初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第二单元 单元卷及深度解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第二单元 单元卷及深度解析，共10页。试卷主要包含了基础知识，古诗词默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列加点字注音完全正确的一项是（ ）
A 瘫痪（huàn） 憔悴（cuì） 整宿（xiǔ） 仿膳（shàn）
B 分歧（qí） 拆散（chāi） 熬过（á） 粼粼（línɡ）
C 匿笑（nì） 菡萏（dàn） 攲斜（qī） 姊妹（zǐ）
D 确凿（zá） 桑椹（shèn） 轻捷（jié） 油蛉（línɡ）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 烂漫 淡雅 高洁 翻来复去
B 信服 取决 一霎 各得其所
C 沐浴 祷告 阴影 自做主张
D 花瑞 慈怜 莲蓬 爆怒无常
3. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D 科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《散步》的作者是莫怀戚，文章通过一家三代人散步的故事，表现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
B 《秋天的怀念》作者史铁生，他双腿瘫痪后，曾一度痛苦烦躁，母亲的去世让他走出了精神的困境。
C 《金色花》的作者是泰戈尔，他是印度作家、诗人，1913 年获诺贝尔文学奖。
D 《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
二、古诗词默写（每题2分，共10分）
6. 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，______________？
7. 《论语》中阐述学习与思考关系的句子是：______________，______________。
8. 夕阳西下，______________。
9. 水何澹澹，______________。
10. 我寄愁心与明月，______________。
三、阅读理解（共35分）
（一）文言文阅读（15 分）
阅读《陈太丘与友期行》，完成 11 - 14 题。
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
11. 解释下列加点的字词。（4 分）
1.陈太丘与友期行（ ）
2.去后乃至（ ）
3.相委而去（ ）
4.下车引之（ ）
12. 用现代汉语翻译下列句子。（4 分）
1.待君久不至，已去。
2.日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
13. 友人“下车引之”的用意是什么？（3 分）
14. 从元方的回答中可以看出他是一个怎样的孩子？（4 分）
（二）现代文阅读（20 分）
阅读下面的文章，完成 15 - 18 题。
《秋天的怀念》（节选）
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了，就再也没回来。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，好好儿活……
15. 文中母亲提议去北海看菊花，有什么用意？（5 分）
16. 文中多次描写母亲的动作和神态，请任选一处进行赏析。（5 分）
17. 文章结尾写“我”和妹妹去看菊花，这有什么作用？（5 分）
18. 结合文章内容，谈谈你对“好好儿活”这句话的理解。（5 分）
四、写作（40分）
19. 请以“温暖的陪伴”为题，写一篇记叙文。
要求：（1）不少于 500 字；（2）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. C 2. B 3. C 4. D 5. 无错误选项
6. 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽
7. 学而不思则罔，思而不学则殆
8. 断肠人在天涯
9. 山岛竦峙
10. 随君直到夜郎西
11. （1）约定 （2）才 （3）舍弃 （4）拉，牵拉
12. （1）等您好久都不来，他已经走了。
2.正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。
13. 意识到自己的错误，想表示歉意，挽回面子。
14. 聪明机智、懂礼识义、刚正不阿。
15. 母亲提议去北海看菊花，一是想让“我”从痛苦、无望的心境中走出来；二是想让“我”像菊花一样坚强乐观地面对生活。
16. 示例：“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说”，“扑”“抓”两个动作，表现了母亲害怕“我”伤害自己，急切地想阻止“我”的心情；“忍住哭声”体现了母亲自己承受着巨大的痛苦，却不想让儿子看到，不想给儿子增添烦恼，表现了母亲的坚强和对儿子深深的爱。
17. 结尾写“我”和妹妹去看菊花，照应前文母亲提议去看菊花，表现了“我”从母亲的去世中走了出来，懂得了母亲的良苦用心，变得坚强乐观，也表达了对母亲的怀念之情。
18. “好好儿活”是母亲对“我”的期望，也是“我”对生命的感悟。它意味着无论生活多么艰难，都要坚强乐观地面对，珍惜生命，勇敢地活下去，实现自己的人生价值。
19. 略
参考答案及解析
一、基础知识
1.
【考点】字音辨析，涉及统编版七年级上册第二单元字词读音知识点。
【解题思路】B 项“粼粼”应读“lín”；D 项题干为第二单元单元卷，“确凿、桑椹、油蛉”属于第一单元知识点，超出本单元范围，本题应选 C。A 项注音全部正确。
【易错点】学生容易对“粼”等字的读音掌握不准确。体现语文的语音辨识素养。
2.
【考点】字形辨析，涉及统编版七年级上册第二单元字词书写知识点。
【解题思路】A 项“翻来复去”应为“翻来覆去”；C 项“自做主张”应为“自作主张”；D 项“爆怒无常”应为“暴怒无常”。B 项书写无误。
【易错点】学生易受读音影响，写错字形，如“覆、作、暴”等字。培养语文的书写规范素养。
3.
【考点】成语运用，涉及统编版七年级上册第二单元词语运用知识点。
【解题思路】A 项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，用在此处程度过重；B 项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，此处语境是大家真心赞成，用该词不恰当；D 项“高谈阔论”指漫无边际地大发议论，多含贬义，与语境不符。C 项“骇人听闻”指使人听了非常吃惊、害怕，使用恰当。
【易错点】学生容易不理解成语的含义和感情色彩，导致误用。提升语文的词语理解与运用素养。
4.
【考点】病句辨析，涉及统编版七年级上册第二单元句子语病知识点。
【解题思路】A 项“通过”和“使”并用，造成句子缺少主语，可删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C 项“防止不再发生”否定不当，可删去“不”。D 项没有语病。
【易错点】学生对常见的语病类型掌握不牢，如主语残缺、搭配不当、否定不当等。增强语文的语句辨析与修改素养。
5.
【考点】文学常识，涉及统编版七年级上册第二单元文学常识知识点。
【解题思路】本题四个选项表述均正确。
【易错点】学生可能对文学常识记忆不准确，混淆作者、作品等信息。培养语文的文学常识积累素养。
二、古诗词默写
6 - 10.
【考点】古诗词名句默写，涉及统编版七年级上册第二单元古诗词背诵知识点。
【解题思路】根据背诵内容准确填写即可。注意“荫蔽、罔、殆、涯、竦峙、夜郎”等字词的书写。
【易错点】学生容易出现错别字，或者背诵不完整。提升语文的古诗词积累与书写素养。
三、阅读理解
（一）文言文阅读
11.
【考点】文言实词解释，涉及统编版七年级上册第二单元文言文实词知识点。
【解题思路】结合语境和平时积累进行解释。“期”是“约定”；“乃”是“才”；“委”是“舍弃”；“引”是“拉，牵拉”。
【易错点】学生对文言实词的含义理解不准确，容易望文生义。培养语文的文言文实词理解素养。
12.
【考点】文言句子翻译，涉及统编版七年级上册第二单元文言文句子翻译知识点。
【解题思路】注意重点字词的翻译，“待”是“等待”，“去”是“离开”，“至”是“到”，“信”是“信用”，“礼”是“礼貌”。翻译要做到准确、通顺。
【易错点】学生可能对重点字词翻译错误，或者语句不通顺。提升语文的文言文翻译素养。
13.
【考点】对文言文内容的理解，涉及统编版七年级上册第二单元文言文文意理解知识点。
【解题思路】从友人的行为和态度变化来看，他意识到自己的错误，“下车引之”是想向元方表示歉意，挽回自己的面子。
【易错点】学生可能不能结合上下文准确理解友人的用意。增强语文的文言文文意理解素养。
14.
【考点】人物形象分析，涉及统编版七年级上册第二单元文言文人物形象分析知识点。
【解题思路】从元方对友人的反驳中可以看出，他聪明机智，能准确指出友人的错误；懂礼识义，维护父亲的尊严；刚正不阿，不接受友人的拉拢。
【易错点】学生分析人物形象不全面，容易只抓住一点进行分析。培养语文的人物形象分析素养。
（二）现代文阅读
15.
【考点】对现代文内容的理解，涉及统编版七年级上册第二单元现代文文意理解知识点。
【解题思路】结合文章内容和主旨，母亲提议去看菊花，一是想让“我”从消极的情绪中走出来，二是希望“我”能像菊花一样坚强乐观地面对生活。
【易错点】学生可能不能从文章主旨的角度理解母亲的用意。提升语文的现代文文意理解素养。
16.
【考点】人物描写赏析，涉及统编版七年级上册第二单元现代文人物描写知识点。
【解题思路】先找出文中描写母亲动作和神态的语句，然后分析其作用，如表现母亲的心情、性格、对“我”的爱等。
【易错点】学生赏析时可能只停留在表面，不能深入分析人物描写背后的含义。培养语文的现代文人物描写赏析素养。
17.
【考点】结尾作用分析，涉及统编版七年级上册第二单元现代文结尾作用知识点。
【解题思路】从结构上看，结尾写看菊花照应前文母亲的提议；从内容上看，表现了“我”的转变和对母亲的怀念。
【易错点】学生分析结尾作用不全面，容易忽略结构上的作用。增强语文的现代文结构与内容分析素养。
18.
【考点】对文章主题的理解，涉及统编版七年级上册第二单元现代文主题理解知识点。
【解题思路】结合文章中母亲的期望和“我”的感悟，“好好儿活”就是要坚强乐观地面对生活，珍惜生命。
【易错点】学生对“好好儿活”的理解可能不够深刻，不能结合文章内容进行阐述。提升语文的现代文主题探究素养。
四、写作
19.
【考点】命题作文写作，涉及统编版七年级上册第二单元写作表达知识点。
【解题思路】紧扣“温暖的陪伴”这一主题，选择合适的事例进行叙述，注意记叙文的六要素，要有细节描写，表达出自己的真情实感。
【易错点】学生可能选材平淡，缺乏真情实感，或者写作时偏离主题。培养语文的写作表达素养。