初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第三单元 测试卷及解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第三单元 测试卷及解析，共9页。试卷主要包含了基础知识，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 空虚（kōng） 不禁（jìn） 挪移（nuó）
B 蒸融（zhēng） 徘徊（huí） 赤裸裸（luǒ）
C 耽搁（dān） 缥缈（miǎ） 急遽（jù）
D 华侨（qiá） 惆怅（zhàng） 绽开（zhàn）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 确乎 沉郁 绊脚 翻箱到柜
B 念叨 原谅 惊惶 全神贯注
C 揉开 缥渺 依偎 一声不吭
D 挽回 荒凉 休止 若有所失
3. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A 他整天无所事事，虚度光阴，真是让人惋惜。
B 他的演讲慷慨激昂，声情并茂，赢得了阵阵掌声。
C 他做事总是拖拖拉拉，从不干脆利落，真让人着急。
D 他的歌声悠扬动听，让人听了义愤填膺。
4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列对修辞手法判断正确的一项是（ ）
“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。”
A 比喻、排比
B 比喻、拟人
C 比喻
D 排比
6. 下列说法错误的一项是（ ）
A 《匆匆》的作者是朱自清，他表达了对时光流逝的无奈和惋惜。
B 《那个星期天》的作者是史铁生，文章采用了直接抒情和间接抒情相结合的方法。
C 《别了，语文课》一文通过写“我”对学习中文的情感变化，表达了“我”对祖国的热爱之情。
D 《阳光的两种用法》的作者是肖复兴，文章主要写了母亲和毕大妈用阳光的两种不同方法，表现了母亲和毕大妈的聪明才智。
二、古诗文默写（每题2分，共10分）
1. 春城无处不飞花，____________________。
2. ____________________，寒食东风御柳斜。
3. 盈盈一水间，____________________。
4. 中庭地白树栖鸦，____________________。
5. ____________________，不知秋思落谁家。
三、阅读理解（共32分）
（一）课内阅读（12 分）
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
1. 这段文字运用了________、________的修辞手法，列举了洗手时、________、________、________、________等具体事例，表现了时间________的特点。（6 分）
2. “太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。”这句话中“茫茫然”写出了作者怎样的内心感受？（3 分）
3. 读了这段文字，你有什么感受？请写下来。（3 分）
（二）课外阅读（20 分）
时光不旧，只是落满尘灰
朱成玉
①那时我 20 岁，却在经历人生的秋天，满目落红，遍地枯草，大有“晚景凄凉”的味道。在我自己看来，当时的窘境甚至不如隔壁的那个孤寡老人。
②他没有退休金，每日里靠捡拾垃圾艰难度日。喝酒算是他一天中唯一的一点乐趣吧。只有在喝点小酒的时候，那院子里才有了点儿活人的气息。那样的时候，我甚至能听到他哼着一些古老而神秘的曲调。
③他的院子里堆着的都是捡来的没来得及去卖的破烂，就是这杂乱的院子里，却有一株老树静静伫立着，满树的郁郁葱葱。那树是我在春树的季节里唯一的一抹绿色。所以，我喜欢在四处闲逛的时候到他的院子里来。
④我和老人的聊天逐渐多了起来。我虽然年轻，但在生活中遇到了很多不尽如人意的事情，所以常常唉声叹气。老人听了我的抱怨，先是沉默半晌，然后把我带到那棵树下，说：“你看，这棵树。”老人指着那棵树说，“我初见它的时候，它就这么粗，这么高了，这么多年，它几乎没有一点儿变化。为什么呢？因为它经常被云缠绕，被雾遮盖，被风雨侵蚀，被雷电击打，它没有足够的时间去长粗长高。但是，它的根却在地下越扎越深，越扎越稳。所以，它才能在这恶劣的环境中生存下来。”
⑤老人又说：“这世间的时光，不管是年轻的，还是年老的，都一样。在时光的长河里，没有谁是一帆风顺的。就像这棵树，它在恶劣的环境中，依然能保持自己的绿色，依然能给人们带来希望。所以，你也不要被眼前的困境所迷惑，要相信，时光不旧，只是落满尘灰。只要你用心去擦拭，它依然能焕发出新的光彩。”
⑥听了老人的话，我豁然开朗。我明白了，人生的困境并不可怕，可怕的是我们失去了对生活的信心和勇气。只要我们不放弃，不抛弃，用心去面对生活，那么，我们的生活就一定会充满阳光。
⑦从那以后，我不再唉声叹气，而是积极地面对生活。我努力地工作，努力地学习，我相信，只要我坚持不懈，我一定能实现自己的梦想。
⑧多年以后，我在城市里买了房子，有了自己的家庭。当我再次回到那个小院的时候，那个老人已经不在了。院子里的那棵树依然还在，只是已经没有了当年的郁郁葱葱，变得有些苍老。但我知道，它的根依然在地下，依然在默默地为它提供着养分。
⑨我抚摸着那棵树，想起了老人的话。时光不旧，只是落满尘灰。只要我们用心去擦拭，它依然能焕发出新的光彩。
1. 请用简洁的语言概括文章的主要内容。（4 分）
2. 文中的老人是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。（6 分）
3. 请赏析文中画横线的句子。（4 分）
“那时我 20 岁，却在经历人生的秋天，满目落红，遍地枯草，大有‘晚景凄凉’的味道。”
4. 文章以“时光不旧，只是落满尘灰”为题，有什么作用？（3 分）
5. 读了这篇文章，你得到了什么启示？（3 分）
四、写作（40分）
请以“______的滋味”为题，写一篇记叙文。
要求：（1）先将题目补充完整，然后作文；（2）不少于 500 字；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. C 2. B 3. D 4. D 5. C 6. D
1. 寒食东风御柳斜
2. 春城无处不飞花
3. 脉脉不得语
4. 冷露无声湿桂花
5. 今夜月明人尽望
（一）课内阅读
1. 排比、拟人；吃饭时、默默时、伸手遮挽时、天黑躺在床上时；匆匆流逝
2. “茫茫然”写出了作者面对时间流逝的无奈和不知所措的内心感受。
3. 示例：读了这段文字，我感受到时间过得飞快，我们应该珍惜时间，好好利用每一分每一秒，不要虚度光阴。
（二）课外阅读
1. 20 岁的“我”因生活中诸多不如意而唉声叹气，老人以院子里的树为例开导“我”，让“我”豁然开朗，多年后“我”回到小院，想起老人的话感慨时光不旧。
2. 老人是一个乐观、智慧、善于开导他人的人。他虽以捡垃圾为生，却能在困境中保持对生活的乐观态度；他用树的成长经历开导“我”，让“我”明白人生道理。
3. 运用比喻的修辞手法，将 20 岁的“我”所处的困境比作秋天的“满目落红，遍地枯草”，生动形象地写出了“我”当时糟糕的生活状态和低落的心情。
4. ①作为文章的线索，贯穿全文；②点明文章主旨，告诉人们不要被困境迷惑，要相信时光会焕发光彩；③新颖独特，吸引读者的阅读兴趣。
5. 示例：人生难免会遇到困境，我们不能失去对生活的信心和勇气，要积极面对，坚持不懈，相信困境终会过去，生活定会充满阳光。
写作：略
参考答案及解析
一、基础知识
1. 【考点】汉字读音辨析，对应课标中正确认读汉字的要求；
【解题思路】A 项“不禁”的“禁”应读“jīn”；B 项“徘徊”的“徊”应读“huái”；D 项“惆怅”的“怅”应读“chàng”。故选 C。
【易错点】学生易因多音字、形声字误读字音。
2. 【考点】汉字书写辨析，体现语文的书写规范素养；
【解题思路】A 项“翻箱到柜”应为“翻箱倒柜”；C 项“缥渺”应为“缥缈”；D 项没有错误。故选 B。
【易错点】学生容易写错同音字、形似字。
3. 【考点】词语运用，培养学生正确使用词语的能力；
【解题思路】“义愤填膺”意思是胸中充满了正义的愤恨，形容十分愤怒。用在形容歌声上不恰当。故选 D。
【易错点】学生对词语的含义理解不准确，导致使用不当。
4. 【考点】病句辨析，对应课标中辨析和修改病句的要求；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可把“品质”改为“形象”；C 项否定不当，应删去“不”。故选 D。
【易错点】学生对病句类型判断不准确，不能正确修改。
5. 【考点】修辞手法判断，提升学生对修辞手法的识别能力；
【解题思路】句子把“过去的日子”比作“轻烟”“薄雾”，运用了比喻的修辞手法，没有排比和拟人。故选 C。
【易错点】学生容易混淆不同的修辞手法。
6. 【考点】文学常识及文章内容理解，考查学生对课文的掌握情况；
【解题思路】《阳光的两种用法》主要写了母亲和毕大妈用阳光的两种不同用法，表现了母亲和毕大妈的智慧和对生活的热爱，“聪明才智”表述不准确。故选 D。
【易错点】学生对文章的主题和内容理解不深刻。
二、古诗文默写
【考点】古诗文名句默写，对应课标中古诗文积累的要求；
【解题思路】本题均为直接默写，根据平时的积累作答即可。
【易错点】学生容易写错别字，如“御”“脉”“露”等。
三、阅读理解
（一）课内阅读
1. 【考点】修辞手法及内容理解，培养学生对文本的分析能力；
【解题思路】从“洗手的时候……吃饭的时候……默默时……”可知运用了排比的修辞手法，“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”运用了拟人的修辞手法；通过列举不同场景，表现了时间匆匆流逝的特点。
【易错点】学生对修辞手法判断不准确，对时间特点概括不全面。
2. 【考点】词语含义理解，考查学生对作者情感的把握；
【解题思路】结合上下文，“茫茫然”体现了作者面对时间不知不觉流逝的无奈和不知所措。
【易错点】学生不能结合语境准确理解词语含义。
3. 【考点】阅读感悟，培养学生的思考和表达能力；
【解题思路】围绕珍惜时间谈感受即可。
【易错点】学生的感受表述空洞，缺乏具体内容。
（二）课外阅读
1. 【考点】文章内容概括，提升学生的概括能力；
【解题思路】按照“人物+事件+结果”的格式进行概括。
【易错点】概括不完整，遗漏重要信息。
2. 【考点】人物形象分析，培养学生对人物的分析能力；
【解题思路】从老人的生活态度和对“我”的开导等方面分析其性格特点。
【易错点】分析不全面，不能结合具体内容阐述。
3. 【考点】句子赏析，考查学生对句子的鉴赏能力；
【解题思路】先判断修辞手法，再结合内容分析其表达效果。
【易错点】赏析角度单一，不能全面分析句子。
4. 【考点】标题作用分析，考查学生对文章结构和主旨的理解；
【解题思路】从线索、主旨、吸引力等方面分析标题的作用。
【易错点】不能准确把握标题与文章的关系。
5. 【考点】阅读启示，培养学生的感悟和表达能力；
【解题思路】结合文章主旨，围绕积极面对困境谈启示。
【易错点】启示不深刻，缺乏现实意义。
四、写作
【考点】命题作文写作，对应课标中写作能力的要求；
【解题思路】先补充题目，然后围绕补充的内容选择具体事例进行叙述，注意做到内容具体、情感真挚。
【易错点】题目补充不当，选材陈旧，内容空洞。