初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第六单元 测试卷及深度解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第六单元 测试卷及深度解析，共10页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，古诗文阅读，现代文阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 缥缈（piā） 滑稽（jī） 陛下（bì） 骇人听闻（hài）
B 钦差（qīn） 勋章（xūn） 澄澈（dèng） 杞人忧天（qǐ）
C 庇护（pì） 较量（jià） 女娲（wā） 随声附和（hè）
D 掺和（cān） 爵士（jué） 头衔（xián） 莽莽榛榛（zhēn）
2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ）
A 寂寞 气慨 爱慕 不可救药
B 篷勃 绵延 头衔 神通广大
C 炫耀 勋章 凯歌 灵机一动
D 缥缈 气慨 庇护 眉开眼笑
3. 下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A 他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 他总是杞人忧天，担心明天会发生地震，搞得自己心神不宁。
C 他做事总是随声附和，缺乏自己的主见，很难成就一番事业。
D 他在绘画方面的天赋很高，画出的画栩栩如生，让人叹为观止。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ）
A 《皇帝的新装》的作者是丹麦童话作家安徒生，他的代表作有《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》等。
B 《天上的街市》的作者是郭沫若，原名郭开贞，四川乐山人，代表作有诗集《女神》《繁星》等。
C 《女娲造人》是一篇寓言，它反映了古代劳动人民对人类起源的探索和追求。
D 《杞人忧天》出自《列子·天瑞》，《列子》是一部道家著作，相传为战国时期列御寇所著。
6. 下列对课文内容的理解，不正确的一项是（ ）
A 《皇帝的新装》通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。
B 《天上的街市》运用联想和想象的手法，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人对黑暗现实的不满和对自由、幸福生活的向往。
C 《女娲造人》详细叙述了女娲造人的具体过程，表现了原始社会人们对人类自身来源的好奇和探索。
D 《杞人忧天》通过杞人忧天的故事，讽刺了那些不必要的担忧和害怕，告诉我们要以积极乐观的心态面对生活。
二、古诗文阅读（共17分）
（一）阅读下面这首古诗，完成 7 - 8 题。（每题 3 分，共 6 分）
《夜雨寄北》
李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
7. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A 首句“君问归期未有期”，一问一答，先停顿，后转折，跌宕有致，极富表现力。
B 第二句“巴山夜雨涨秋池”，通过写实，描绘了秋雨绵绵、池水上涨的景象，烘托出诗人的孤寂凄凉。
C 第三句“何当共剪西窗烛”，由当前的苦况所激发，表现了诗人对未来团聚的美好憧憬。
D 第四句“却话巴山夜雨时”，设想来日重逢谈心的欢悦，反衬今夜的孤寂。
8. 这首诗表达了诗人怎样的情感？（3 分）
（二）阅读下面的文言文，完成 9 - 11 题。（共 11 分）
《穿井得一人》
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。
9. 解释下列加点的词语。（4 分）
1.及其家穿井（ ）
2.国人道之（ ）
3.闻之于宋君（ ）
4.丁氏对曰（ ）
10. 用现代汉语翻译下列句子。（4 分）
1.得一人之使，非得一人于井中也。
2.求闻之若此，不若无闻也。
11. 这个故事告诉我们一个什么道理？（3 分）
三、现代文阅读（共25分）
（一）阅读下面的文章，完成 12 - 15 题。（共 13 分）
《七颗钻石》
列夫·托尔斯泰
很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾：所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人及动物都焦渴而死。
一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在沙地上睡着了。当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清亮新鲜的水。小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。她匆匆忙忙，没有注意到脚底下有一条小狗，一下子绊倒在它身上，水罐也掉在了地上。小狗哀哀地尖叫起来。小姑娘赶紧去捡水罐。
她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还满满的。小姑娘把水倒在手掌里一点，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。小姑娘把水罐带回家，交给了母亲。母亲说：“我反正就要死了，还是你自己喝吧。”又把水罐递给小姑娘。就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。这时小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这过路人。这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。
而那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座。
12. 请用简洁的语言概括这篇童话的主要内容。（3 分）
13. 小姑娘的水罐在不同的情况下发生了多次变化，请根据文章内容完成下面的表格。（4 分）
|变化的原因|水罐的变化|
| ---- | ---- |
|小姑娘醒来，罐子里装满了清亮新鲜的水|由空罐变成装满水的罐|
|小姑娘给小狗喝水| |
|母亲把水罐递给小姑娘| |
|小姑娘把水罐递给过路人| |
14. 文中多次描写小姑娘的心理活动，请找出一处并分析其作用。（3 分）
15. 从小姑娘的身上，我们可以学到哪些优秀品质？（3 分）
（二）阅读下面的文章，完成 16 - 19 题。（共 12 分）
《小圣施威降大圣》
那大圣变鱼儿，顺水正游，忽见一只飞禽，似青鹞，毛片不青；似鹭鸶，顶上无缨；似老鹳，腿又不红：“想是二郎变化了等我哩！”急转头，打个花就走。二郎看见道：“打花的鱼儿，似鲤鱼，尾巴不红；似鳜鱼，花鳞不见；似黑鱼，头上无星；似鲂鱼，鳃上无针。他怎么见了我就回去了，必然是那猴变的。”赶上来，刷的啄一嘴。那大圣就撺出水中，一变，变作一条水蛇，游近岸，钻入草中。二郎因嗛他不着，他见水响中，见一条蛇撺出去，认得是大圣，急转身，又变了一只朱绣顶的灰鹤，伸着一个长嘴，与一把尖头铁钳子相似，径来吃这水蛇。水蛇跳一跳，又变做一只花鸨，木木樗樗的，立在蓼汀之上。二郎见他变得低贱——花鸨乃鸟中至贱至淫之物，不拘鸾、凤、鹰、鸦都与交群，故此不去拢傍，即现原身，走将去，取过弹弓拽满，一弹子把他打个躘踵。
那大圣趁着机会，滚下山崖，伏在那里又变，变了一座土地庙儿：大张着口，似个庙门，牙齿变做门扇，舌头变做菩萨，眼睛变做窗棂。只有尾巴不好收拾，竖在后面，变做一根旗竿。真君赶到崖下，不见打倒的鸨鸟，只有一间小庙；急睁凤眼，仔细看之，见旗竿立在后面，笑道：“是这猢狲了！他今又在那里哄我。我也曾见庙宇，更不曾见一个旗竿竖在后面的。断是这畜生弄喧！”他若要哄我进去，他便一口咬住。我怎肯进去？等我掣拳先捣窗棂，后踢门扇！”大圣听得，心惊道：“好狠，好狠！门扇是我牙齿，窗棂是我眼睛；若打了牙，捣了眼，却怎么是好？”扑的一个虎跳，又冒在空中不见。
16. 请用简洁的语言概括这部分内容的主要情节。（3 分）
17. 文中描写了大圣和二郎的多次变化，请分别找出大圣和二郎变化的事物。（4 分）
大圣变化的事物：
二郎变化的事物：
18. 从这部分内容中可以看出大圣和二郎各有怎样的特点？（3 分）
19. 这篇文章充满了奇幻色彩，请结合具体内容简要分析。（2 分）
四、写作（40分）
20. 请以“假如我有一双翅膀”为题，写一篇想象作文。
要求：（1）想象合理，内容具体，情感真挚；（2）不少于 500 字；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. A
2. C
3. A
4. D
5. A
6. C
7. B
8. 这首诗表达了诗人对妻子的深切思念以及对未来团聚的期盼之情。
9. （1）待，等到 （2）讲述 （3）使知道 （4）应答，回答
10. （1）得到一个人的劳力，并非在井中挖到了一个人。（2）像这样听到传闻，还不如不听。
11. 这个故事告诉我们，对于传闻，要以审慎的态度进行分析、甄别，不要轻易相信，更不要以讹传讹。
12. 大旱灾时，小姑娘为生病的母亲找水，水罐在她的爱心举动下多次变化，最后跳出七颗钻石并涌出水流，钻石升上天空变成大熊星座。
13. 由木罐变成银罐；由银罐变成金罐；跳出七颗钻石并涌出水流
14. 示例：“小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。”作用：通过对小姑娘心理活动的描写，表现了她的孝顺和善良。
15. 可以学到小姑娘孝顺、善良、有爱心、懂得分享等优秀品质。
16. 大圣与二郎斗法，大圣多次变化躲避二郎，二郎识破大圣变化并追击，大圣最后化作土地庙仍被二郎识破。
17. 大圣变化的事物：鱼儿、水蛇、花鸨、土地庙；二郎变化的事物：飞禽、朱绣顶的灰鹤
18. 大圣：聪明机智、随机应变；二郎：本领高强、善于观察分析。
19. 示例：文中大圣和二郎能够随意变化成各种事物，如大圣变成鱼儿、水蛇等，二郎变成飞禽、灰鹤等，这种奇幻的变化充满了想象力，让故事极具奇幻色彩。
20. 略
参考答案及解析
一、基础知识积累与运用
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】B 项“澄澈”的“澄”应读“chéng”；C 项“庇护”的“庇”应读“bì”；D 项“掺和”的“掺”应读“chān”。故选 A。
【易错点】学生易对一些多音字、形声字的读音判断错误，如“澄”“庇”“掺”等。体现语文的识字与读音辨析素养。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“气慨”应写作“气概”；B 项“篷勃”应写作“蓬勃”；D 项“气慨”应写作“气概”。故选 C。
【易错点】学生易混淆一些形似字，如“慨”与“概”，“篷”与“蓬”等。培养语文的字形辨析素养。
3. 【考点】成语运用；
【解题思路】A 项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步。用在此处形容学生迟到的问题，程度过重，不恰当。B、C、D 三项使用正确。故选 A。
【易错点】学生易不理解成语的含义和适用语境，导致误用。提升语文的词语运用素养。
4. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项否定不当，应删去“不”；C 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”。故选 D。
【易错点】学生易对病句的类型判断不准确，如缺少主语、否定不当、搭配不当等。增强语文的语句规范表达素养。
5. 【考点】文学常识；
【解题思路】B 项《繁星》的作者是冰心；C 项《女娲造人》是一篇神话，不是寓言；D 项表述正确。故选 A。
【易错点】学生易混淆不同文学体裁和作者的作品，如对《繁星》的作者、《女娲造人》的体裁判断错误。培养语文的文学常识积累素养。
6. 【考点】课文内容理解；
【解题思路】C 项《女娲造人》只是简略叙述了女娲造人的过程，并非详细叙述。A、B、D 三项理解正确。故选 C。
【易错点】学生易对课文内容的细节把握不准确，导致理解错误。提升语文的文本阅读理解素养。
二、古诗文阅读
7. 【考点】古诗理解与分析；
【解题思路】B 项“巴山夜雨涨秋池”是虚写，通过想象描绘了秋雨绵绵、池水上涨的景象，烘托出诗人的孤寂凄凉，并非写实。A、C、D 三项分析正确。故选 B。
【易错点】学生易混淆诗歌中的实写和虚写手法，对诗句的理解出现偏差。培养语文的古诗鉴赏素养。
8. 【考点】古诗情感分析；
【解题思路】结合诗歌内容，首句通过问答体现归期不定的无奈，第二句描绘凄凉之景，后两句设想未来团聚的美好，可看出诗人对妻子的思念和对团聚的期盼。
【易错点】学生易不能全面结合诗歌内容分析情感，只看到表面的景或事。提升语文的诗歌情感体悟素养。
9. 【考点】文言实词解释；
【解题思路】“及”在古文中常作“待，等到”讲；“道”有“讲述”之意；“闻”是“使知道”；“对”是“应答，回答”。
【易错点】学生易对一些文言实词的古今义理解不准确，如“及”“道”等。增强语文的文言词汇积累素养。
10. 【考点】文言句子翻译；
【解题思路】（1）句中“使”是“劳力”的意思，“于井中”是状语后置，翻译时要调整语序；（2）句“若此”是“像这样”的意思。
【易错点】学生易