初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第二单元 测试题及答案

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第二单元 测试题及答案，共9页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
一、基础知识积累与运用（每题3分，共18分）
1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 分歧（qí） 瘫痪（tān） 憔悴（cuì） 霎时（chà）
B 粼粼（lín） 诀别（jué） 姊妹（zǐ） 菡萏（dàn）
C 淡雅（yǎ） 徘徊（huí） 絮叨（xù） 荫蔽（yīn）
D 匿笑（nì） 沐浴（mù） 攲斜（qī） 粗犷（kuàng）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 烂漫 翻来复去 喜出望外
B 决别 各得其所 水波粼粼
C 淡雅 暴怒无常 小心翼翼
D 捶打 花团锦族 感概万分
3. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D 科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《散步》的作者是莫怀戚，本文是一篇散文，写了一家人一起散步的故事，是对中华传统美德中“孝敬”“慈爱”观念的形象诠释。
B 《秋天的怀念》作者史铁生，代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》，散文《我与地坛》《合欢树》等。
C 《金色花》的作者是泰戈尔，印度作家、诗人。主要作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》等。
D 《荷叶·母亲》的作者是冰心，原名谢婉莹，现代女作家、诗人。著有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》等。
6. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
生命永远都是那么光鲜，它不会因岁月的流逝而变质，______，______，______，______。
①这样才能感受到生命的无限魅力
②所以，我们不能任梦想流失
③也不会因人的成败得失而停滞
④而应努力提高自身素质，增强自身能力
A ②④③①
B ③②④①
C ③④①②
D ②①③④
二、古诗文默写（每空1分，共8分）
7. （1）______，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
2.《论语》中阐述学习与思考关系的句子是：______，______。
3.“______”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（朱自清《春》）
4.王湾的《次北固山下》中蕴含新事物必将取代旧事物的哲理的诗句是：______，______。
5.马致远在《天净沙·秋思》中直抒胸臆，道出天涯游子之悲的诗句是：______，______。
三、阅读理解（共34分）
（一）阅读下面的文言文，完成 8 - 11 题。（12 分）
陈太丘与友期行
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
8. 解释下列加点的字词。（4 分）
1.陈太丘与友期行（ ）
2.太丘舍去（ ）
3.相委而去（ ）
4.下车引之（ ）
9. 用现代汉语翻译下列句子。（4 分）
1.待君久不至，已去。
2.日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
10. 友人“下车引之”的用意是什么？（2 分）
11. 从元方的回答中可以看出他是一个怎样的孩子？（2 分）
（二）阅读下面的现代文，完成 12 - 15 题。（12 分）
秋天的怀念
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了，就再也没回来。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，好好儿活……
12. 文中母亲说“好好儿活”和“我”说“好好儿活”各有什么含义？（4 分）
13. 文章三次用“悄悄地”这一词语描写母亲的行动，请分析其作用。（3 分）
14. 文中有几处插叙的内容，请找出一处，说说它在文中的具体作用。（3 分）
15. 文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，好好儿活……”请结合全文内容，谈谈你对这句话的理解。（2 分）
（三）阅读下面的现代文，完成 16 - 18 题。（10 分）
陪母亲磨面
①快过年了，母亲决定回老家淘麦磨面。今冬把父母亲接过来一起住后，家里的面吃得格外费，勤劳的母亲照顾完父亲和小女儿后，坚持压面条、蒸馍吃，母亲说：“买的面条和馍没面味儿。”再加上妹妹一家要从广州回来过年，母亲坚决不让买面，执意要回老家磨面。我知道母亲是想让千里之外的女儿吃上自己亲手磨的面。
②在一个晴朗的日子里，我和母亲结伴回老家。路上，母亲说：“你小时候就陪我磨过面。”十几年过去了，我真的忘记了。母亲也说起了那时候的事。
③那时我五岁，正是又调皮又可爱的年龄。我跟着母亲一道去村里的石磨上磨面。我当时很兴奋，在磨道里欢快地跑着，一会儿从这边跑到那边，一会儿又蹿到磨盘上。母亲把麦子倒在磨盘上，我趁母亲不注意，伸手抓一把麦子，“咯咯咯”地笑着往磨眼儿里填。母亲过来把我的手拍开，说：“不能用手填，手会被绞伤的。”我这才收敛了一些。磨面的时间很长，母亲在前面拉磨，我在后面帮忙推磨，可是我力气太小，又没个准头，往往是母亲拉半圈，我才推小半圈。母亲一边拉磨，一边喊着：“你要跟上哦。”我大声回应着：“我跟上啦。”磨完面，母亲把面袋子装得满满的，我跟着母亲扛着面袋子往回走。母亲说：“这面是咱一家人的口粮，过年过节都指着它呢。”那时的我还不懂这些话的意思，只知道母亲很辛苦，我应该帮她。
④现在，母亲和我回到了老家。村里的石磨早已被淘汰了，用电磨磨面。我主动帮母亲把一袋袋麦子倒进电磨里，看着麦子一点点变成面粉，我仿佛又回到了童年。母亲也像小时候一样，在旁边看着我，脸上洋溢着幸福的笑容。
⑤磨完面，母亲把面粉装在袋子里，我和母亲一起把面袋子抬到车上。母亲说：“这面是给咱一家人吃的，也是给你妹妹一家吃的。”我看着母亲，心里有一种说不出的感动。
⑥母亲为了让我们吃上纯正的面，不辞辛劳地回老家磨面，这份爱和关怀，就像这洁白的面粉，细腻而温暖。我知道，我应该多陪陪母亲，就像小时候母亲陪我一样。
16. 请用简洁的语言概括本文的主要内容。（3 分）
17. 文中第③段回忆了小时候“我”陪母亲磨面的情景，这属于哪种记叙顺序？有什么作用？（3 分）
18. 结合文章内容，谈谈你对“母亲为了让我们吃上纯正的面，不辞辛劳地回老家磨面，这份爱和关怀，就像这洁白的面粉，细腻而温暖”这句话的理解。（4 分）
四、写作（40分）
19. 请以“亲情”为话题，写一篇不少于 500 字的记叙文。
要求：（1）题目自拟；（2）内容具体，有真情实感；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. B
2. C
3. C
4. D
5. A
6. B
7. （1）我寄愁心与明月 （2）学而不思则罔，思而不学则殆 （3）“吹面不寒杨柳风” （4）海日生残夜，江春入旧年 （5）夕阳西下，断肠人在天涯
8. （1）约定 （2）离开 （3）舍弃 （4）拉，牵拉
9. （1）等您好久都不来，他已经走了。（2）正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。
10. 意识到自己错了，想表示歉意。
11. 聪明机智、懂礼识义、正直不阿。
12. 母亲说“好好儿活”：母子俩都要战胜病魔，坚强地活下去。“我”说“好好儿活”：为了母亲，为了自己，要坚强地活下去。
13. ①“悄悄地躲出去”是为了让“我”尽情发泄心中的痛苦，表现了母亲对“我”的理解和包容。②“悄悄地进来”是因为母亲怕自己的情绪影响到“我”，表现了母亲对“我”的细心呵护。③“又悄悄地出去了”是因为母亲怕提及“跑”“踩”等字眼会刺激到“我”，表现了母亲的小心翼翼和对“我”的关爱。
14. 示例：“后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。”作用：补充说明母亲的病已经很严重，体现了母亲为了“我”隐瞒病情，忍受痛苦，突出了母爱的无私和深沉。
15. 母亲临终前的话，表达了她对子女的牵挂和担忧，希望“我”和妹妹能够坚强地活下去。“我”和妹妹理解了母亲的心意，懂得了要珍惜生命，乐观面对生活，相互扶持，好好地生活下去。
16. 快过年了，母亲执意回老家磨面，“我”陪母亲回老家磨面，回忆起小时候陪母亲磨面的情景，感受到母亲对家人的爱。
17. 插叙。作用：①补充交代小时候“我”陪母亲磨面的情景，丰富了文章内容。②表现了母亲的勤劳和对“我”的关爱，为下文“我”感受到母亲的爱做铺垫。
18. 母亲不辞辛劳回老家磨面，是为了让家人吃上纯正的面，这体现了母亲对家人深深的爱和关怀。把母亲的爱和关怀比作洁白的面粉，形象地写出了这种爱细腻、温暖，如面粉般滋养着家人，表达了“我”对母亲的感激和赞美之情。
19. 略
参考答案及解析
一、基础知识积累与运用
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】A 项“霎时”的“霎”应读“shà”；C 项“徘徊”的“徊”应读“huái”；D 项“粗犷”的“犷”应读“guǎng”。故选 B。
【易错点】学生易因对多音字、形声字的读音把握不准而选错。
【课标对应条目】能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字 3500 个左右。
【素养导向】体现语言建构与运用素养，通过准确辨析字音，积累正确的语言知识。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“翻来复去”应为“翻来覆去”；B 项“决别”应为“诀别”；D 项“花团锦族”应为“花团锦簇”，“感概万分”应为“感慨万分”。故选 C。
【易错点】学生易因对形似字、同音字的辨析不清而写错。
【课标对应条目】能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
【素养导向】培养语言建构与运用素养，准确书写汉字，提升语言表达的准确性。
3. 【考点】成语运用；
【解题思路】A 项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，用在此处程度过重；B 项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，与语境不符；D 项“高谈阔论”指漫无边际地大发议论，多含贬义，用在此处不恰当。C 项“骇人听闻”指使人听了非常吃惊、害怕，符合语境。故选 C。
【易错点】学生易因对成语的含义理解不准确而误用。
【课标对应条目】能根据语境辨析词语的意义和感情色彩。
【素养导向】提升语言建构与运用素养，正确运用成语，增强语言表达的感染力。
4. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C 项否定不当，应删去“不”。故选 D。
【易错点】学生易因对病句类型判断不准而选错。
【课标对应条目】能辨析并修改常见病句，如成分残缺、搭配不当、语序混乱、表意不明、不合逻辑等。
【素养导向】培养语言建构与运用素养，准确识别和修改病句，提高语言表达的规范性。
5.