初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第三单元 单元卷及解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第三单元 单元卷及解析，共10页。试卷主要包含了基础知识，古诗文阅读，现代文阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 幼稚（zhì） 颤抖（zhàn） 依偎（wēi）
B 耽搁（gē） 惆怅（chàng） 缥缈（miǎ）
C 吓唬（hǔ） 咔嚓（chā） 挽回（wǎn）
D 沉郁（yù） 消逝（shì） 华侨（jiá）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 绊倒 拨弄 揉开 空空落落
B 沉幕 荒凉 草丛 千门万户
C 念叨 停顿 晃动 永无修止
D 亲吻 孤伶伶 惊惶 一声不吭
3. 下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A 他一整天心事重重，一副若有所思的样子。
B 他在讲台上说错了一句话，立刻满脸通红，显得有点儿不知所措。
C 他小心翼翼地走进教室，生怕打扰了正在学习的同学们。
D 他做事总是拖拖拉拉，从不分轻重缓急，让人觉得不可理喻。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列对课文内容理解有误的一项是（ ）
A 《匆匆》一文紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
B 《那个星期天》主要写了一个小男孩在某个星期天等候母亲带他出去玩的经历，表现了小男孩由希望到失望的心理变化过程。
C 《别了，语文课》一文通过回忆自己以前讨厌语文课，到后来热爱语文课的转变，表达了作者对祖国语言文字的热爱和对即将离开祖国的深深眷恋。
D 《阳光的两种用法》主要写了母亲和毕大妈用阳光晒被子和把水倒进缸里晒热的事，赞扬了母亲和毕大妈勤劳善良的品质。
二、古诗文阅读（共20分）
（一）默写（每空 1 分，共 6 分）
6. 春城无处不飞花，____________________。
7. ____________________，寒食东风御柳斜。
8. 盈盈一水间，____________________。
9. 中庭地白树栖鸦，____________________。
10. ____________________，不知秋思落谁家。
11. 千锤万凿出深山，____________________。
（二）阅读古诗《石灰吟》，完成 12 - 13 题（共 6 分）
石灰吟
于谦
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
12. 下列对这首诗理解有误的一项是（ ）（3 分）
A “千锤万凿出深山”形象地写出了石灰石开采的艰难。
B “烈火焚烧若等闲”意思是石灰石在烈火中焚烧也好像很平常。
C “粉骨碎身浑不怕”表现了石灰不怕牺牲的精神。
D “要留清白在人间”表达了诗人要做一个清正廉洁的人的志向。
13. 这首诗运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的情感？（3 分）
（三）阅读文言文《学弈》，完成 14 - 16 题（共 8 分）
学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
14. 下列加点字解释有误的一项是（ ）（2 分）
A 通国之善弈者也（擅长）
B 使弈秋诲二人弈（教诲）
C 思援弓缴而射之（援助）
D 虽与之俱学（一起）
15. 用现代汉语翻译下列句子。（3 分）
为是其智弗若与？曰：非然也。
16. 从这个故事中你明白了什么道理？（3 分）
三、现代文阅读（共25分）
（一）阅读《匆匆》选段，完成 17 - 19 题（共 10 分）
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
17. 选段中运用了多种修辞手法，请举一例并分析其表达效果。（3 分）
18. “像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”这句话表达了作者怎样的情感？（3 分）
19. 选段中描写了哪些生活细节来表现日子的匆匆？请简要概括。（4 分）
（二）阅读下面的文章，完成 20 - 23 题（共 15 分）
母亲的诗
①母亲不是诗人，母亲不会写诗，但是今天，当我坐在宽敞明亮的写字楼里，打开电脑写这篇文章时，竟忽然觉得，母亲似乎写过一首诗——
②十多年前，我上小学。冬天，家乡铺天盖地下了一场雪。风卷着雪花，狂暴地扫荡着田野村庄，摇撼着古树的躯干，把我家的门窗撞得哗啦啦地响。吃罢早饭，我背上书包上学去。打开房门，一股袭人的寒气迎面扑来，顿时让我打个寒噤。我赶紧把门关上，哆哆嗦嗦地说：“哎呀，好吓人的风雪哟！”母亲从里屋出来，见我缩头缩尾的样子，瞥我一眼，深情地说：“孩子，风雪吓人吗？不，冬天的门就是风雪推开的呢。”说着她快步上前，哗地一声，房门大开，“走，我们上学去！”
③踏着洒满积雪的小路，母亲给我讲了许多有关季节的故事，而且全部和门有关。走到学校的时候，母亲有关季节的故事也讲完了。连缀起母亲说的话，我清晰地听到母亲说：“冬天的门是风雪推开的，雪后的日子总是阳光灿烂。”
④到了中学，我每年都要参加体育长跑竞赛。有一年竟意外地闯进了全市中学生冬季长跑决赛。当然，我是初生牛犊不怕虎，竟一口气跑了下来，得了第三名。我兴奋极了，回家向母亲报喜。我一边炫耀着自己的成绩，一边得意洋洋地对母亲说：“我真是棒极了！如果我加强训练，将来一定可以拿全国冠军！”母亲递过来一条毛巾，摸摸我的头，笑着说：“孩子，你跑得太快了，不过冬天的路很长啊！”
⑤我没有听懂母亲的话，反而觉得母亲太过于谦虚。我想，以我的身体素质，只要肯努力，就一定可以拿全国冠军。然而，随后的几年，我再也没有进入过决赛。我突然明白了母亲的话：冬天的路很长，长跑的路更漫长。后来，我进入了大学，毕业后参加了工作。每次遇到困难，每当我气馁的时候，母亲的话总是在我耳边响起：“冬天的门是风雪推开的，雪后的日子总是阳光灿烂”“冬天的路很长”。
⑥如今，我已被母亲的话装扮了起来，让自己的生命之树结出了果实。母亲的话虽然不是诗，但是，我觉得母亲的话更胜似一首诗，一首激励我前进、让我奋发的诗。
20. 第②段中“冬天的门就是风雪推开的呢”这句话有什么含义？（3 分）
21. 第④段中母亲说“孩子，你跑得太快了，不过冬天的路很长啊！”母亲的这句话有什么用意？（3 分）
22. 文章围绕母亲的话写了哪几件事？请简要概括。（4 分）
23. 结合文章内容，谈谈你对“母亲的话虽然不是诗，但是，我觉得母亲的话更胜似一首诗，一首激励我前进、让我奋发的诗”这句话的理解。（5 分）
四、写作（40分）
24. 生活中，我们会经历各种各样的“第一次”，第一次做饭，第一次走夜路，第一次养小动物……一个个“第一次”就像一个个脚印，印在我们成长的道路上。请以“第一次______”为题，写一篇记叙文。
要求：（1）把题目补充完整；（2）不少于 500 字；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. B 2. A 3. D 4. D 5. D
6. 寒食东风御柳斜 7. 日暮汉宫传蜡烛 8. 脉脉不得语
9. 冷露无声湿桂花 10. 今夜月明人尽望 11. 烈火焚烧若等闲
12. C 13. 运用了托物言志的表现手法，表达了诗人不畏艰难、坚贞不屈、清正廉洁的高尚品质和远大志向。
14. C 15. 难道是因为他的智力不如别人吗？回答说：不是这样的。
16. 学习要专心致志，不可三心二意。
17. 示例：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”运用排比的修辞手法，增强了语势，强调了大自然的荣枯是周而复始的，与时间一去不复返形成对比，引发作者对时光流逝的思考。
18. 表达了作者对时光流逝的无奈、惋惜和珍惜之情。
19. 洗手时、吃饭时、默默时、伸手遮挽时、天黑躺在床上时、睁开眼时、掩面叹息时。
20. 这句话的含义是风雪是冬天到来的标志，是风雪带来了冬天，同时也意味着风雪过后就是春天，鼓励“我”不要害怕风雪，要勇敢地面对冬天。
21. 母亲的话是在提醒“我”，虽然取得了一点成绩，但不能骄傲自满，因为未来的路还很长，还会遇到更多的困难和挑战。
22. ①小学时，下雪天母亲鼓励“我”勇敢出门上学，并讲述有关季节和门的故事；②中学时，“我”在长跑竞赛中获得第三名后得意洋洋，母亲提醒“我”冬天的路很长。
23. 母亲的话虽然不是诗，但却富有哲理和深意。母亲用朴实的话语，在“我”遇到困难和挫折时给予鼓励和提醒，让“我”明白了要勇敢面对困难，不能骄傲自满，要不断努力前进。这些话激励着“我”成长，让“我”在人生的道路上不断奋发向上，所以说母亲的话更胜似一首诗。
24. 略
参考答案及解析
基础知识
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】A 项“颤抖”的“颤”应读“chàn”；C 项“吓唬”的“唬”应读“hu”；D 项“华侨”的“侨”应读“qiá”。故选 B。
【易错点】学生易对多音字、形声字的读音判断错误。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】B 项“沉幕”应写作“沉暮”；C 项“永无修止”应写作“永无休止”；D 项“孤伶伶”应写作“孤零零”。故选 A。
【易错点】学生易因同音形似字而写错。
3. 【考点】词语运用；
【解题思路】“不可理喻”指没法跟他讲道理，形容蛮横或固执。用在此处不恰当，可改为“拖泥带水”。故选 D。
【易错点】学生易对词语的含义理解不准确而误用。
4. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C 项否定不当，应删去“不”。故选 D。
【易错点】学生易对病句类型判断错误，如缺少主语、搭配不当、否定不当等。
5. 【考点】课文内容理解；
【解题思路】《阳光的两种用法》主要写了母亲和毕大妈用阳光晒被子和把水倒进缸里晒热的事，体现了太阳的温暖和母爱的温暖，并非赞扬母亲和毕大妈勤劳善良的品质。故选 D。
【易错点】学生易对课文的主旨理解偏差。
古诗文阅读
6 - 11. 【考点】古诗文默写；
【解题思路】根据平时的背诵积累，准确填写诗句，注意“御”“暮”“脉”“鸦”“锤”等字的写法。
【易错点】学生易写错别字。
12. 【考点】古诗理解；
【解题思路】“粉骨碎身浑不怕”表现的是石灰即使粉身碎骨也毫不畏惧的精神，并非不怕牺牲的精神。故选 C。
【易错点】学生易对诗句的含义理解不准确。
13. 【考点】古诗表现手法及情感表达；
【解题思路】这首诗表面写石灰，实际是借石灰来表达自己的志向，运用了托物言志的表现手法。从诗句中可以看出诗人像石灰一样，不畏艰难、坚贞不屈、清正廉洁。
【易错点】学生易判断不出托物言志的表现手法，对诗人情感的把握不准确。
14. 【考点】文言实词解释；
【解题思路】“思援弓缴而射之”中“援”应解释为“拉”。故选 C。
【易错点】学生易对文言实词的含义理解错误。
15. 【考点】文言句子翻译；
【解题思路】翻译时要注意重点字词“为”“弗若”“然”的意思，“为”是“难道”的意思，“弗若”是“不如”的意思，“然”是“这样”的意思。
【易错点】学生易对重点字词翻译错误，导致句子翻译不准确。
16. 【考点】文言文道理理解；
【解题思路】从文中两人学弈的不同态度和结果可以看出，学习要专心致志，不能三心二意。
【易错点】学生易不能从故事中准确提炼出道理。
现代文阅读
17. 【考点】修辞手法及表达效果；
【解题思路】选段中运用了排比、拟人、比喻等修辞手法，任选一例分析其表达效果。如排比句增强语势，拟人句使描写更生动形象，比喻句使抽象的时间更具体可感。
【易错点】学生易对修辞手法判断错误，或不能准确分析其表达效果。
18. 【考点】句子情感理解；
【解题思路】把“我的日子”比作“针尖上一滴水滴在大海里”，形象地写出了时间的渺小和微不足道，表达了作者对时光流逝的无奈、惋惜和珍惜之情。
【易错点】学生易不能结合比喻的修辞手法理解句子的情感。
19. 【考点】内容概括；
【解题思路】从选段中找出描写生活细节的语句，如洗手、吃饭、默默时等，进行概括。
【易错点】学生易遗漏部分生活细节。
20. 【考点】句子含义理解；
【解题思路】结合上下文，风雪代表冬天的困难和挑战，“冬天的门就是风雪推开的呢”意味着风雪带来冬天，同时也暗示着风雪过后就是春天，鼓励“我”勇敢面对困难。
【易错点】学生易不能结合语境理解句子的深层含义。
21. 【考点】句子用意理解；
【解题思路】母亲的话是针对“我