，要眼见为实，耳听为虚。
20. 略
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】A项“随声附和”的“和”应读“hè”；C项“女娲补天”的“娲”应读“wā”；D项“庇护”的“庇”应读“bì”。故选B。
【易错点】学生易读错“和”“娲”“庇”等字的读音。体现语文的语言建构与运用素养。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A项“气慨”应写作“气概”；B项“篷勃”应写作“蓬勃”；D项“暴燥”应写作“暴躁”。故选C。
【易错点】学生易混淆“慨”与“概”、“篷”与“蓬”、“燥”与“躁”等字的写法。培养学生正确书写汉字的能力，体现语言建构与运用素养。
3. 【考点】成语运用；
【解题思路】B项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，用在此处与语境不符。故选B。
【易错点】学生易不理解成语的含义和感情色彩，导致误用。提升学生对词语的理解和运用能力，体现语言建构与运用素养。
4. 【考点】病句修改；
【解题思路】D项“水平”应与“提高”搭配，将“改进”改为“提高”。故选D。
【易错点】学生易混淆“改进”“改善”“提高”等词语的搭配对象。培养学生辨析和修改病句的能力，体现语言建构与运用素养。
5. 【考点】文学常识；
【解题思路】《繁星》是冰心的诗集，不是郭沫若的。故选B。
【易错点】学生易混淆不同作家的代表作。增强学生对文学常识的积累，体现文化传承与理解素养。
仿写题
6. 【考点】仿写句子；
【解题思路】根据例句的结构和内容，结合“清风”“春雨”的特点进行仿写，注意句式一致，内容合理。
【易错点】学生易在仿写时句式不整齐或内容不合理。培养学生的语言表达和创新能力，体现语言建构与运用素养。
填空题
7. 【考点】课文内容默写；
【解题思路】根据课文原文进行填空，注意不要写错别字。
【易错点】学生易写错“溅”“藤”等字。强化学生对课文内容的记忆和理解，体现文化传承与理解素养。
现代文阅读
8. 【考点】描写方法及作用；
【解题思路】判断出是动作描写，然后结合内容分析其对表现内臣形象的作用。
【易错点】学生易判断错描写方法或不能准确分析其作用。提高学生对文本的分析能力，体现思维发展与提升素养。
9. 【考点】人物性格分析；
【解题思路】结合皇帝的心理活动内容，分析其性格特点。
【易错点】学生易分析不全面或不准确。培养学生对人物形象的分析能力，体现思维发展与提升素养。
10. 【考点】内容理解与启示；
【解题思路】从小孩子的特点分析说真话的原因，再从中得出启示。
【易错点】学生易不能准确概括原因和启示。引导学生树立正确的价值观，体现文化传承与理解素养。
11. 【考点】人物行为理解；
【解题思路】从皇帝的身份和心理角度分析其行为的原因。
【易错点】学生易不能深入理解皇帝的行为。培养学生对文本的深度理解能力，体现思维发展与提升素养。
12. 【考点】内容理解；
【解题思路】从文中找出描写鸟儿特点的语句，概括“他”产生兴趣的原因。
【易错点】学生易不能准确概括原因。提高学生的信息提取和概括能力，体现思维发展与提升素养。
13. 【考点】内容理解；
【解题思路】从盲眼老头的话中分析他不肯卖鸟的原因。
【易错点】学生易不能准确理解盲眼老头的情感。培养学生对人物情感的理解能力，体现思维发展与提升素养。
14. 【考点】内容理解；
【解题思路】结合前文盲眼老头对鸟儿的喜爱和鸟笼里的死鸟，分析“他”明白的内容。
【易错点】学生易不能深入理解盲眼老头的行为。培养学生的逻辑推理能力，体现思维发展与提升素养。
15. 【考点】情感理解；
【解题思路】从盲眼老头对鸟儿的情感、“他”自己的行为和盲眼老头的离世等方面分析悲哀的具体所指。
【易错点】学生易分析不全面。培养学生对情感的感知和表达能力，体现审美鉴赏与创造素养。
文言文阅读