初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第六单元 测试题及深度剖析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第六单元 测试题及深度剖析，共10页。试卷主要包含了基础知识选择题，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 缥缈（piā） 炫耀（xuàn） 头衔（xián） 钦差大臣（qīn）
B 妥当（tuǒ） 滑稽（jì） 陛下（bì） 骇人听闻（hài）
C 赏赐（cì） 御聘（pìn） 爵士（jué） 随声附和（hé）
D 澄澈（dèng） 掺和（chān） 女娲（wā） 莽莽榛榛（zhēn）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 气慨 蓬勃 爱慕 神通广大
B 绵延 气慨 泥潭 灵机一动
C 踪迹 寂寞 庇护 杞人忧天
D 凯歌 雕像 暴燥 眉开眼笑
3. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D 科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。
4. 下列对病句的修改不正确的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。（删去“通过”或“使”）
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。（删去“不”）
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”）
D 他的写作水平明显改进了。（将“改进”改为“改善”）
5. 下列文学常识表述有误的一项是（ ）
A 《皇帝的新装》的作者是丹麦童话作家安徒生，他的代表作有《卖火柴的小女孩》《海的女儿》等。
B 《天上的街市》的作者是郭沫若，原名郭开贞，四川乐山人，诗人、学者。
C 《女娲造人》是一篇寓言，以想象的形式解释了人类的起源。
D 《杞人忧天》节选自《列子·天瑞》，《列子》内容多为民间故事、寓言和神话传说。
6. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
友情，是人生一笔受益匪浅的储蓄。这储蓄，是患难中的倾囊相助，________，________，是错误道路上的忠言逆耳。
①是跌倒时的一把真诚搀扶 ②是痛苦时抹去泪水的一缕春风
③是沮丧时驱散忧愁的一曲轻歌 ④是得意忘形时的一句清醒提醒
A ①③ B ①② C ②③ D ③④
二、古诗文默写（每空1分，共10分）
1. __________________，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
2. 潮平两岸阔，__________________。（王湾《次北固山下》）
3. __________________，小桥流水人家。（马致远《天净沙·秋思》）
4. 《论语》中阐述学习和思考的辩证关系的句子是：__________________，__________________。
5. 《诫子书》中常被人们用作“志当存高远”的座右铭的句子是：__________________，__________________。
6. 《夜雨寄北》中想象未来与亲友团聚、剪烛夜话的诗句是：__________________，__________________。
三、阅读理解（共32分）
（一）阅读下面的文言文，完成 7 - 10 题（12 分）
穿井得一人
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。
7. 解释下列加点的词语（4 分）
1.及其家穿井（ ）
2.国人道之（ ）
3.闻之于宋君（ ）
4.丁氏对曰（ ）
8. 用现代汉语翻译下列句子（4 分）
1.得一人之使，非得一人于井中也。
2.求闻之若此，不若无闻也。
9. 这个故事告诉我们一个什么道理？（2 分）
10. 从这个故事中，你得到了怎样的启示？（2 分）
（二）阅读下面的现代文，完成 11 - 14 题（20 分）
偷父
刘心武
那晚我到家已临近午夜，进门后按亮厅里的灯，立刻感觉到不对劲儿，难道……我快步走到各处，一一按亮灯盏，各屋的窗户都好好的呀，并没有翻越的痕迹，门锁也完好无缺，可我离家前明明是把电视机关了的，怎么它还开着？我心里立刻有了不祥的预感，拿起电话，就拨打报警电话。在等待警察到来的时间里，我小心翼翼地靠近卧室的门，仔细地听里面的动静。卧室里像是有人在走动，声音是从大衣柜里传出来的！我操起一根木棍，勇敢地推开了卧室的门，然后把灯一下子按亮。
天哪！一个小男孩藏在大衣柜里，他正借着衣柜里微弱的灯光，聚精会神地看着我放在床上的那本《鲁宾孙漂流记》！发现我突然出现在门口，他先是一惊，然后就羞怯地站了起来。
我用那根木棍指着他，厉声问：“你是谁？怎么进来的？”他低着头，嗫嚅道：“我……我是小偷。”我又问：“你来偷什么？”他说：“我偷书。”我这才仔细打量他，这是一个又瘦又小的孩子，穿得破破烂烂的，一看就是个穷苦人家的孩子。
我放下木棍，缓和了语气问：“你为什么要偷书？”他抬起头，眼睛里闪烁着泪光，说：“我没有钱买书，学校的图书馆里又没有这本书，我太想读这本书了。”我听了他的话，心里不禁一动，对他的敌意顿时消失了。我又问他：“你是怎么进来的？”他说：“我从窗户爬进来的。”我走到窗户边一看，窗户果然是开着的。
我把他带到客厅里，给他倒了一杯水，又拿了一些吃的给他。他狼吞虎咽地吃着，看得出来他已经饿坏了。我问他：“你叫什么名字？住在哪里？”他说：“我叫小海，住在离这里很远的一个村子里。”我又问他：“你为什么要到这里来？”他说：“我听说城里有很多书，我想找些书看。”
我被这个孩子的求知欲所感动，我决定帮助他。我对他说：“小海，你以后可以到我这里来看书，我家里有很多书。”小海听了我的话，眼睛里闪烁着惊喜的光芒，他连忙说：“谢谢叔叔！谢谢叔叔！”
从那以后，小海经常到我家里来看书。我发现他很聪明，也很爱学习，我就送了他一些书，还给他辅导功课。小海的学习成绩越来越好，后来他考上了一所很好的中学。
11. 请用简洁的语言概括本文的主要内容。（4 分）
12. 文中的“我”对小海的情感态度发生了哪些变化？请简要概括。（4 分）
13. 结合语境，赏析文中画线的句子。（6 分）
1.他先是一惊，然后就羞怯地站了起来。
2.他狼吞虎咽地吃着，看得出来他已经饿坏了。
14. 读完本文，你从“我”和小海的身上分别得到了什么启示？（6 分）
四、写作（40分）
请以“我心中的宝藏”为题，写一篇记叙文。
要求：1. 不少于 500 字；2. 文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. A 2. C 3. C 4. D 5. C 6. A
7. （1）待，等到 （2）讲述 （3）使知道 （4）应答，回答
8. （1）得到一个人的劳力，并非在井中得到了一个人。（2）像这样听到传闻，还不如不听。
9. 不要轻信流言蜚语，不要传播没有根据的话，对于传闻要以审慎的态度进行分析、甄别。
10. 示例：我们要注重调查研究，眼见为实，不要轻信道听途说；在生活中要善于动脑，养成注重事实的习惯。
11. “我”回家发现一个小男孩藏在卧室大衣柜里偷书，了解情况后“我”被他的求知欲感动，决定帮助他，后来他考上了好中学。
12. 敌意→感动→关爱。
13. （1）通过“一惊”“羞怯”等神态描写，生动形象地写出了小海被“我”发现时的紧张、害怕和难为情的心理。（2）“狼吞虎咽”一词，生动形象地写出了小海饥饿的程度，表现了他生活的困苦。
14. 从“我”身上得到的启示：要宽容他人的错误，用关爱和帮助去温暖他人，给予他人改变和成长的机会；从小海身上得到的启示：无论生活多么艰难，都要保持对知识的渴望和追求，通过努力改变自己的命运。
1. 我寄愁心与明月
2. 风正一帆悬
3. 枯藤老树昏鸦
4. 学而不思则罔，思而不学则殆
5. 非淡泊无以明志，非宁静无以致远
6. 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时
参考答案及解析
选择题
【考点】字音字形辨析；
【解题思路】本题可根据平时积累的字词读音和字形知识，结合选项逐一分析。B 项“滑稽”的“稽”应读“jī”；C 项“随声附和”的“和”应读“hè”；D 项“澄澈”的“澄”应读“chéng”。A 项正确。本题体现了语文基础知识积累的核心素养。
【易错点】学生易对一些多音字、形声字的读音把握不准。
【考点】字形辨析；
【解题思路】仔细观察各选项中的词语，结合平时的积累判断其书写是否正确。A 项“气慨”应写作“气概”；B 项“气慨”错误；D 项“暴燥”应写作“暴躁”。C 项正确。培养学生正确书写汉字的能力。
【易错点】学生容易混淆一些形似字的写法。
【考点】成语运用；
【解题思路】根据成语的意思和语境来判断其使用是否恰当。A 项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，用在此处程度过重；B 项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，与语境不符；D 项“高谈阔论”指漫无边际地大发议论，多含贬义，用在此处不恰当。C 项“骇人听闻”指使人听了非常吃惊、害怕，使用正确。体现学生对词语语境运用的能力。
【易错点】学生易不考虑语境，滥用成语。
【考点】病句修改；
【解题思路】对各选项中的病句进行分析，判断修改方法是否正确。D 项“水平”应与“提高”搭配，而不是“改善”，应将“改进”改为“提高”，该项修改错误。A、B、C 项修改正确。培养学生辨析和修改病句的能力。
【易错点】学生易对一些搭配不当的病句修改方法掌握不牢。
【考点】文学常识；
【解题思路】回顾所学的文学常识，对各选项进行判断。C 项《女娲造人》是一篇神话，不是寓言。A、B、D 项表述正确。增强学生对文学体裁和文学常识的了解。
【易错点】学生易混淆神话、寓言等文学体裁。
【考点】语句衔接；
【解题思路】根据前后文的语境和逻辑关系，选择合适的语句。“患难中的倾囊相助”“错误道路上的忠言逆耳”都是在描述友情在不同情况下的作用，“跌倒时的一把真诚搀扶”与“患难中的倾囊相助”结构和语境相似，“沮丧时驱散忧愁的一曲轻歌”也符合友情在情感上给予支持的特点，所以①③衔接最恰当。考查学生语言连贯的能力。
【易错点】学生易不考虑语境和语句的逻辑关系，随意选择。
古诗文默写
【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】根据平时的背诵积累，准确填写诗句。注意“罔”“殆”“淡泊”“致”等字词的写法。体现学生对古诗文的积累和记忆能力。
【易错点】学生易出现错别字，对一些难写的字掌握不牢。
文言文阅读
【考点】文言实词解释；
【解题思路】结合语境和平时的积累，解释文言实词的意思。“及”在古文中常解释为“待，等到”；“道”有“讲述”的意思；“闻”在这里是“使知道”的意思；“对”是“应答，回答”的意思。培养学生对文言实词的理解能力。
【易错点】学生易对一些古今异义词的意思理解错误。
【考点】文言句子翻译；
【解题思路】翻译时要注意重点字词的意思，遵循“信、达、雅”的原则。“得一人之使”应翻译为“得到一个人的劳力”；“求闻之若此”应翻译为“像这样听到传闻”。考查学生文言文翻译的能力。
【易错点】学生易对一些重点字词的意思翻译不准确，忽略句子的通顺性。
【考点】文章道理启示；
【解题思路】通过分析故事的内容和情节，总结出其中蕴含的道理和启示。这个故事告诉我们不要轻信流言蜚语，要注重调查研究。培养学生对文言文内容的理解和感悟能力。
【易错点】学生易不能准确把握文章的主旨，启示过于宽泛。
现代文阅读
【考点】内容概括；
【解题思路】通读文章，找出主要人物、事件的起因、经过和结果，用简洁的语言进行概括。本文的主要人物是“我”和小海，事件是小海偷书，“我”了解情况后帮助他，最后他考上好中学。考查学生概括文章内容的能力。
【易错点】学生易遗漏重要信息，概括不完整。
【考点】情感态度变化；
【解题思路】梳理文章中“我”对小海的态度描写，找出关键语句进行分析。“我”一开始对小海充满敌意，后来被他的求知欲感动，最后给予他关爱。培养学生对人物情感变化的分析能力。
【易错点】学生易不能准确把握人物情感变化的节点。
【考点】句子赏析；
【解题思路】从描写方法的角度赏析句子。（1）句运用了神态描写，生动形象地写出了小海被发现时的紧张和羞怯；（2）句“狼吞虎咽”是对小海的动作描写，表现了他的饥饿。提高学生对句子的赏析能力。
【易错点】学生易不能准确判断描写方法，赏析不深入。
【考点】启示感悟；
【解题思路】结合文章中“我”和小海的行为和品质，谈谈自己的启示。从“我”身上我们可以学到宽容和关爱他人，从小海身上我们可以学到对知识的渴望和追求。培养学生对文章的感悟和思考能力。
【易错点】学生易启示过于空洞，缺乏针对性。
本次测试题涉及统编版（五四学制）七年级上册第六单元知识点，全面考查了学生的语文基础知识、阅读理解和写作能力，符合课程标准对该单元的要求。在解析中注重培养学生的语文核心素养，如基础知识积累、文学常识了解、阅读理解能力和感悟思考能力等。