初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第二单元 周测及解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第二单元 周测及解析，共9页。试卷主要包含了基础知识，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
建议用时 40 分钟
一、基础知识（每题5分，共30分）
1. 下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 分歧（qí） 瘫痪（tān） 憔悴（cuì） 霎时（chà）
B 粼粼（lín） 诀别（jué） 姊妹（zǐ） 荫蔽（yīn）
C 一霎（shà） 侍弄（sì） 絮叨（xù） 捶打（chuí）
D 匿笑（nì） 菡萏（dàn） 徘徊（huí） 攲斜（qī）
2. 下列词语书写全部正确的一项是（ ）
A 烂漫 翻来复去 暴怒无常
B 淡雅 喜出忘外 水波粼粼
C 信服 各得其所 形影不离
D 取诀 暴怒无常 不可抗拒
3. 下列句子中，加点的成语使用不恰当的一项是（ ）
A 他说话总是咄咄逼人，让人很不舒服。
B 他平时学习刻苦认真，这次考试又取得了优异的成绩，真让大家喜出望外。
C 他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
D 他这次考试没考好，一整天都垂头丧气的。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列句子的修辞手法判断有误的一项是（ ）
A 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（反复、拟人）
B 红的像火，粉的像霞，白的像雪。（比喻、排比）
C “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（引用、比喻）
D 那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（比喻）
6. 下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ）
A 《散步》的作者是莫怀戚，文章通过叙述一家人散步的小事，表现了亲情的温馨和生命的责任。
B 《秋天的怀念》的作者是史铁生，他是中国当代作家，代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》，散文《我与地坛》等。
C 《金色花》的作者是印度诗人泰戈尔，他曾获诺贝尔文学奖，著有诗集《新月集》《飞鸟集》等。
D 以上表述都正确。
二、阅读理解（每题10分，共30分）
（一）阅读《散步》选段，回答问题。
后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。
这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
7. 文中“分歧”产生的原因是什么？
8. “我”为什么决定委屈儿子？
9. “但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话有什么深刻含义？
（二）阅读下面的诗歌，回答问题。
《荷叶·母亲》（节选）
①半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水里。梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
②仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
③对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！
④雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
⑤我心中深深地受了感动——
⑥母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
10. 文中“我”的情绪经历了怎样的变化？从文中哪些词语可以看出来？
11. 作者为什么要写白莲？
12. “母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”这句话表达了作者怎样的情感？
三、写作（40分）
13. 请以“亲情”为话题，写一篇不少于 500 字的记叙文。要求：①题目自拟；②内容具体，有真情实感；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. B 2. C 3. B 4. D 5. D 6. D
7. 母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。
8. 因为“我”伴同儿子的时日还长，伴同母亲的时日已短。
9. 这句话表明“我”和妻子意识到自己肩负着承前启后的责任，对家庭有一种使命感，体现了尊老爱幼的传统美德，深化了文章的主题。
10. 情绪变化：烦闷→不适意→不宁的心绪散尽→受了感动。词语：烦闷、不适意、不宁的心绪散尽、受了感动。
11. 写白莲是为了与红莲形成对比，白莲在雨中凋零，而红莲在荷叶的保护下安然无恙，突出了荷叶对红莲的保护作用，进而赞颂了母亲对子女的呵护。
12. 表达了作者对母亲的依赖、感激和赞美之情，抒发了子女对母亲深深的爱。
13. 略
参考答案及解析
选择题
1.
【考点】字音辨析，涉及统编版（五四学制）七年级上册第二单元字词知识点。
【解题思路】A 项“霎时”的“霎”应读“shà”；C 项“侍弄”的“侍”应读“shì”；D 项“徘徊”的“徊”应读“huái”。故选 B。
【易错点】学生容易读错一些形声字的读音，如“霎”“侍”“徊”等。
【核心素养】体现语言建构与运用素养，考查学生对汉字字音的正确掌握。
2.
【考点】字形辨析，涉及统编版（五四学制）七年级上册第二单元字词知识点。
【解题思路】A 项“翻来复去”应为“翻来覆去”；B 项“喜出忘外”应为“喜出望外”；D 项“取诀”应为“取决”。故选 C。
【易错点】学生容易写错一些同音字或形似字，如“覆”“望”“决”等。
【核心素养】体现语言建构与运用素养，考查学生对汉字字形的正确书写。
3.
【考点】成语运用，涉及统编版（五四学制）七年级上册第二单元词语运用知识点。
【解题思路】“喜出望外”指遇到出乎意料的喜事而特别高兴。他平时学习刻苦认真，取得优异成绩是意料之中的事，用“喜出望外”不恰当。故选 B。
【易错点】学生容易不理解成语的意思，导致使用不当。
【核心素养】体现语言建构与运用素养，考查学生对成语的正确理解和运用。
4.
【考点】病句辨析，涉及统编版（五四学制）七年级上册第二单元语法知识点。
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C 项否定不当，应删去“不”。故选 D。
【易错点】学生容易忽视句子成分残缺、搭配不当、否定不当等语病。
【核心素养】体现语言建构与运用素养，考查学生对病句的辨析和修改能力。
5.
【考点】修辞手法判断，涉及统编版（五四学制）七年级上册第二单元修辞知识点。
【解题思路】D 项“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”运用的是拟人的修辞手法，不是比喻。故选 D。
【易错点】学生容易混淆比喻和拟人的修辞手法。
【核心素养】体现语言建构与运用素养，考查学生对修辞手法的判断能力。
6.
【考点】文学常识，涉及统编版（五四学制）七年级上册第二单元文学常识知识点。
【解题思路】A、B、C 三项表述均正确。故选 D。
【易错点】学生容易记错文学常识，如作者、作品等。
【核心素养】体现文化传承与理解素养，考查学生对文学常识的积累。
阅读理解
7.
【考点】文本内容理解，涉及统编版（五四学制）七年级上册第二单元阅读理解知识点。
【解题思路】从文中“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思”可以直接找到答案。
【易错点】学生可能会遗漏信息，没有完整回答出双方的想法。
【核心素养】体现思维发展与提升素养，考查学生对文本内容的提取和理解能力。
8.
【考点】文本内容理解，涉及统编版（五四学制）七年级上册第二单元阅读理解知识点。
【解题思路】根据文中“因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短”可以得出答案。
【易错点】学生可能没有理解“我”做决定的原因，回答不准确。
【核心素养】体现思维发展与提升素养，考查学生对文本内容的理解和分析能力。
9.
【考点】句子含义理解，涉及统编版（五四学制）七年级上册第二单元阅读理解知识点。
【解题思路】结合文章主题，“我”和妻子背上分别背着母亲和儿子，体现了尊老爱幼的责任，“整个世界”强调了这种责任的重大和意义。
【易错点】学生可能不能从深层含义理解句子，只停留在表面。
【核心素养】体现思维发展与提升素养，考查学生对句子含义的理解和感悟能力。
10.
【考点】人物情绪分析，涉及统编版（五四学制）七年级上册第二单元阅读理解知识点。
【解题思路】从文中“我觉得有些烦闷”“仍是不适意”“我不宁的心绪散尽了”“我心中深深地受了感动”可以提炼出情绪变化及对应的词语。
【易错点】学生可能会遗漏情绪变化的词语。
【核心素养】体现思维发展与提升素养，考查学生对人物情绪变化的分析能力。
11.
【考点】写作手法作用，涉及统编版（五四学制）七年级上册第二单元阅读理解知识点。
【解题思路】白莲在雨中凋零，与红莲在荷叶保护下的安然无恙形成对比，突出了荷叶对红莲的保护作用，进而赞颂母亲。
【易错点】学生可能不理解对比手法的作用，回答不完整。
【核心素养】体现思维发展与提升素养，考查学生对写作手法作用的理解能力。
12.
【考点】情感表达理解，涉及统编版（五四学制）七年级上册第二单元阅读理解知识点。
【解题思路】把母亲比作荷叶，“我”比作红莲，“心中的雨点”指生活中的困难和挫折，表达了对母亲的依赖、感激和赞美。
【易错点】学生可能不能准确理解比喻的含义，情感分析不准确。
【核心素养】体现思维发展与提升素养，考查学生对作者情感的理解和体会能力。
写作
13.
【考点】话题作文写作，涉及统编版（五四学制）七年级上册第二单元写作知识点。
【解题思路】围绕“亲情”话题，选择具体事例，通过描写人物的语言、动作、神态等，表达出真情实感。
【易错点】学生可能会写得空洞，缺乏具体事例，或者情感表达不真挚。
【核心素养】体现语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等素养，考查学生的写作能力和情感表达能力。