初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第三单元 单元卷及深度解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第三单元 单元卷及深度解析，共9页。试卷主要包含了基础知识，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 幼稚（zhì） 依偎（wēi） 耽搁（dān） 缥缈（miǎ）
B 惆怅（chàng） 咔嚓（chā） 急遽（jù） 华侨（qiá）
C 消逝（shì） 惊惶（huáng） 亲吻（wěn） 挽回（wǎn）
D 绽放（zhàn） 揉搓（cuō） 沉郁（yù） 痕迹（hén）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 盼望 明媚 绊脚 翻箱到柜
B 揉开 惊惶 枕搁 空空落落
C 缥渺 依偎 答应 全神贯注
D 滋味 浅显 鼓厉 胡思乱想
3. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A 他每天都在忙碌地工作，却总是碌碌无为，没有取得什么显著的成绩。
B 他在演讲时，全神贯注，滔滔不绝，赢得了观众的阵阵掌声。
C 时间过得真快，犹如白驹过隙，一转眼我们都已经长大成人了。
D 他对这件事情的处理方式让人觉得莫名其妙，根本不符合常理。
4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列对课文内容理解有误的一项是（ ）
A 《匆匆》是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
B 《那个星期天》主要写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。文章通过细致的心理描写，表现了小男孩由期待到失望的心理变化过程。
C 《别了，语文课》一文的最后，老师送“我”一本中文书，表达了老师对“我”学好中文的鼓励和期望。
D 《阳光的两种用法》主要写了母亲和毕大妈这两个不同身份的人对阳光的使用方法，赞扬了她们的聪明才智和勤劳善良。
6. 下列句子排列顺序最恰当的一项是（ ）
①它在我所感觉的世界里缠绕着，缠绕着。
②它在世纪的沧海桑田之中缠绕着，无声无息。
③我想那一定是一个启示，从百年之前就开始书写，写过风流写过劫难，终将又写复兴。
④它在阴云下缠绕着，无声无息。
A ③①④②
B ③④②①
C ④②①③
D ④①②③
二、古诗文默写（每空2分，共10分）
7. （1）______，老大徒伤悲！（《长歌行》）
2.______，寒食东风御柳斜。（韩翃《寒食》）
3.中庭地白树栖鸦，______。（王建《十五夜望月》）
4.咬定青山不放松，______。（郑燮《竹石》）
5.千磨万击还坚劲，______。（郑燮《竹石》）
三、阅读理解（共32分）
（一）阅读《匆匆》选段，完成 8 - 11 题。（12 分）
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
8. 选段中作者分别从哪些方面具体描述了日子去来的匆匆？请简要概括。（3 分）
9. “太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？（3 分）
10. “我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”这句话中的“痕迹”指的是什么？表达了作者怎样的情感？（3 分）
11. 选段最后一句话“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”表达了作者怎样的内心感受？（3 分）
（二）阅读下面的文言文，完成 12 - 15 题。（12 分）
学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
12. 解释下列加点的字词。（3 分）
1.通国之善弈者也 善：______
2.使弈秋诲二人弈 诲：______
3.思援弓缴而射之 援：______
13. 用现代汉语翻译下列句子。（3 分）
虽与之俱学，弗若之矣。
14. 两个跟弈秋学下棋的人，学习效果截然不同的原因是什么？（3 分）
15. 这则文言文告诉我们一个什么道理？（3 分）
（三）阅读下面的现代文，完成 16 - 18 题。（8 分）
温暖的劈柴
那一年，父亲病故，我从北大荒回到北京，还不到三十岁，也还没有结婚。那时候，我没有意识到母亲已经老了。那时候，我还年轻，心像长了草，总觉得家狭窄憋屈，一有空就老想往外跑，好像外面的世界真的很精彩，可以让自己散心，也能够让自己成材，便常常毫不犹豫地把母亲一个人孤零零地甩在家里。母亲从来不说什么，由着我的性子，没笼头的马驹子似的到处散逛，在她的眼里，孩子的事，甭管什么事，总是大的。
都说年轻时不懂得爱情，其实，年轻时最不懂得的是父母。
那时候，我在一所中学里当老师，有一次，放寒假了，我没有想到有时间了，可以在家里多陪陪已经老迈的母亲，相反觉得好不容易放假了，打开了笼子的鸟，还不使劲儿地飞，便利用假期和伙伴们到河北兴隆的山区玩了一个多星期。
回来的那天，到家已经是晚上了。推门进屋，屋里黑洞洞的，没亮灯。正纳闷儿，听见一个老爷子的声音：“是复兴回来了吧？”然后听见火柴噌噌响了好几声，大概是返潮，终于一闪一闪的，点亮了炉膛里的劈柴。正是冬天，我才感到屋里一股冷飕飕的寒气。
说话的是邻居赵大爷，年龄比母亲还要大几岁，身板很结实。我摸到开关，打开了电灯，才看见母亲蜷缩在床上的被子里。赵大爷对我说：“你妈两天没出门了，我担心她一人在家别出什么事，进你家一看，老太太感冒躺在床上起不来了，炉子也灭了，这么冷的天，人哪儿受得了呀。这不赶紧找劈柴生火，连灯都没顾得上开。”
炉火很快就生着了，火苗噌噌往上蹿，屋子里暖和了起来，赵大爷一身的灰和劈柴渣儿，母亲对我说，多亏了你赵大爷。我连忙谢他，他说街里街坊的，谢什么呀，快给你妈做饭吧。母亲连连摆手，说嘴里一点儿味儿没有，不想吃，让我先坐壶开水。我往水壶里灌好水坐在炉子上，回过头看了一眼瘦弱的母亲，心里充满愧疚。
赵大爷出门前，回头对我说：“你要不先到我家拿点儿劈柴去，你家的劈柴没有了，我刚才找了半天，才找出一点儿，刚够点着火炉子，明天火要是又灭了，你没的使。”
我跟着他走到他家，他抱来满满一怀劈柴放到我的怀里，送我走出他家院门的时候，对我说了这么一句话，如今三十多年过去了，我还清晰地记得。他说：“复兴呀，原来孔圣人说：父母在，不远游。现在别说是你们年轻人了，就是搁谁也做不到，但改一个字，父母老，不远游，还是应该能做到的。”
那天的晚上，没有星星，天很黑，很冷。走在回家的路上，耳边老响着赵大爷的这句话。心里很惭愧，怀里的劈柴很沉，但很温暖，很温暖。
16. 通读全文，说说标题“温暖的劈柴”中的“温暖”有哪两层含义。（3 分）
17. 选文第④段中的画线句子属于什么描写？有什么作用？（2 分）
18. 请结合文章具体内容，分析“我”这一人物形象。（3 分）
四、写作（40分）
19. 在我们的成长过程中，有许多值得感谢的人物、事件和情感，体贴入微的父母、循循善诱的老师、朝夕相处的同学、幸福愉快的生活、学习经历……有时，即使是一次失败、一点挫折、一次批评，也给予我们向上的动力，也让我们心存感激。学会感谢，懂得感激，你的内心会感到无比温馨。
请你以“感谢______”为题，写一篇不少于 500 字的文章。
要求：（1）将题目补充完整；（2）除诗歌外，文体不限；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. D 2. C 3. A 4. D 5. D 6. D
7. （1）少壮不努力 （2）春城无处不飞花 （3）冷露无声湿桂花 （4）立根原在破岩中 （5）任尔东西南北风
8. 作者从日常生活的细节入手，如洗手、吃饭、默默时、天黑时、睁眼和太阳再见、掩面叹息等方面具体描述了日子去来的匆匆。
9. 运用了拟人的修辞手法，将太阳拟人化，生动形象地写出了时间在不经意间悄悄流逝，表达了作者对时间流逝的无奈和感慨。
10. “痕迹”指的是作者在世上留下的有意义的事。表达了作者对自己虚度光阴的深深自责和悔恨，以及对时光流逝的无奈和惋惜。
11. 表达了作者不甘虚度光阴，想要有所作为，珍惜时间，在有限的时间里做出一番事业的内心感受。
12. （1）擅长 （2）教导 （3）拉
13. 虽然他和前一个人一起学习，但是不如前一个人学得好。
14. 原因是一个人专心致志，一心一意地学习；另一个人三心二意，心不在焉。
15. 这则文言文告诉我们学习要专心致志，不可三心二意的道理。
16. 一是指劈柴给“我”和母亲带来的温暖；二是指赵大爷的善良和提醒让“我”感到温暖，同时也包含“我”对母亲的愧疚以及对亲情的珍惜。
17. 环境描写。作用：渲染了屋里寒冷的氛围，衬托出母亲生病时的孤独和凄凉，也为下文赵大爷的出现做铺垫。
18. “我”是一个不懂得关爱母亲的人。年轻时，“我”心像长了草，总觉得家狭窄憋屈，一有空就往外跑，把母亲一个人孤零零地甩在家里；放寒假，“我”也不懂得在家陪陪母亲，而是和伙伴们去山区玩。但“我”又是一个能反思自己、懂得感恩的人。当看到母亲生病、赵大爷帮忙照顾时，“我”心里充满愧疚，对赵大爷充满感激。
19. 略
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】A 项“耽搁”的“耽”应读“dān”；B 项“咔嚓”的“嚓”应读“chā”；C 项“挽回”的“挽”应读“wǎn”。本题主要考查学生对汉字字音的掌握，体现语文的基础积累素养。
【易错点】学生易因方言或习惯性误读而选错。
【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“翻箱到柜”应为“翻箱倒柜”；B 项“枕搁”应为“耽搁”；D 项“鼓厉”应为“鼓励”。此题考查学生对字形的正确书写能力，培养学生严谨的语文学习态度。
【易错点】学生容易受同音字、形似字的干扰而写错。
【考点】词语运用；
【解题思路】“碌碌无为”指平平庸庸，无所作为，是贬义词。而句中说他“每天都在忙碌地工作”，用“碌碌无为”来形容不恰当。本题考查学生对词语的理解和运用能力，提升学生的语言运用素养。
【易错点】学生易不理解词语的感情色彩而误用。
【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C 项否定不当，应删去“不”。本题培养学生辨析和修改病句的能力，提高语言表达的准确性。
【易错点】学生易忽视句子成分残缺、搭配不当、否定不当等问题。
【考点】课文内容理解；
【解题思路】《阳光的两种用法》主要写了母亲把“老阳儿”叠在被子里和毕大妈把“老阳儿”煮在水里面这两种不同的用法，赞扬了母亲和毕大妈的智慧、善良和乐观。而不是赞扬她们的聪明才智和勤劳善良。本题考查学生对课文内容的理解和把握能力，增强对文本的解读能力。
【易错点】学生易对课文内容理解不准确。
【考点】句子排序；
【解题思路】通读句子可知，④①②是按照从小到大的顺序，分别从“阴云下”“我所感觉的世界里”“世纪的沧海桑田之中”来写“它”的缠绕；③是对前文的总结，点明“它”是一个启示。本题培养学生的逻辑思维和语言组织能力。
【易错点】学生易不理解句子之间的逻辑关系而排错顺序。
古诗文默写
【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】本题考查学生对古诗文名句的记忆和书写能力。需要学生准确背诵并书写，注意不要出现错别字。体现对传统文化的传承和积累素养。
【易错点】学生易因记忆不准确或书写不规范而丢分。
阅读理解
《匆匆》选段
【考点】内容概括；
【解题思路】仔细阅读选段，从“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了”这些句子中可以概括出作者从日常生活的细节方面描述了日子去来的匆匆。本题培养学生的概括归纳能力。
【易错点】学生易概括不全面。
【考点】修辞手法及作用；
【解题思路】“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”把太阳当作人来写，运用了拟人的修辞手法。其作用是生动形象地写出了时间在不经意间悄悄流逝，表达了作者对时间流逝的无奈和感慨。体现对语言表现力的鉴赏素养。
【易错点】学生易判断错修辞手法，或不能准确分析其作用。
【考点】词语含义及情感理解；
【解题思路】结合上下文可知，“痕迹”指的是作者在世上留下的有意义的事。从“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”可以看出作者对自己虚度光阴的深深自责和悔恨