初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第三单元 单元卷及深度剖析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第三单元 单元卷及深度剖析，共10页。试卷主要包含了基础知识，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
建议用时 90 分钟
一、基础知识（每题3分，共18分）
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 徘徊（huái） 蒸融（zhēng） 薄雾（bá）
B 遮挽（zhē） 耽搁（gē） 惆怅（chàng）
C 缥缈（miǎ） 急遽（jù） 华侨（qiá）
D 绽开（zhàn） 揉搓（cuō） 潸潸（shān）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 空虚 叹息 游丝 头涔涔
B 赤裸 凝然 扭扣 泪潸潸
C 痕迹 拨弄 耽阁 惊惶
D 沉郁 亲吻 缥渺 依偎
3. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A 他每天都在浑浑噩噩地过日子，虚度着宝贵的青春。
B 时间过得真快，犹如白驹过隙，一晃我就小学毕业了。
C 他这次考试没考好，心情十分沮丧，真是祸不单行啊。
D 妈妈在抽屉里翻来覆去好几遍，可还是没有找到自己的钥匙。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列诗句与作者对应正确的一项是（ ）
A “少壮不努力，老大徒伤悲”——李白
B “咬定青山不放松，立根原在破岩中”——郑燮
C “粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”——于谦
D “千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”——龚自珍
6. 下列对课文内容理解不正确的一项是（ ）
A 《匆匆》一文紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
B 《那个星期天》主要写了一个小男孩在一个星期天里等候母亲带他出去玩的经历，表现了小男孩由期待到失望的心理变化。
C 《别了，语文课》一文通过写“我”对语文课的情感变化，表达了“我”对祖国语言文字的热爱和对即将移民的不舍。
D 《阳光的两种用法》一文主要写了母亲和毕大妈这两个不同身份的人在不同的场景下使用阳光的方法，表现了她们的聪明和勤劳。
二、古诗文默写（每题2分，共10分）
1. （ ），老大徒伤悲。
2. 咬定青山不放松，（ ）。
3. 粉骨碎身浑不怕，（ ）。
4. 千磨万击还坚劲，（ ）。
5. （ ），润物细无声。
三、阅读理解（共32分）
（一）阅读《匆匆》选段，回答问题（12 分）
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
1. 选段中作者把自己八千多日子比作（ ），表达了作者（ ）的情感。（4 分）
2. 仿照“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去”，写一个排比句。（3 分）
3. 从选段中可以看出作者对时间流逝有着怎样的感受？你从中受到了什么启发？（5 分）
（二）阅读下文，回答问题（20 分）
母亲的纯净水
一瓶普通的纯净水，两块钱；一瓶名牌的纯净水，三块钱。真的不贵。每逢体育课的时候，就有很多同学带着纯净水，以备在激烈运动之后，可以酣畅地解渴。
她也有。她的纯净水是乐百氏的，绿色的商标牌上，帅气的黎明穿着白衣，含着清亮腼腆的笑。每到周二和周五中午，吃过午饭，母亲就把纯净水拿出来，递给她。接过这瓶水的时候，她总是有些不安。家里的经济状况不怎么好，母亲早就下岗了，在街头卖零布，父亲的工资又不高。不过她更多的感觉却是高兴和满足，因为母亲毕竟在这件事上给了她面子，这大概是她跟得上班里那些时髦同学的唯一一点时髦之处了。
一次体育课后，同桌没有带纯净水。她很自然地把自己的水递了过去。
“喂，你这水不像是纯净水。”同桌喝了一口，皱着眉头说。
“怎么会？”她的心跳得急起来，“是我妈今天刚给买的。”
几个同学围拢过来：“不会是假冒的吧？假冒的便宜。”
“瞧，生产日期都不见了。”
“颜色也有一点儿别扭。”
一个同学拿起来尝了一口：“咦，像是凉白开呀！”
大家静了一下，都笑了。是的，是像凉白开。瞬间，她突然清晰地意识到，自己喝了这么长时间的纯净水，确实有可能是凉白开。要不然，一向节俭的母亲怎么会单单在这件事上大方起来呢？
她当即扔掉了那瓶水。
“你给我的纯净水，是不是凉白开？”一进家门，她就问母亲。
“是。”母亲说，“外面的假纯净水太多，我怕你喝坏肚子，就给你灌进了凉白开。”母亲看了她一眼，“有人说你什么了吗？”
她不做声。母亲真虚伪，她想，明明是为了省钱，还说是为我好。
“当然，这么做也能省钱。”母亲仿佛看透了她的心思，又说，“你知道吗？家里一个月用七吨水，一吨水八毛五，差不多六块钱。要是给你买纯净水，一星期两次体育课，就得六块钱，够我们家一个月的水费了。这么省下去，一年能省一百多块钱，能买好多只鸡呢。”
母亲是对的。她知道，作为家里唯一的纯消费者，她没有能力为家里挣钱，总有义务为家里省钱——况且，喝凉白开和喝纯净水对她的身体来说真的没有什么区别，可她还是感到一种莫名的委屈和酸楚。
“同学里有人笑话你吗？”母亲又问。
她点点头。
“那你听听我的想法。”母亲说，“我们是穷，这是真的。不过，你要明白这几个道理：一，穷不是错，富也不是对，穷富只是日子的一种过法。二，穷人不可怜。那些笑话穷人的人才真可怜。凭他怎么有钱，从根儿上查去，哪一家没有几代穷人？三，再穷，人也得看得起自己，要是看不起自己，心就穷了。心要是穷了，就真穷了。”
她点点头。那天晚上，她想了很多。天亮的时候，她真的想明白了母亲的话：穷真的没什么。它不是一种光荣，也绝不是一种耻辱；它只是一种相比较而言的生活状态，是她需要认识和改变的一种现状。如果她把它看作是一件丑陋的衣衫，那么它就真的遮住了她心灵的光芒。如果她把它看作是一块宽大的布料，那么她就可以把它做成一件温暖的新衣——甚至，她还可以把它做成魔术师手中那块幕布，用它变幻出绚丽多姿的未来和梦想。
后来，她去上体育课，依然拿着母亲给她灌的凉白开。也有同学故意问她：“里面是凉白开吗？”她就沉静地看着问话的人说：“是。”
再后来，她考上了大学，毕业后找了一个不错的工作，拿着不菲的薪水。她可以随心所欲地喝各种名贵的饮料，可是她还是喜欢喝凉白开。她对我说：“我从来没有感到过自卑，也没有觉得母亲给我灌凉白开是丢人现眼的事。正相反，我觉得母亲给我上了一堂至关重要的人生课。”
1. 请用简洁的语言概括文章的主要内容。（4 分）
2. 当“她”得知自己喝的是凉白开后，心理发生了怎样的变化？请用文中的词语回答。（4 分）
3. 母亲为什么要给“她”灌凉白开？母亲的话让“她”明白了哪些道理？（6 分）
4. 文章最后一段说“母亲给我上了一堂至关重要的人生课”，这堂“人生课”给你带来了哪些启示？（6 分）
四、写作（40分）
在我们的生活中，有许多值得珍惜的东西，如生命、时间、亲情、友情、机遇等。请以“珍惜”为话题，写一篇不少于 500 字的作文，题目自拟，文体不限（诗歌除外）。
参考答案
1. D 2. A 3. C 4. D 5. B 6. D
1. 少壮不努力
2. 立根原在破岩中
3. 要留清白在人间
4. 任尔东西南北风
5. 随风潜入夜
1. 针尖上一滴水滴在大海里；对时间流逝的无奈和惋惜
2. 示例：写字的时候，日子从笔尖上过去；看电视的时候，日子从屏幕前过去；玩耍的时候，日子从欢笑声中过去。
3. 作者感到时间流逝得匆匆，自己无法挽留，表达了作者对时间流逝的无奈、惋惜和自责。启发：我们要珍惜时间，不要虚度光阴。
1. 文章主要写了“她”在体育课上把自己认为是纯净水的水给同桌喝，却被同学发现是凉白开，回家质问母亲，母亲告诉她真相并给她讲了一些道理，后来“她”明白了母亲的话，不再自卑。
2. 不安、高兴和满足、心跳得急、委屈和酸楚、沉静、没有感到过自卑
3. 母亲给“她”灌凉白开一是怕外面的假纯净水喝坏她的肚子，二是为了省钱。母亲的话让“她”明白：穷不是错，富也不是对，穷富只是日子的一种过法；穷人不可怜，那些笑话穷人的人才真可怜；再穷，人也得看得起自己，要是看不起自己，心就穷了。
4. 启示：我们要正确看待贫穷和富有，不要因为贫穷而自卑，要看得起自己，努力改变现状；同时要珍惜生活中的平凡和简单，不要盲目追求物质享受。
写作略
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】A项“薄雾”的“薄”应读“bó”；B项“纽扣”应为“纽扣”；C项“耽搁”应为“耽搁”。本题主要考查学生对汉字字音和字形的掌握情况，体现语文的基础积累素养。
【易错点】学生易读错“薄”“剔”等字的读音，易写错“纽”“耽”等字的字形。
【考点】词语运用；
【解题思路】“祸不单行”指不幸的事接二连三地发生，而这里只是一次考试没考好，用“祸不单行”不恰当。本题考查学生对词语的理解和运用能力，培养学生正确运用词语表达的素养。
【易错点】学生易不理解词语的意思而误用。
【考点】病句辨析；
【解题思路】A项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C项否定不当，应删去“不”。本题有助于提升学生辨析和修改病句的能力，体现语言运用的准确性素养。
【易错点】学生易忽视句子成分残缺、搭配不当、否定不当等问题。
【考点】诗句与作者对应；
【解题思路】“少壮不努力，老大徒伤悲”出自汉乐府《长歌行》；“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”作者是于谦；“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”作者是郑燮。本题考查学生对古诗文作者的识记，增强文学常识积累素养。
【易错点】学生易记错诗句的作者。
【考点】课文内容理解；
【解题思路】《阳光的两种用法》主要写了母亲和毕大妈这两个不同身份的人在不同的场景下使用阳光的方法，表现了她们的智慧和温暖，而不是“聪明和勤劳”。本题考查学生对课文内容的理解和把握，培养阅读理解素养。
【易错点】学生易对课文内容理解不准确。
古诗文默写
【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】本题考查学生对古诗文名句的识记能力，要求学生准确背诵并书写。体现对经典古诗文的传承和积累素养。
【易错点】学生易写错“徒”“磨”“碎”等字。
阅读理解
【考点】修辞手法及情感表达；
【解题思路】作者把自己八千多日子比作“针尖上一滴水滴在大海里”，形象地写出了时间的渺小和易逝，表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜之情。本题培养学生对修辞手法的理解和对作者情感的把握能力，体现文学鉴赏素养。
【易错点】学生易不能准确理解比喻的表达效果和作者的情感。
【考点】排比句仿写；
【解题思路】仿照例句的结构和形式，选取生活中的场景进行仿写，注意句式整齐，表意明确。本题锻炼学生的语言仿写能力，提升语言运用素养。
【易错点】学生易在仿写时句式不整齐或内容不恰当。
【考点】文章内容理解与感悟；
【解题思路】从文中作者对时间流逝的描述和自己的感受可以看出作者对时间流逝的无奈、惋惜和自责。启发可围绕珍惜时间来谈。本题引导学生深入理解文章内涵并从中获得启示，培养思维和感悟能力。
【易错点】学生易不能准确概括作者的感受和提炼启示。
【考点】文章内容概括；
【解题思路】概括文章主要内容要抓住主要人物、事件的起因、经过和结果。本文主要人物是“她”和母亲，事件是“她”以为喝的是纯净水，结果被同学发现是凉白开，回家质问母亲，母亲告诉她真相并讲道理。本题培养学生的概括能力，体现信息提取和整合素养。
【易错点】学生易概括不完整或不准确。
【考点】人物心理变化分析；
【解题思路】从文中找出描写“她”心理的词语即可。本题考查学生对人物心理变化的把握能力，有助于理解人物形象和情感。
【易错点】学生易找不全或不准确。
【考点】文章内容理解；
【解题思路】从文中母亲的话可以找到给“她”灌凉白开的原因和让“她”明白的道理。本题培养学生对文章关键信息的提取和理解能力。
【易错点】学生易理解不全面或不准确。
【考点】文章启示感悟；
【解题思路】结合母亲的话和“她”的经历，从正确看待贫富、自尊自强等方面谈启示。本题引导学生从文章中获得人生启示，培养价值观和人生观。
【易错点】学生易谈启示时脱离文章内容或泛泛而谈。
写作
【考点】话题作文写作；
【解题思路】以“珍惜”为话题，可选择自己熟悉的角度，如珍惜时间、珍惜亲情等，确定立意，选取合适的事例进行写作。本题考查学生的写作能力和对生活的思考，体现语言表达和思维创新素养。
【易错点】学生易立意不明确、选材不新颖、内容空洞。