初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第二单元 测试及答案

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第二单元 测试及答案，共10页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，古诗文默写，综合性学习，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 分歧（qí） 拆散（chāi） 熬过（á） 水波粼粼（lín）
B 瘫痪（tān） 憔悴（cuì） 整宿（sù） 絮絮叨叨（xù）
C 嫩芽（nèn） 霎时（chà） 匿笑（nì） 翻来覆去（fù）
D 菡萏（hàn） 攲斜（qī） 姊妹（zǐ） 恍然大悟（huǎng）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 并蒂 流转 花瑞 各得其所
B 莲篷 繁杂 荫蔽 自作主张
C 淡雅 徘回 心绪 喜出望外
D 慈怜 倾侧 委曲 水波鳞鳞
3. 下列句子中，加点的成语使用不恰当的一项是（ ）
A 他在课堂上经常积极发言，说出的观点往往让老师和同学们都恍然大悟。
B 秋天到了，公园里蜂围蝶阵，原来是桂花开了。
C 他最近几天状态不好，做事总是小心翼翼的，生怕出现差错。
D 看到小明把摔倒的老人扶起来，同学们都肃然起敬。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列说法有误的一项是（ ）
A 《散步》的作者是莫怀戚，文章通过一家三代人散步的故事，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
B 《秋天的怀念》的作者是史铁生，文章抒发了他对母亲的深切怀念之情。
C 《金色花》的作者是印度诗人泰戈尔，他曾获诺贝尔文学奖。
D 《荷叶·母亲》的作者是现代女作家冰心，她的代表作有《繁星》《春水》《彷徨》等。
6. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
生命永远都是那么光鲜，它不会因岁月的流逝而变质，________，________，________，________。
①这样才能感受到生命的无限魅力
②所以，我们不能任梦想流失
③也不会因人的成败得失而停滞
④而应努力提高自身素质，增强自身能力
A ②④③① B ③②④① C ③④①② D ②①③④
二、古诗文默写（每空1分，共10分）
7. （1）母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，__________？
2.__________，风正一帆悬。
3.《次北固山下》中表达诗人思乡之情的诗句是：__________？__________。
4.《天净沙·秋思》中直接表达天涯游子孤寂愁苦之情的句子是：__________，__________。
5.《〈论语〉十二章》中阐述学习与思考辩证关系的句子是：__________，__________。
6.三人行，__________。
三、综合性学习（共12分）
8. 某中学七年级（1）班准备开展以“我爱我家”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。
1.请你为本次活动设计一条宣传标语。（2 分）
2.在“感受亲情”环节，同学们分享了自己与家人相处的温暖瞬间。请你也讲述一个自己经历过的温馨故事。（5 分）
3.活动即将结束，班长要发表一段总结性的讲话，请你帮他撰写一段 50 字左右的结束语，表达对家庭的热爱和对活动的感受。（5 分）
四、阅读理解（共30分）
（一）阅读下面这首诗，完成 9 - 10 题。（共 6 分）
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
9. 请从意象的角度赏析“杨花落尽子规啼”一句。（3 分）
10. 这首诗表达了诗人怎样的情感？（3 分）
（二）阅读下面的文言文，完成 11 - 14 题。（共 12 分）
陈太丘与友期行
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
11. 解释下列加点的字词。（4 分）
1.陈太丘与友期行（ ）
2.太丘舍去（ ）
3.相委而去（ ）
4.下车引之（ ）
12. 用现代汉语翻译下列句子。（4 分）
1.过中不至，太丘舍去，去后乃至。
2.君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
13. 友人为什么感到惭愧？（2 分）
14. 从元方的言行中，你能看出他是一个怎样的孩子？（2 分）
（三）阅读下面的文章，完成 15 - 18 题。（共 12 分）
老海棠树
史铁生
①如果可能，如果有一块空地，不论窗前屋后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树。一棵合欢，纪念母亲。一棵海棠，纪念我的奶奶。
②奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起。
③老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚呆在上头不下来了？”我得意地笑，不下来。奶奶又说：“下来，我给你洗洗脸。”我说：“我不洗，你给我梳头！”奶奶说：“我刚给你梳过了。”我说：“我还没梳够呢。”奶奶只好撩起衣襟擦擦手，又爬上窗台来梳我的头。
④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就又呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空。
⑤或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。
⑥有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“刷啦——刷啦——”，院子里的人都还在梦中。那时我大些了，正在插队，从陕北回来看她。那时奶奶一个人在北京，爸和妈都去了干校。那时奶奶已经腰弯背驼。“刷啦刷啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“你刚回来，去歇息着吧。”
⑦冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“您学那玩意儿有用吗？您以为把那些东西看懂，您就有文化了？”奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备。
⑧如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她。奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，张望复张望，或不断地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。
15. 文章围绕“我”和奶奶围绕老海棠树发生了哪些事？请概括出四件。（4 分）
16. 从人物描写的角度赏析第⑦段中画线的句子。（3 分）
奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。
17. 文章里多次写到奶奶的“张望”，结合文中内容说说奶奶“张望”的是什么。（3 分）
18. 文章以“老海棠树”为题有什么作用？（2 分）
五、写作（30分）
19. 请以“亲情，是一首最美的歌”为题，写一篇记叙文。
要求：（1）表达真情实感；（2）不少于 500 字；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. A 2. A 3. D 4. D 5. D 6. B
7. （1）谁是我在无遮拦天空下的荫蔽
2.潮平两岸阔
3.乡书何处达 归雁洛阳边
4.夕阳西下 断肠人在天涯
5.学而不思则罔 思而不学则殆
6.必有我师焉
8. （1）示例：家是温馨港湾，情是心灵纽带。
2.示例：有一次我生病住院，爸爸妈妈日夜守在我的床边，精心照顾我。爸爸为我跑上跑下办理各种手续，妈妈则细心地喂我吃饭、给我擦身。在他们的悉心照料下，我很快就康复了。
3.示例：通过这次活动，我们感受到了亲情的温暖。家是我们永远的港湾，让我们珍惜亲情，用爱守护我们的家。
9. 杨花和子规是古诗中常用来渲染哀伤气氛的意象。杨花落尽，点明了时令是暮春，给人以飘零之感；子规啼叫，其声凄切，传达出一种哀愁之情。这句诗通过这两个意象，渲染了离别的哀伤氛围，表达了诗人对友人的同情和牵挂。
10. 这首诗表达了诗人对友人被贬的同情和牵挂之情。
11. （1）约定 （2）离开 （3）舍弃 （4）拉，牵拉
12. （1）过了中午（友人）还没到，陈太丘丢下（他）而离开，（太丘）离开后（友人）才到。
2.您和我父亲约定在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。
13. 友人意识到自己的错误，一是不守信用，二是没有礼貌，所以感到惭愧。
14. 元方是一个聪明机智、懂礼识义、正直率真的孩子。
15. ①奶奶喊“我”下来梳头；②春天，奶奶在树下糊纸袋，“我”不帮忙还与她顶嘴；③夏天，奶奶补花让“我”洗菜，“我”胡乱洗，奶奶生气；④秋天，奶奶早起扫院子，“我”想帮忙，她不让。
16. 运用神态描写，生动形象地写出了奶奶被“我”责备后伤心、失落的样子，表现了奶奶渴望学习却不被理解的无奈。
17. 奶奶的“张望”，一是对自己能有一份工作的渴望，二是对自身价值的追求，三是对亲情陪伴的期盼。
18. ①“老海棠树”是文章的线索，贯穿全文，使文章结构严谨；②老海棠树象征着奶奶，表达了作者对奶奶的怀念和愧疚之情。
19. 略
参考答案及解析
一、基础知识积累与运用
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】B 项“整宿”的“宿”应读“xiǔ”；C 项“霎时”的“霎”应读“shà”；D 项全部正确。培养学生正确识读汉字字音的能力，体现语言建构与运用素养。
【易错点】学生容易对一些多音字（如“宿”）的读音掌握不准确。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】B 项“莲篷”应为“莲蓬”；C 项“徘回”应为“徘徊”；D 项“水波鳞鳞”应为“水波粼粼”。A 项无误，考查学生对常见汉字字形的正确书写能力，有助于提升语言建构与运用素养。
【易错点】学生易受同音字、形似字的干扰，写错字形。
3. 【考点】成语运用；
【解题思路】“肃然起敬”形容产生严肃敬仰的感情，用在看到同学扶老人起来的语境中程度过重，不恰当。A、B、C 项成语使用正确。本题培养学生正确运用成语的能力，体现语言建构与运用素养。
【易错点】学生对成语的含义和使用语境理解不准确。
4. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，可以删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C 项否定不当，应删去“不”。D 项没有语病，考查学生识别和修改病句的能力，提升语言建构与运用素养。
【易错点】学生容易忽视句子成分残缺、搭配不当、否定不当等语病问题。
5. 【考点】文学常识；
【解题思路】《彷徨》是鲁迅的小说集，不是冰心的代表作。A、B、C 项说法正确。本题考查学生对文学常识的积累，培养文化传承与理解素养。
【易错点】学生对不同作家及其作品的对应关系记忆混淆。
6. 【考点】语句衔接；
【解题思路】根据前文“不会……”可知③句“也不会……”与之衔接紧密，应排在首位；②句“所以”表示因果关系，承接③句，说明不能任梦想流失；④句“而应”表示转折，提出努力提高自身素质的做法；①句总结这样做的结果。所以顺序为③②④①。本题培养学生的语言逻辑和衔接能力，体现语言建构与运用素养。
【易错点】学生不能准确把握句子之间的逻辑关系和衔接顺序。
二、古诗文默写
7. 【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】本题考查学生对古诗文名句的记忆和书写能力。需要注意“荫蔽”“潮”“雁”“罔”“殆”等字词的正确书写。体现文化传承与理解素养。
【易错点】学生容易出现错别字，或者对诗句内容记忆不准确。
三、综合性学习
8. （1）【考点】宣传标语设计；
【解题思路】宣传标语要简洁明了，能够体现“我爱我家”的主题，同时具有一定的感染力。本题培养学生的语言表达和创新能力，体现语言建构与运用素养。
【易错点】标语内容不贴合主题或缺乏感染力。
2.【考点】故事讲述；
【解题思路】讲述的故事要体现与家人相处的温馨瞬间，内容真实、具体，表达出亲情的温暖。培养学生的叙事能力和情感表达能力，体现语言建构与运用和审美鉴赏与创造素养。
【易错点】故事内容空洞、不生动，不能突出亲情主题。
3.【考点】结束语撰写；
【解题思路】结束语要总结活动内容，表达对家庭的热爱和对活动的感受，语言简洁、富有感染力。本题