初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第六单元 测试及深度解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第六单元 测试及深度解析，共10页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，古诗文阅读，现代文阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 庇护（pì） 较量（jià） 凯歌（kǎi） 杞人忧天（qǐ）
B 溉汲（jí） 中伤（zhòng） 躇步（chú） 舍然（shě）
C 赫拉（hè） 澄澈（chéng） 爱慕（mù） 缥缈（piā）
D 炫耀（xuàn） 钦差（qīn） 勋章（xūn） 女娲（guō）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 寂寞 气慨 蓬勃 神通广大
B 绵延 泥潭 暴燥 眉开眼笑
C 掺和 雕像 踪迹 不可救药
D 缥渺 恍惚 头衔 灵机一动
3. 下列句子中，加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A 他是一个喜欢杞人忧天的人，总是担心一些不必要的事情。
B 面对困难，我们要有精卫填海的精神，坚持不懈，才能取得成功。
C 他在演讲时，夸夸其谈，妙语连珠，赢得了阵阵掌声。
D 他的绘画技艺已经达到了炉火纯青的地步，真是令人赞叹。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《皇帝的新装》的作者是丹麦童话作家安徒生，他的代表作有《卖火柴的小女孩》《海的女儿》等。
B 《天上的街市》的作者是郭沫若，他是中国现代著名诗人、学者，代表作有诗集《女神》《繁星》等。
C 《女娲造人》是一篇神话传说，它反映了古代劳动人民对人类起源的探索和想象。
D 《杞人忧天》出自《列子·天瑞》，是一则寓言，告诉人们不要毫无根据地忧虑和担心。
6. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
在中国人眼里，人生有四件大事——衣、食、住、行。把衣放在首位，为什么？______。______，______，______，______。
①古人常言“修身”“齐家”“治国”“平天下”
②而它的起点“修身”当然不能缺少对身体的包装行为
③即必须首先从外表上塑造出具有儒家风范的形象
④因为在礼仪之邦，衣是脸面、包装，是身份的体现
⑤这是士人儒生的人生信念与行为准则
A ①②⑤④③
B ③⑤④①②
C ④①⑤②③
D ④①③②⑤
二、古诗文阅读（共16分）
（一）阅读下面的古诗，完成 7 - 8 题。（每题 3 分，共 6 分）
《秋词（其一）》
刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
7. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A 首句“自古逢秋悲寂寥”，一个“悲”字，写出了诗人对秋天的厌恶之情。
B 第二句“我言秋日胜春朝”，诗人直抒胸臆，表达了对秋天的赞美之情。
C 第三句“晴空一鹤排云上”，描绘了一幅秋高气爽、鹤冲云霄的画面。
D 尾句“便引诗情到碧霄”，诗人借鹤的形象，表达了自己豪迈乐观的情怀。
8. 下列诗句中，与“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”所表达的情感最为相似的一项是（ ）
A 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
B 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
C 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
D 采菊东篱下，悠然见南山。
（二）阅读下面的文言文，完成 9 - 12 题。（共 10 分）
《穿井得一人》
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。
9. 解释下列加点的词语。（2 分）
1.溉汲（ ）
2.及其家穿井（ ）
10. 翻译下列句子。（4 分）
1.国人道之，闻之于宋君。
2.得一人之使，非得一人于井中也。
11. 这个故事告诉我们一个什么道理？（2 分）
12. 假如你是宋君，当你得知事情的真相后，你会对传谣者说些什么？（2 分）
三、现代文阅读（共26分）
（一）阅读下面的文章，完成 13 - 16 题。（共 12 分）
《皇帝的新装》（节选）
这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。
“可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩子最后叫了出来。
“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。
“他并没穿什么衣服！有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀！”
“他实在没穿什么衣服呀！”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他觉得老百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。
13. 下面对文段的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A 皇帝、大臣们和老百姓都不愿意承认自己看不见新衣，是因为他们害怕被认为不称职或愚蠢。
B 小孩子说出了真话，是因为他天真无邪，没有受到世俗的影响。
C 皇帝在听到老百姓的话后“有点儿发抖”，但还是坚持把游行大典举行完毕，表现了他的固执和虚荣。
D 文段通过对皇帝、大臣们和老百姓的语言、动作描写，生动地刻画了他们虚伪、愚蠢的形象。
14. “他实在没穿什么衣服呀！”这句话在文中反复出现，有什么作用？（3 分）
15. 文段中描写皇帝“摆出一副更骄傲的神气”，这一细节描写有什么作用？（3 分）
16. 从这个故事中，你得到了什么启示？（3 分）
（二）阅读下面的文章，完成 17 - 20 题。（共 14 分）
《雪人的故事》
①冬天来了，雪花纷飞，一个雪人在广场的一角诞生了。他有着胡萝卜做的鼻子，煤球做的眼睛，还有一顶红色的帽子和一条蓝色的围巾。他静静地站在那里，看着周围的世界。
②孩子们在广场上玩耍，他们围着雪人又唱又跳，还把自己的零食分给雪人吃。雪人感受到了孩子们的热情和快乐，他的心里也充满了温暖。
③可是，好景不长。随着气温的升高，雪人的身体开始慢慢地融化。他感到自己的力量在一点点消失，他开始担心自己会消失在这个世界上。
④孩子们发现了雪人的变化，他们非常伤心。他们想尽办法想要留住雪人，有的孩子拿来了冰块，想要给雪人降温；有的孩子用塑料布把雪人盖住，想要阻止他融化。可是，这些方法都没有用。
⑤雪人看着孩子们为他着急的样子，他心里很感动。他对孩子们说：“别难过，我虽然会融化，但我会变成水，滋润大地，让春天的花朵开得更鲜艳。”
⑥孩子们听了雪人的话，他们似乎明白了什么。他们不再哭泣，而是和雪人一起度过了最后的时光。
⑦当最后一缕阳光照在雪人身上时，他慢慢地消失了。孩子们望着雪人消失的地方，默默地祝福着他。
⑧第二年冬天，雪花再次纷飞。孩子们又来到了广场，他们惊喜地发现，在原来雪人的位置上，又出现了一个新的雪人。他还是有着胡萝卜做的鼻子，煤球做的眼睛，还有一顶红色的帽子和一条蓝色的围巾。孩子们高兴地围着新雪人又唱又跳，仿佛又看到了去年的那个雪人。
17. 请用简洁的语言概括这篇文章的主要内容。（3 分）
18. 文中描写孩子们为留住雪人想尽办法，这一情节有什么作用？（3 分）
19. 雪人说“我虽然会融化，但我会变成水，滋润大地，让春天的花朵开得更鲜艳”，这句话体现了雪人的什么品质？（4 分）
20. 文章结尾写孩子们又看到了新的雪人，有什么寓意？（4 分）
四、写作（40分）
21. 请以“假如我是______”为题，写一篇想象作文。
要求：（1）先将题目补充完整，然后作文；（2）不少于 500 字；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. C 2. C 3. C 4. D 5. B 6. C 7. A 8. C
9. （1）打水浇田 （2）待，等到
10. （1）居住在国都中的人都在讲述这件事，使宋国的国君知道了这件事。（2）得到一个人的劳力，并非在井中得到了一个人。
11. 这个故事告诉我们，对于传闻，要以审慎的态度进行分析、甄别，不要轻易相信传闻，更不要轻易传播未经证实的传闻。
12. 示例：你们听到事情要仔细调查、确认，不要轻信谣言，更不要随意传播没有根据的话，以免造成不良影响。
13. D 14. 强调了皇帝确实没有穿衣服这一事实，突出了人们逐渐觉醒，同时增强了文章的讽刺效果。
15. 这一细节描写生动地表现了皇帝的虚伪、自欺欺人以及死要面子的心理，进一步讽刺了他的愚蠢和虚荣。
16. 示例：我们要保持天真烂漫的童心，敢于说真话，不要被虚荣和恐惧蒙蔽双眼，要做一个诚实、有勇气的人。
17. 冬天雪人诞生，孩子们与雪人快乐相处，气温升高雪人融化，孩子们努力挽留，雪人安慰孩子们，第二年冬天又出现了新的雪人。
18. 这一情节表现了孩子们对雪人的喜爱和不舍，从侧面衬托出雪人的可爱和重要，也为下文雪人安慰孩子们做铺垫。
19. 这句话体现了雪人的乐观豁达、无私奉献的品质，他不畏惧自己的消失，而是看到了自己融化后能为大地和春天做出贡献。
20. 结尾写又出现新的雪人，寓意着希望和美好会不断延续，象征着生命的轮回和生生不息，也让孩子们感受到温暖和慰藉，激励人们以积极乐观的心态面对生活中的变化和消逝。
21. 略
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】A 项“庇护”的“庇”应读“bì”；B 项“舍然”的“舍”应读“shè”；D 项“女娲”的“娲”应读“wā”。故选 C。体现语文的基础积累素养。
【易错点】学生易对一些多音字和形声字的读音判断错误。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“气慨”应写作“气概”；B 项“暴燥”应写作“暴躁”；D 项“缥渺”应写作“缥缈”或“飘渺”。故选 C。培养学生正确书写汉字的能力。
【易错点】学生容易混淆形似字和同音字的写法。
3. 【考点】成语运用；
【解题思路】C 项“夸夸其谈”形容说话浮夸不切实际，是贬义词，与语境中“赢得阵阵掌声”不符。A 项“杞人忧天”、B 项“精卫填海”、D 项“炉火纯青”使用均恰当。故选 C。提高学生对成语语义和感情色彩的把握能力。
【易错点】学生易不考虑成语的感情色彩和语境而误用。
4. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项否定不当，应删去“不”；C 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”。故选 D。提升学生辨析和修改病句的能力。
【易错点】学生对一些常见的病句类型，如成分残缺、否定不当等辨别不清。
5. 【考点】文学常识；
【解题思路】B 项《繁星》的作者是冰心，不是郭沫若。A、C、D 项表述均正确。故选 B。增强学生对文学常识的记忆和理解。
【易错点】学生易混淆不同作家的代表作。
6. 【考点】语句衔接；
【解题思路】④承接上文“为什么”，解释把衣放在首位的原因；①⑤由衣联想到古人的人生信念与准则；②③进一步阐述修身与衣的关系。所以顺序为④①⑤②③，故选 C。培养学生语言的逻辑连贯能力。
【易错点】学生对句子之间的逻辑关系把握不准。
7. 【考点】古诗赏析；
【解题思路】A 项“自古逢秋悲寂寥”，诗人只是陈述自古以来人们对秋天的普遍看法，并非表达自己对秋天的厌恶之情。B、C、D 项分析均正确。故选 A。提高学生对古诗情感和意境的理解能力。
【易错点】学生易对诗人的情感理解偏差。
8. 【考点】古诗情感比较；
【解题思路】“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”表达了诗人豪迈乐观的情怀。C 项“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”也表达了诗人在困境中仍保持乐观自信、积极向上的精神。A 项表达的是忧愁；B 项表达的是对晚唐统治者的批判；D 项表达的是悠闲自得的心境。故选 C。提升学生对不同古诗情感的辨析能力。
【易错点】学生不能准确把握诗句所表达的情感。
13. 【考点】现代文阅读理解；
【解题思路】文段主要通过对皇帝、大臣们和老百姓的语言、心理描写，生动地刻画了他们虚伪、愚蠢的形象，没有动作描写。A、B、C 项分析均正确。故选 D。培养学生对现代文的阅读理解和分析能力。
【易错点】学生对描写方法判断错误。
文言文阅读
9. 【考点】文言实词解释；
【解题思路】“溉汲”结合语境可知是“打水浇田”的意思；“及其家穿井”中“及”是“待，等到”的意思。考查学生对文言实词的积累。
【易错点】学生对一些文言实词的古今异义现象理解不准确。
10. 【考点】文言句子翻译；
【解题思路】（1）“国人”指“居住在国都中的人”，“道”是“讲述”，“闻之于宋君”是“使宋国的国君知道了这件事”；（2）“得一人之使”是“得到一个人的劳力”，“非得一人于井中也”是“并非在井中得到了一个人”。提升学生的文言翻译能力。
【易错点】学生易漏译、误译一些关键词，如“闻”“使”等。
11. 【考点】文言文寓意理解；
【解题思路】从故事中丁氏的话被误传可知，对于传闻要审慎对待，不能轻信和传播。培养学生对文言文寓意的理解和归纳能力。
【易错点】学生不能准确概括故事所蕴含的道理。
12. 【考点】文言文拓展延伸；
【解题思路】结合故事中传谣造成的影响，对传谣者进行劝诫，强调要核实信息真实性