初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第二单元 周测及答案

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第二单元 周测及答案，共11页。试卷主要包含了基础知识，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 分歧（qí） 瘫痪（tān） 憔悴（cuì） 絮絮叨叨（dā）
B 粼粼（lín） 匿笑（nì） 菡萏（dàn） 恍然大悟（huǎng）
C 攲斜（qī） 姊妹（zǐ） 确凿（zá） 人声鼎沸（dǐng）
D 收敛（liǎn） 蝉蜕（tuì） 盔甲（kuī） 花团锦簇（cù）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 烂漫 淡雅 高洁 喜出忘外
B 信服 取决 拆散 各得其所
C 捶打 憔悴 决别 絮絮叨叨
D 荫蔽 心绪 流转 翻来复去
3. 下列句子中，加点的成语使用不恰当的一项是（ ）
A 他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
C 春天到了，公园里花团锦簇，前来游赏的人们络绎不绝。
D 他平时学习刻苦认真，这次期中考试又取得了优异的成绩，真让他喜出望外。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《散步》的作者是莫怀戚，这是一篇散文，写了一家人一起散步的故事，是对中华传统美德中尊老爱幼观念的形象诠释。
B 《秋天的怀念》作者史铁生，代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》，散文《我与地坛》《合欢树》等。
C 《金色花》的作者是泰戈尔，印度作家、诗人。主要作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》等。
D 《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
6. 依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是（ ）
1.母亲__________地点点头，便去拿外套。
2.这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地__________着。
3.不过，这一切都__________于我。
A 无奈 铺 取决 B 信服 铺 取决
C 信服 盖 决定 D 无奈 盖 决定
二、古诗文默写（每空1分，共6分）
7. （1）__________，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
2.《论语》中阐述学习与思考辩证关系的句子是：__________，__________。
3.夕阳西下，__________。（马致远《天净沙·秋思》）
4.水何澹澹，__________。（曹操《观沧海》）
5.__________，崔九堂前几度闻。（杜甫《江南逢李龟年》）
三、阅读理解（共36分）
（一）阅读下面的文言文，完成 8 - 11 题。（16 分）
陈太丘与友期行
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
8. 解释下列加点的词语。（4 分）
1.陈太丘与友期行（ ）
2.太丘舍去（ ）
3.相委而去（ ）
4.下车引之（ ）
9. 用现代汉语翻译下列句子。（4 分）
1.待君久不至，已去。
2.日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
10. 友人“惭”的原因是什么？（用原文语句回答）（4 分）
11. 从元方的言行中，你能看出他是一个怎样的孩子？（4 分）
（二）阅读下面的现代文，完成 12 - 15 题。（20 分）
秋天的怀念
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了，就再也没回来。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，好好儿活……
12. 文中母亲说“好好儿活”和“我”说“好好儿活”各有什么含义？（4 分）
13. 文中两次出现“悄悄地”，这两个“悄悄地”分别表现了母亲怎样的心情？（4 分）
14. 文章最后一段为什么要写菊花？有什么作用？（6 分）
15. 结合全文，说说你对“母爱”的理解。（6 分）
四、写作（40分）
16. 请以“亲情”为话题，写一篇不少于 500 字的记叙文。
要求：（1）题目自拟；（2）内容具体，有真情实感；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. B 2. B 3. D 4. D 5. D 6. B
7. （1）我寄愁心与明月 （2）学而不思则罔，思而不学则殆 （3）断肠人在天涯 （4）山岛竦峙 （5）岐王宅里寻常见
8. （1）约定 （2）离开 （3）舍弃 （4）拉，牵拉
9. （1）等您好久都不来，他已经走了。
2.正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。
10. 日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
11. 聪明机智、懂礼识义、正直率真。
12. 母亲说“好好儿活”：母子俩都要战胜病魔，坚强地活下去。“我”说“好好儿活”：要和妹妹坚强地活下去，不辜负母亲的期望。
13. 第一个“悄悄地”表现了母亲对“我”的理解、体谅和小心翼翼的关爱；第二个“悄悄地”表现了母亲怕自己的话勾起“我”的痛苦回忆，体现了母亲的细心和对“我”的关爱。
14. 写菊花是为了借景抒情，表达对母亲的怀念之情；菊花象征着母亲的精神品质，如淡雅、高洁、热烈而深沉等；也表达了“我”和妹妹要坚强地活下去，像菊花一样在困境中绽放。
15. 母爱是理解和包容，母亲理解“我”瘫痪后的暴怒无常，默默忍受；母爱是坚韧和执着，母亲身患重病，却依然坚持照顾“我”，鼓励“我”好好儿活；母爱是无私和伟大，母亲在生命的最后一刻，依然牵挂着“我”和妹妹。
16. 略
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】A 项“絮絮叨叨”的“叨”应读“dā”；C 项“确凿”的“凿”应读“zá”；D 项“盔甲”的“盔”应读“kuī”。本题体现语文的基础积累素养，要求学生准确掌握汉字读音。
【易错点】学生易对一些多音字、形声字的读音产生混淆。
【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“喜出忘外”应为“喜出望外”；C 项“决别”应为“诀别”；D 项“翻来复去”应为“翻来覆去”。这考查学生对汉字字形的正确书写能力，培养文字运用素养。
【易错点】学生容易受同音字、形似字的干扰，写错字形。
【考点】成语运用；
【解题思路】“喜出望外”是指遇到出乎意料的喜事而特别高兴，他平时学习刻苦取得优异成绩是意料之中的事，用“喜出望外”不恰当。本题培养学生正确使用成语的能力，体现语言表达素养。
【易错点】学生对成语的含义理解不准确，导致使用不当。
【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可把“品质”改为“形象”；C 项否定不当，应删去“不”。这考查学生辨析和修改病句的能力，提升语言规范素养。
【易错点】学生对病句的类型判断不准确，修改时容易出错。
【考点】文学常识；
【解题思路】《世说新语》主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事，而不是“汉末至东晋士大夫的言行”。本题考查学生对文学常识的积累，培养文学鉴赏素养。
【易错点】学生对文学作品的相关信息记忆不准确。
【考点】词语运用；
【解题思路】“信服”有相信并佩服的意思，“无奈”是无可奈何的意思，结合语境母亲应是“信服”；“铺”更能体现新绿随意分布的状态，“盖”不合适；“取决”指由某方面或某种情况决定，“决定”侧重于做出主张，“这一切都取决于我”更合适。本题考查学生结合语境准确运用词语的能力，体现语言理解与运用素养。
【易错点】学生对近义词的细微差别分辨不清。
古诗文默写
【考点】名句名篇默写；
【解题思路】本题都是直接型默写，根据上下句的提示准确填写即可。这考查学生对古诗文名句的背诵和默写能力，传承传统文化素养。
【易错点】学生容易出现错别字，如“罔”“殆”“竦峙”“岐王”等。
文言文阅读
【考点】文言实词解释；
【解题思路】“期”在古文中常解释为“约定”；“舍”是“离开”的意思；“委”是“舍弃”；“引”是“拉，牵拉”。本题考查学生对文言实词的理解能力，培养文言文阅读素养。
【易错点】学生对文言实词的古今异义现象掌握不好。
【考点】文言句子翻译；
【解题思路】翻译时要注意重点字词的准确翻译，如“待”“去”“至”“信”“礼”等，同时要注意语句通顺。这考查学生将文言文翻译成现代汉语的能力，提升语言转换素养。
【易错点】学生容易漏译、错译重点字词，导致翻译不准确。
【考点】内容理解；
【解题思路】友人“惭”是因为意识到自己的错误，即“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”。本题考查学生对文言文内容的理解能力，培养阅读理解素养。
【易错点】学生不能准确从文中找出关键语句。
【考点】人物形象分析；
【解题思路】从元方反驳友人的话可以看出他聪明机智、懂礼识义，“入门不顾”体现他正直率真。这考查学生通过人物言行分析人物形象的能力，培养文学鉴赏素养。
【易错点】学生分析人物形象不全面，不能结合具体语句分析。
现代文阅读
【考点】词语含义理解；
【解题思路】结合文章内容，母亲说“好好儿活”是鼓励自己和“我”战胜病魔，坚强生活；“我”说“好好儿活”是明白了母亲的心意，要和妹妹坚强地活下去。本题考查学生对文中重要词语含义的理解能力，培养阅读理解素养。
【易错点】学生不能结合上下文准确理解词语的深层含义。
【考点】词语作用分析；
【解题思路】第一个“悄悄地”写出母亲怕“我”看到她伤心而加重“我”的痛苦，体现对“我”的理解和关爱；第二个“悄悄地”是母亲怕勾起“我”的痛苦回忆，表现母亲的细心。这考查学生对文中关键词语作用的分析能力，提升语言鉴赏素养。
【易错点】学生不能结合语境准确分析词语的表达效果。
【考点】景物描写作用；
【解题思路】写菊花一是借景抒情，表达对母亲的怀念；二是象征母亲的品质；三是表达“我”和妹妹坚强生活的决心。本题考查学生对景物描写作用的理解能力，培养文学鉴赏素养。
【易错点】学生对景物描写的作用分析不全面，不能从多个角度思考。
【考点】主题理解；
【解题思路】从母亲对“我”的理解、包容、鼓励以及在生命最后一刻的牵挂等方面，可以看出母爱是理解、坚韧、无私和伟大的。这考查学生对文章主题的理解和感悟能力，培养情感认知素养。
【易错点】学生对母爱的理解停留在表面，不能结合具体内容深入分析。
写作
【考点】命题作文写作；
【解题思路】本次作文要求以“亲情”为话题写记叙文，要选取具体的事例来体现亲情，如生活中的小事、感人的瞬间等，注意内容具体、有真情实感。这考查学生的写作能力，培养文字表达和情感抒发素养。
【易错点】学生容易写得空洞，缺乏具体事例支撑，或者情感表达不真实。
限时答题区：建议用时 90 分钟。
核心素养雷达图：语言积累与运用能力 30%/ 阅读理解能力 30%/ 写作能力 40%。