初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第二单元 周测及答案

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第二单元 周测及答案，共10页。试卷主要包含了基础知识，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 分歧（qí） 拆散（chāi） 熬过（á） 水波粼粼（lín）
B 瘫痪（tān） 憔悴（cuì） 整宿（xiǔ） 絮絮叨叨（dā）
C 捶打（chuí） 仿膳（shàn） 豌豆（wān） 翻来覆去（fù）
D 匿笑（nì） 菡萏（dàn） 攲斜（qī） 暴怒无常（bà）
2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ）
A 烂漫 决别 淡雅 喜出望外
B 沐浴 祷告 心绪 各得其所
C 信服 取决 流转 爆怒无常
D 花瑞 荫蔽 遮敝 水波粼粼
3. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A 他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 他在演讲时目空一切，侃侃而谈，赢得了观众的阵阵掌声。
C 得知好友即将远行，他不禁悲从中来，潸然泪下。
D 他办事向来一丝不苟，精益求精，效率和质量都很高。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 我们要及时解决并发现学习中存在的问题。
5. 下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《散步》的作者是莫怀戚，文章通过叙述一家三代人散步的小事，表现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
B 《秋天的怀念》作者史铁生，代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》，散文《我与地坛》《合欢树》等。
C 《金色花》的作者是印度诗人泰戈尔，他曾获诺贝尔文学奖，著有诗集《新月集》《飞鸟集》等。
D 《荷叶·母亲》的作者是现代女作家冰心，原名谢婉莹，著有诗集《繁星》《春水》等。
6. 依次填入下面横线处的句子，最恰当的一项是（ ）
文化影响人的思维方式和行为习惯，调节人与世界的关系。在一个文化厚实的社会里，______；______；______。这样，人才能实现从“小我”向“大我”的转变，成为一个有文化、有教养的人。
①人懂得尊重自然——他不掠夺，因为不掠夺所以有永续的生命
②人懂得尊重自己——他不苟且，因为不苟且所以有品味
③人懂得尊重别人——他不霸道，因为不霸道所以有道德
A ②①③ B ②③① C ③②① D ③①②
二、古诗文默写（每空2分，共12分）
7. （1）母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，______？
2.______，风正一帆悬。
3.乡书何处达？______。
4.《论语》中阐述学习与思考关系的句子是：______，______。
5.______，一夜征人尽望乡。
三、阅读理解（共30分）
（一）阅读《秋天的怀念》选段，完成 8 - 11 题。（14 分）
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了，就再也没回来。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，好好儿活……
8. 文中母亲提议去北海看菊花有何用意？（3 分）
9. 赏析“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”这句话。（4 分）
10. 文中两次出现“好好儿活”，这两次表达的情感有何不同？（4 分）
11. 文章结尾描写菊花盛开的景象有什么作用？（3 分）
（二）阅读下面的文言文，完成 12 - 15 题。（16 分）
陈太丘与友期行
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
12. 解释下列加点的字词。（4 分）
1.陈太丘与友期行（ ）
2.太丘舍去（ ）
3.去后乃至（ ）
4.元方入门不顾（ ）
13. 用现代汉语翻译下列句子。（6 分）
1.过中不至，太丘舍去，去后乃至。
2.君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
14. 友人为什么感到惭愧？元方的回答表现了他怎样的性格特点？（3 分）
15. 从这则故事中，你得到了什么启示？（3 分）
四、写作（40分）
16. 请以“那一次，我真______”为题，写一篇记叙文。
要求：（1）先将题目补充完整，如“快乐”“感动”“后悔”等；（2）不少于 500 字；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
限时答题区
建议用时 90 分钟
参考答案
1. D 2. B 3. B 4. D 5. A 6. B
7. （1）谁是我在无遮拦天空下的荫蔽 （2）潮平两岸阔 （3）归雁洛阳边 （4）学而不思则罔，思而不学则殆 （5）不知何处吹芦管
8. 用意是鼓励“我”学习菊花傲霜斗寒的精神，重新扬起生活的风帆。
9. “扑”“抓”两个动词，准确、生动地写出了母亲害怕“我”伤害自己的急切心情；“忍住哭声”表现了母亲尽管自己十分悲痛，却还要安慰、鼓励“我”的坚强。
10. 第一次是母亲说的，表达了母亲对“我”的鼓励与期望，希望“我”能坚强地活下去；第二次是“我”说的，表达了“我”对母亲的理解和自己重新燃起生活希望的坚定信念。
11. 结尾描写菊花盛开的景象，既烘托出“我”走出痛苦、乐观生活的心态，又象征着母亲对“我”的爱像菊花一样淡雅、高洁，表达了“我”对母亲的怀念之情。
12. （1）约定 （2）离开 （3）才 （4）回头看
13. （1）过了中午朋友还没有到，陈太丘便舍弃友人离开了，陈太丘离开后朋友才到。
2.您与我父亲约在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。
14. 友人感到惭愧是因为自己言而无信、待人无礼。元方的回答表现了他聪明机智、懂礼识义、刚正不阿的性格特点。
15. 启示：做人要讲信用、懂礼貌；要知错能改。
16. 略
参考答案及解析
一、基础知识
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】A 项“拆散”的“拆”应读“chāi”；B 项“絮絮叨叨”的“叨”应读“dā”；C 项“翻来覆去”的“覆”应读“fù”。D 项读音完全正确。
【易错点】学生易将“拆”“叨”“覆”等字的读音读错。
【课标对应条目】能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字 3500 个左右。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“决别”应写作“诀别”；C 项“爆怒无常”应写作“暴怒无常”；D 项“遮敝”应写作“遮蔽”。B 项没有错别字。
【易错点】学生易将“诀”“暴”“蔽”等字写错。
【课标对应条目】能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
3. 【考点】词语运用；
【解题思路】“目空一切”意思是什么都不放在眼里，形容极端骄傲自大。用在此处与语境不符。A 项“不可救药”、C 项“潸然泪下”、D 项“一丝不苟”使用恰当。
【易错点】学生易不理解词语的意思，导致使用不当。
【课标对应条目】在具体的语言环境中，能正确使用词语。
4. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C 项否定不当，应删去“不”。D 项没有语病。
【易错点】学生易忽略句子成分残缺、搭配不当、否定不当等语病。
【课标对应条目】能辨析并修改常见病句。
5. 【考点】文学常识；
【解题思路】《散步》的主题不仅仅是表现中华民族尊老爱幼的传统美德，还体现了中年人对家庭的责任感等。A 项表述不准确。B、C、D 项表述正确。
【易错点】学生易对文学作品的主题理解不全面。
【课标对应条目】了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
6. 【考点】句子排序；
【解题思路】根据逻辑顺序，应先懂得尊重自己，再懂得尊重别人，最后懂得尊重自然。所以顺序为②③①。
【易错点】学生易不理解句子之间的逻辑关系，导致排序错误。
【课标对应条目】在具体的语境中，能根据表达需要调整自己的表达内容和方式。
二、古诗文默写
7. 【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】根据平时的背诵积累，准确填写诗句。注意“荫蔽”“罔”“殆”“芦管”等字词的书写。
【易错点】学生易写错字、别字。
【课标对应条目】诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
三、阅读理解
（一）《秋天的怀念》
8. 【考点】内容理解；
【解题思路】结合文章内容，母亲提议去看菊花，是因为菊花具有傲霜斗寒的精神，母亲希望“我”能像菊花一样坚强，重新面对生活。
【易错点】学生易不能结合菊花的象征意义理解母亲的用意。
【课标对应条目】在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
9. 【考点】句子赏析；
【解题思路】从人物描写的角度赏析句子，“扑”“抓”是动作描写，“忍住哭声”是神态描写，表现了母亲对“我”的关爱和她的坚强。
【易错点】学生易不能从描写角度准确赏析句子。
【课标对应条目】体会文中重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。
10. 【考点】情感分析；
【解题思路】第一次是母亲说的，母亲在自己身患重病的情况下，还鼓励“我”好好活，体现了她对“我”的期望；第二次是“我”说的，此时“我”理解了母亲的良苦用心，坚定了生活的信念。
【易错点】学生易不能结合人物的处境和心理分析情感。
【课标对应条目】欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
11. 【考点】景物描写的作用；
【解题思路】景物描写的作用一般有烘托气氛、衬托人物心情、象征等。此处描写菊花盛开的景象，烘托了“我”乐观的心态，象征了母亲的爱，表达了“我”对母亲的怀念。
【易错点】学生易不能全面分析景物描写的作用。
【课标对应条目】对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。
（二）《陈太丘与友期行》
12. 【考点】文言实词解释；
【解题思路】结合课下注释和语境，“期”是“约定”的意思，“舍”是“离开”的意思，“乃”是“才”的意思，“顾”是“回头看”的意思。
【易错点】学生易对文言实词的意思理解不准确。
【课标对应条目】阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
13. 【考点】文言句子翻译；
【解题思路】翻译时要注意重点字词的翻译，如“至”“舍去”“乃”“期”“无信”“无礼”等，同时要注意语句通顺。
【易错点】学生易漏译、错译重点字词。
【课标对应条目】能运用所学知识理解浅易文言文的意思。
14. 【考点】内容理解与人物形象分析；
【解题思路】友人感到惭愧是因为元方指出了他言而无信、待人无礼的错误。元方的回答表现了他聪明机智、懂礼识义、刚正不阿的性格特点。
【易错点】学生易不能结合文章内容准确分析人物形象。
【课标对应条目】能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。
15. 【考点】启示感悟；
【解题思路】从友人的错误和元方的表现中可以得出做人要讲信用、懂礼貌，要知错能改的启示。
【易错点】学生易不能从文章中提炼出有价值的启示。
【课标对应条目】在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
四、写作
16.