初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第三单元 单元卷及分析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第三单元 单元卷及分析，共9页。试卷主要包含了基础知识，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
建议用时 90 分钟
一、基础知识（每题3分，共18分）
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 挪移（nuó） 蒸融（zhēng） 徘徊（huí）
B 耽搁（dān） 缥缈（miǎ） 急遽（jù）
C 华侨（qiá） 惆怅（zhàng） 消逝（shì）
D 绽开（zhàn） 搓手（cuō） 依偎（wèi）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 空虚 叹息 游丝 泪姗姗
B 亲吻 惊惶 书藉 赤裸裸
C 绊倒 拨弄 滋味 翻箱倒柜
D 沉郁 漫长 休止 全神惯注
3. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A 他做事总是匆匆忙忙，却往往一事无成。
B 他翻箱倒柜，终于找到了自己的笔记本。
C 时间过得真快，我们的小学生活已经恍恍惚惚地过去了。
D 他一整天都没吃东西，饥肠辘辘，连走路的力气都没有了。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列对修辞手法判断正确的一项是（ ）
“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。”
A 比喻 拟人
B 比喻 排比
C 比喻 对偶
D 排比 对偶
6. 下列关于课文内容的表述，不正确的一项是（ ）
A 《匆匆》一文紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
B 《那个星期天》主要写了一个小男孩在某个星期天等候母亲带他出去玩的经历，表现了小男孩由期待到失望的心理变化。
C 《别了，语文课》一文通过回忆自己以前不喜欢语文课，到后来因要移民而喜欢上语文课的过程，表达了作者对祖国语言文字的热爱和对祖国的眷恋之情。
D 《阳光的两种用法》主要写了母亲和毕大妈用阳光晒被子和晒水洗澡的事情，表现了阳光的无私奉献。
二、古诗文默写（每空2分，共10分）
7. （1）春城无处不飞花，__________________。
2.__________________，寒食东风御柳斜。
3.中庭地白树栖鸦，__________________。
4.__________________，不知秋思落谁家。
5.少壮不努力，__________________。
三、阅读理解（共32分）
（一）阅读《匆匆》选段，完成 8 - 10 题。（12 分）
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
8. 选段中作者是从哪些方面具体描述日子去来的匆匆的？请简要概括。（4 分）
9. 选段中运用了多种修辞手法，请任选一种进行赏析。（4 分）
10. 读了这段文字，你有什么感受？请结合生活实际谈谈。（4 分）
（二）阅读下面的文言文，完成 11 - 14 题。（20 分）
学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
11. 解释下列加点的字。（4 分）
1.通国之善弈者也（ ）
2.使弈秋诲二人弈（ ）
3.思援弓缴而射之（ ）
4.虽与之俱学（ ）
12. 用现代汉语翻译下列句子。（6 分）
1.其一人专心致志，惟弈秋之为听。
2.为是其智弗若与？曰：非然也。
13. 两个学生学习效果不同的原因是什么？（4 分）
14. 这则文言文告诉我们一个什么道理？（6 分）
四、写作（40分）
15. 在我们的生活中，有许多让我们难忘的日子，它可能是一次快乐的旅行，可能是一次有意义的活动，也可能是一次深刻的教训……请以“难忘的一天”为题，写一篇记叙文。
要求：（1）字数不少于 500 字；（2）内容具体，感情真挚；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. B 2. C 3. C 4. D 5. C 6. D
7. （1）寒食东风御柳斜 （2）春城无处不飞花 （3）冷露无声湿桂花 （4）今夜月明人尽望 （5）老大徒伤悲
8. 作者从生活中的洗手、吃饭、默默、遮挽、天黑、叹息等方面具体描述日子去来的匆匆。
9. 示例：“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”运用了拟人的修辞手法，将太阳人格化，生动形象地写出了时间在不经意间悄悄流逝的特点。
10. 略（结合生活实际，言之有理即可）
11. （1）擅长 （2）教导 （3）引，拉 （4）一起
12. （1）其中一个人专心致志，只听弈秋的教导。（2）难道是因为他的智力不如别人吗？回答说：不是这样的。
13. 一个学生专心致志，另一个学生三心二意。
14. 学习要专心致志，不可三心二意。
15. 略
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】A项“徊”应读“huái”；C项“怅”应读“chàng”；D项“偎”应读“wēi”。本题通过对常见易错字音的考查，体现了语文基础知识积累的重要性，培养学生正确识记字音的能力。
【易错点】学生易受方言影响，读错字音。
【考点】字形辨析；
【解题思路】A项“泪姗姗”应为“泪潸潸”；B项“书藉”应为“书籍”；D项“全神惯注”应为“全神贯注”。本题考查学生对字形的正确书写能力，有助于学生养成严谨的书写习惯，体现语文的规范性。
【易错点】学生易因形似字而写错。
【考点】词语运用；
【解题思路】“恍恍惚惚”形容神志不清、精神不集中，用在此处形容时间过去不恰当，应改为“匆匆忙忙”。本题考查学生对词语含义的理解和运用能力，让学生学会在具体语境中准确使用词语，培养语言运用素养。
【易错点】学生易不理解词语含义而误用。
【考点】病句辨析；
【解题思路】A项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C项否定不当，应删去“不”。本题考查学生对病句的辨析和修改能力，有助于提高学生的语言表达准确性，培养逻辑思维能力。
【易错点】学生易忽视句子成分残缺、搭配不当、否定不当等问题。
【考点】修辞手法判断；
【解题思路】句子把“过去的日子”比作“轻烟”“薄雾”，运用了比喻的修辞手法；同时“如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了”句式整齐，运用了对偶的修辞手法。本题考查学生对修辞手法的识别和理解能力，让学生体会修辞手法在增强语言表现力方面的作用，培养文学鉴赏素养。
【易错点】学生易混淆不同修辞手法。
【考点】课文内容理解；
【解题思路】《阳光的两种用法》主要写了母亲和毕大妈用阳光晒被子和晒水洗澡的事情，表现了母亲和毕大妈的智慧和对生活的热爱，而不是表现阳光的无私奉献。本题考查学生对课文内容的理解和把握能力，让学生深入理解文本主旨，培养阅读理解能力。
【易错点】学生易对课文主旨理解有误。
古诗文默写
【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】本题考查学生对古诗文名句的记忆和书写能力，这些都是课本要求背诵的内容，学生需要准确记忆并规范书写。本题体现了对传统文化的传承和积累要求，培养学生的文学素养。
【易错点】学生易写错别字，如“御”“鸦”“徒”等。
阅读理解
（一）
【考点】内容概括；
【解题思路】仔细阅读文段，从“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去……”等语句中可以概括出作者从洗手、吃饭、默默、遮挽、天黑、叹息等生活场景来描述日子去来的匆匆。本题考查学生的信息提取和概括能力，培养学生的归纳总结能力。
【易错点】学生易概括不全面。
【考点】修辞手法赏析；
【解题思路】文段中运用了拟人、排比等修辞手法，任选一种结合具体语句分析其表达效果即可。如拟人手法将太阳、时间等赋予人的动作和情感，生动形象地写出了时间的流逝；排比手法增强了语势，突出了时间在生活中不经意间匆匆流逝的特点。本题考查学生对修辞手法的赏析能力，让学生体会修辞手法在表情达意方面的作用，培养文学鉴赏能力。
【易错点】学生易赏析不深入，不能准确分析出修辞手法的表达效果。
【考点】阅读感悟；
【解题思路】结合文段中对时间匆匆流逝的描述，联系自己的生活实际，谈谈对珍惜时间的认识和感受。本题考查学生的阅读感悟和语言表达能力，引导学生树立珍惜时间的意识，培养学生的价值观。
【易错点】学生易空谈感受，不能结合生活实际。
（二）
【考点】文言实词解释；
【解题思路】根据平时的积累和语境来理解文言实词的含义。“善”是“擅长”的意思；“诲”是“教导”的意思；“援”是“引，拉”的意思；“俱”是“一起”的意思。本题考查学生对文言实词的理解能力，有助于学生打好文言文阅读的基础，培养文言文阅读素养。
【易错点】学生易因古今词义差异而理解错误。
【考点】文言句子翻译；
【解题思路】翻译时要注意关键词的准确翻译，以及句子的通顺和完整。“惟弈秋之为听”是宾语前置句，翻译为“只听弈秋的教导”；“为是其智弗若与”翻译为“难道是因为他的智力不如别人吗”。本题考查学生的文言句子翻译能力，让学生掌握文言文翻译的方法和技巧，提高文言文阅读能力。
【易错点】学生易漏译关键词，或翻译不准确。
【考点】内容理解；
【解题思路】从文中“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”可以看出，两个学生学习效果不同的原因是一个专心致志，一个三心二意。本题考查学生对文言文内容的理解能力，培养学生的分析和概括能力。
【易错点】学生易不能准确从文中提取关键信息。
【考点】道理启示；
【解题思路】通过两个学生不同的学习态度和结果，得出学习要专心致志，不可三心二意的道理。本题考查学生对文言文主旨的理解和感悟能力，引导学生树立正确的学习态度，培养良好的学习习惯。
【易错点】学生易不能准确把握文章主旨。
写作
【考点】命题作文写作；
【解题思路】这是一篇命题作文，要求以“难忘的一天”为题写一篇记叙文。学生要选择一天中印象深刻的事情来写，注意内容具体，感情真挚，字数不少于 500 字。本题考查学生的写作能力，培养学生的文字表达能力和情感抒发能力。
【易错点】学生易选材平淡，内容空洞，缺乏真情实感。
核心素养雷达图
运算能力 0%/ 建模能力 0%/ 阅读理解能力 30%/ 写作能力 40%/ 基础知识运用能力 30%
涉及统编版（五四学制）六年级下册第三单元知识点。