初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第二单元 单元卷及全面解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第二单元 单元卷及全面解析，共10页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 分歧（qí） 拆散（chāi） 熬过（á） 水波粼粼（lín）
B 瘫痪（tān） 憔悴（cuì） 整宿（xiǔ） 絮絮叨叨（dā）
C 嫩芽（nèn） 霎时（shà） 捶打（chuí） 翻来覆去（fù）
D 粼粼（lín） 诀别（jué） 淡雅（yǎ） 喜出望外（wàng）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 信服 取决 各得其所 自做主张
B 委屈 瘫痪 翻来复去 水波粼粼
C 淡雅 高洁 暴怒无常 泼泼洒洒
D 烂漫 捶打 喜出忘外 絮絮叨叨
3. 下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A 他平时学习刻苦认真，这次期中考试又取得了优异的成绩，真让他喜出望外。
B 他说话总是咄咄逼人，让人很不舒服。
C 他翻来覆去地想，却还是想不明白这道题该怎么做。
D 春天到了，公园里的花儿竞相开放，红的像火，粉的像霞，白的像雪，真是美不胜收。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《散步》的作者是莫怀戚，本文是一篇散文，写了一家人一起散步的故事，表现了浓浓的亲情。
B 《秋天的怀念》的作者是史铁生，他是中国作家、散文家，代表作有《我与地坛》《病隙碎笔》等。
C 《金色花》的作者是泰戈尔，他是印度作家、诗人，1913 年获诺贝尔文学奖，代表作有《吉檀迦利》《新月集》等。
D 《荷叶·母亲》的作者是冰心，她原名谢婉莹，是我国现代著名的女作家、诗人，代表作有《繁星》《春水》《寄小读者》等。
6. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
生命永远都是那么光鲜，它不会因岁月的流逝而变质，______，______，______，______。
①这样才能感受到生命的无限魅力
②所以，我们不能任梦想流失
③也不会因人的成败得失而停滞
④而应努力提高自身素质，增强自身能力
A ②④③①
B ③②④①
C ③④①②
D ②①③④
二、古诗文默写（每空1分，共8分）
7. （1）母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，____________________？
2.《论语》中阐述学习与思考关系的句子是：____________________，____________________。
3.《次北固山下》中蕴含新事物必将取代旧事物这一哲理的名句是：____________________，____________________。
4.《天净沙·秋思》中直接抒发游子思乡之情的句子是：____________________，____________________。
三、阅读理解（共34分）
（一）阅读下面的文言文，完成 8 - 11 题。（14 分）
陈太丘与友期行
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
8. 解释下列加点的词。（4 分）
1.陈太丘与友期行（ ）
2.太丘舍去（ ）
3.去后乃至（ ）
4.下车引之（ ）
9. 用现代汉语翻译下列句子。（4 分）
1.待君久不至，已去。
2.非人哉！与人期行，相委而去。
10. 友人“下车引之”的用意是什么？（3 分）
11. 从元方的回答中可以看出他是一个怎样的孩子？（3 分）
（二）阅读下面的现代文，完成 12 - 15 题。（20 分）
掌心化雪
那个时候，她家里真穷，父亲因病离世，母亲下岗，一个家，风雨飘摇。
大冬天里，雪花飘得紧密。她很想要一件暖和的羽绒服，把自己裹在里面。可是看看母亲愁苦的脸，她把这个欲望，压进肚子里。她穿着已洗得单薄的旧棉衣去上学，一路上被冻得瑟瑟发抖。
拐过校园那棵粗大的梧桐树，一树银花，映着一个琼楼玉宇的世界。她呆呆站看着，世界是美好的，但寒冷却钻肌入骨。突然，年轻的语文老师迎面而来，看到她，微微一愣，问：“这么冷的天，你怎么穿得这么少？瞧，你的嘴唇，都冻得发紫了。”
她慌张地答：“我不冷。”转身落荒而逃，逃离的身影，歪歪扭扭。她是个有自尊的孩子，她实在怕人窥见她的贫穷。
语文课，她拿出课本来，准备做笔记。语文老师突然宣布：“这节课我们来个景物描写竞赛，就写外面的雪。有丰厚的奖品等着你们哦。”
教室里炸了锅，同学们兴奋得叽叽喳喳，奖品刺激着大家的神经，私下猜测，会是什么呢？
很快，同学们都写好了，每个人都把写好的稿子交上去。她也写了，却写得索然，她写到：“雪是美的，也是冷的。”她没想过得奖，她认为那是很遥远的事，因为她的成绩一直不引人注目。加上家境贫寒，她有多自尊，就有多自卑，她把自己封闭成孤立的世界。
改天，作文发下来，她意外地看到，语文老师在她的作文后面批了一句话：“雪在掌心，会悄悄融化成暖暖的水的。”这话带着温度，让她为之一暖。令她更为惊讶的是，竞赛中，她竟得了一等奖。一等奖仅仅一个，后面有两个二等奖，三个三等奖。
奖品搬上讲台，一等奖的奖品是漂亮的羽绒服，二等奖的奖品是围巾，三等奖的奖品是手套。
在热烈的掌声中，她绯红着脸，从语文老师手里领取了她的奖品。她觉得心中某个角落的雪，静悄悄地融化了，湿润润的，暖了心。那个冬天，她戴着围巾，裹着羽绒服，严寒再也没有侵袭过她。她安然地度过了一个冬天，一直到春暖花开。
后来，她读大学了，她毕业工作了。她有了足够的钱，可以宽裕地享受生活。朋友们邀她去旅游，她不去，却一次一次往福利院跑，带了礼物去。她不像别的人，到了那里，把礼物丢下就完事，而是把孩子们召集起来，温柔地对孩子们说：“来，宝贝们，我们来做个游戏。”
她的游戏，花样百出，有时猜谜语，有时背唐诗，有时算算术，有时捉迷藏。在游戏中胜出的孩子，会得到她的奖品——衣服、玩具、书本等，都是孩子们正需要的。她让他们感到，那不是施舍，而是他们应得的奖励。温暖便如掌心化雪，悄悄融入孩子们卑微的心灵。
12. 文章中语文老师为了帮助她，做了一件什么事？请用简洁的语言概括。（4 分）
13. “雪在掌心，会悄悄融化成暖暖的水的。”这句话在文中有什么含义？（5 分）
14. 结合文章内容，分析文中的语文老师是一个怎样的人。（5 分）
15. 文章结尾说“温暖便如掌心化雪，悄悄融入孩子们卑微的心灵”，请结合全文，谈谈你对这句话的理解。（6 分）
四、写作（40分）
16. 请以“亲情”为话题，写一篇不少于 500 字的记叙文。
要求：（1）题目自拟；（2）内容具体，有真情实感；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. D 2. C 3. A 4. D 5. A 6. B
7. （1）谁是我在无遮拦天空下的荫蔽 （2）学而不思则罔，思而不学则殆 （3）海日生残夜，江春入旧年 （4）夕阳西下，断肠人在天涯
8. （1）约定 （2）离开 （3）才 （4）拉
9. （1）等您好久都不来，他已经走了。 （2）真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。
10. 意识到自己错了，想表示歉意。
11. 聪明机智、懂礼识义、刚正不阿。
12. 语文老师通过举办景物描写竞赛的方式，让她获得一等奖，从而得到漂亮的羽绒服。
13. 表面意思是雪在掌心会融化成水，深层含义是老师的关爱和鼓励会温暖她那颗自卑、封闭的心，让她感受到温暖和希望。
14. 语文老师是一个善良、有爱心、懂得尊重学生、善于保护学生自尊心的人。她用巧妙的方式帮助学生，让学生在获得帮助的同时不会感到自卑。
15. 这句话意味着老师用巧妙的方式给予她的温暖，就像掌心的雪融化一样，悄悄地温暖了她的心，而她又将这种温暖传递给福利院的孩子们，让孩子们也感受到温暖，体现了温暖的传递和爱的延续。
16. 略
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】A 选项全部正确；B 选项“絮絮叨叨”的“叨”应读“dā”；C 选项“翻来覆去”的“覆”应读“fù”；D 选项“粼粼”的“粼”应读“lín”。体现语文的语言建构与运用素养，考查学生对汉字字音的正确掌握。
【易错点】学生容易对一些多音字、易错字的读音掌握不准确。
【考点】字形辨析；
【解题思路】A 选项“自做主张”应写作“自作主张”；B 选项“翻来复去”应写作“翻来覆去”；C 选项全部正确；D 选项“喜出忘外”应写作“喜出望外”。培养学生正确书写汉字的能力，属于语言建构与运用素养的范畴。
【易错点】学生容易受同音字、形似字的干扰，写错字形。
【考点】成语运用；
【解题思路】A 选项“喜出望外”指遇到出乎意料的喜事而特别高兴，他平时学习刻苦取得优异成绩是意料之中的事，用“喜出望外”不恰当；B 选项“咄咄逼人”形容气势汹汹，使人难堪，使用正确；C 选项“翻来覆去”形容一次又一次，也形容来回翻动身体，使用正确；D 选项“美不胜收”意思是美好的东西很多，一时看不过来，使用正确。考查学生对成语意思的理解和在具体语境中的运用能力，属于语言建构与运用素养。
【易错点】学生对成语的意思理解不准确，导致使用不当。
【考点】病句辨析；
【解题思路】A 选项“通过……使”连用，造成句子缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 选项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C 选项“防止不再发生”否定不当，应删去“不”；D 选项没有语病。提升学生辨析和修改病句的能力，属于语言建构与运用素养。
【易错点】学生对一些常见的病句类型，如成分残缺、搭配不当、否定不当等掌握不牢。
【考点】文学常识；
【解题思路】A 选项表述正确；B 选项表述正确；C 选项表述正确；D 选项表述正确。考查学生对文学常识的积累，属于文化传承与理解素养。
【易错点】学生容易混淆不同作家的作品和相关文学常识。
【考点】语句衔接；
【解题思路】③承接上文“不会因岁月的流逝而变质”，说明也不会因成败得失而停滞；②“所以”表示因果关系，承接③说明不能任梦想流失；④“而应”表示转折，提出应该努力提高自身素质；①总结说明这样才能感受到生命的无限魅力。体现学生的逻辑思维能力，属于思维发展与提升素养。
【易错点】学生在语句衔接时，容易忽视句子之间的逻辑关系和上下文的连贯性。
古诗文默写
【考点】名句名篇默写；
【解题思路】根据平时的背诵积累，准确填写相应的句子。考查学生对古诗文名句的记忆和书写能力，属于文化传承与理解素养。
【易错点】学生容易出现错别字、漏字、添字等情况。
文言文阅读
【考点】文言实词解释；
【解题思路】结合语境和平时的积累来解释文言实词。“期”是“约定”的意思；“舍”是“离开”的意思；“乃”是“才”的意思；“引”是“拉”的意思。培养学生对文言实词的理解能力，属于语言建构与运用素养。
【易错点】学生对一些文言实词的古今异义、一词多义等现象理解不准确。
【考点】文言句子翻译；
【解题思路】按照“信、达、雅”的原则，将文言句子准确地翻译成现代汉语。注意关键词“待”“去”“期”“委”等的翻译。提升学生的文言翻译能力，属于语言建构与运用素养。
【易错点】学生在翻译时容易出现关键词翻译错误、语句不通顺等问题。
【考点】内容理解；
【解题思路】结合上下文，友人意识到自己的错误，“下车引之”是想向元方表示歉意。考查学生对文言文内容的理解能力，属于思维发展与提升素养。
【易错点】学生可能不能准确理解友人的行为意图。
【考点】人物形象分析；
【解题思路】从元方对友人的反驳中，可以看出他聪明机智、懂礼识义、刚正不阿。培养学生分析人物形象的能力，属于思维发展与提升素养。
【易错点】学生在分析人物形象时，容易只看表面，不能深入挖掘人物的性格特点。
现代文阅读
【考点】内容概括；
【解题思路】概括语文老师帮助她的事件，要抓住关键信息，即老师举办竞赛，让她获得羽绒服。考查学生的信息提取和概括能力，属于思维发展与提升素养。
【易错点】学生在概括时容易遗漏重要信息或表述不准确。
【考点】句子含义理解；
【解题思路】理解句子的含义要结合上下文，这句话表面写雪在掌心融化，实际指老师的关爱温暖了她的心。培养学生对句子深层含义的理解能力，属于思维发展与提升素养。
【易错点】学生容易只理解句子的表面意思，不能体会其深层含义。
【考点】人物形象分析；
【解题思路】从老师举办竞赛帮助她、保护她的自尊心等行为，可以看出老师善良、有爱心、懂得尊重学生。考查学生分析人物形象的能力，属于思维发展与提升素养。
【易错点】学生在分析人物形象时，可能不能全面、准确地概括人物的特点。
【考点】句子理解；
【解题思路】理解这句话要结合全文，她将老师给予她的温暖传递给福利院的孩子们，体现了温暖的传递和爱的延续。培养学生对文章主题的理解和感悟能力，属于文化传承与理解素养。
【易错点】学生可能不能深刻理解温暖传递的意义。
写作
【考点】命题作文写作；
【解题思路】以“亲情”为话题，写记叙文要注意选择具体的事例，表达真情实感。考查学生的写作能力，属于语言建构与运用素养。
【易错点】学生可能会出现事例不具体、情感不真挚等问题。