初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第三单元 测试题及分析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第三单元 测试题及分析，共10页。试卷主要包含了基础知识，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 头涔涔（cén） 泪潸潸（shān） 徘徊（huí）
B 缥缈（miǎ） 耽搁（dān） 惆怅（chàng）
C 依偎（wèi） 消逝（shì） 华侨（qiá）
D 绽放（zhàn） 搓手（chuō） 惊惶（huáng）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 绊脚 念叨 原谅 翻箱到柜
B 沉郁 揉开 荒凉 一声不吭
C 缥渺 停顿 惊惶 胡思乱想
D 挽回 荒凉 惆怅 全神惯注
3. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A 他今天迟到了，老师批评了他，他一副若有所思的样子。
B 时光如白驹过隙，我们要珍惜每一分每一秒。
C 这道数学题很难，我绞尽脑汁也想不出来。
D 他做事总是拖拖拉拉，一点也不干脆，真让人着急。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 我们要及时解决并发现学习中存在的问题。
5. 下列对修辞手法判断正确的一项是（ ）
“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。”
A 比喻、排比 B 比喻、对偶 C 比喻、拟人 D 排比、拟人
6. 下列说法有误的一项是（ ）
A 《匆匆》的作者是朱自清，他是我国现代著名的散文家、诗人。
B 《那个星期天》的作者是史铁生，文章通过描写“我”等待母亲带“我”出去玩的经历，表现了“我”从满怀期待到失望委屈的心理变化。
C 《别了，语文课》的作者是何紫，文章表达了主人公对母语的热爱和不舍之情。
D 《阳光的两种用法》的作者是肖复兴，文章主要写了母亲和毕大妈用阳光的不同方式，表现了阳光的温暖和生活的美好。
二、古诗文默写（每空2分，共10分）
7. ，老大徒伤悲！（《长歌行》）
8. ，寒食东风御柳斜。（韩翃《寒食》）
9. 中庭地白树栖鸦， 。（王建《十五夜望月》）
10. 咬定青山不放松， 。（郑燮《竹石》）
11. 千磨万击还坚劲， 。（郑燮《竹石》）
三、阅读理解（共32分）
（一）阅读《匆匆》选段，完成 12 - 15 题。（12 分）
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
12. 选段中作者是从哪些方面具体描写日子去来匆匆的？请简要概括。（3 分）
13. “太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？（3 分）
14. “我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去”，从“遮挽”一词中你体会到了作者怎样的心情？（3 分）
15. 请结合生活实际，谈谈你对时间匆匆流逝的感受。（3 分）
（二）阅读下面的文章，完成 16 - 19 题。（20 分）
母亲的诗
①母亲不是诗人，母亲不会写诗，但是今天，当我坐在宽敞明亮的写字楼里，打开电脑写这篇文章时，竟忽然觉得，母亲似乎写过一首诗——
②十多年前，我上小学。冬天，家乡铺天盖地下了一场雪。风卷着雪花，狂暴地扫荡着田野村庄，摇撼着古树的躯干，把我家的门窗撞得哗啦啦地响。吃罢早饭，我背上书包上学去。打开房门，一股袭人的寒气迎面扑来，顿时让我打个寒噤。我赶紧把门关上，哆哆嗦嗦地说：“哎呀，好吓人的风雪哟！”母亲从里屋出来，见我缩头缩尾的样子，瞥我一眼，深情地说：“孩子，风雪吓人吗？不，冬天的门就是风雪推开的呢。”说着她快步上前，哗地一声，房门大开，“走，我们上学去！”
③踏着洒满积雪的小路，母亲给我讲了许多有关季节的故事，而且全部和门有关。走到学校的时候，母亲有关季节的故事也讲完了。连缀起母亲说的话，我清晰地听到母亲说：“春天的门是鲜花推开的，夏天的门是绿叶推开的，秋天的门是果实推开的，冬天的门是风雪推开的。”
④说实话，我当时并不知道这是母亲即兴创作的一首诗。但不知为何，母亲随口说的这些话，竟像母亲给我身上加的一件御寒的外衣，让我身子热乎乎的。从此，我天天念着它去上学，即便有寒冷的风，凛冽的雪，我也能勇敢地走进学校。
⑤岁月如流，人生如流，转眼十余年过去。我从大学毕业了，正赶上就业艰难，许多单位下岗分流。毫无门路的我，只得像一只无头小鸟似的在人才交流中心乱闯，结果半年过去后，依然没有找到一份工作。
⑥那天，我又碰了一鼻子灰，悻悻地走出人才交流中心。抬头望，天空灰蒙蒙，弄得我的心情更加灰黯。既然城市容不下我，我便想到了回家去。于是，我搭上一辆便车，当天傍晚就来到乡下。
⑦乡村的夜说来就来，不一会儿，四周就拉起了黑色的帷幕。我独立门前，仰望长空，星星闪烁。可在我看来，那些星星却像在对我眨着嘲笑的眼。我低头哀叹道：“唉，人倒霉连星星都生厌啊！”然后咚地撞上房门，坐在屋内唉声叹气。
⑧母亲从里屋出来，见我垂头丧气的样子，瞥我一眼，深情地说：“孩子，星星生厌吗？不，黑夜的门就是星星推开的呢。”说着她快步上前，哗地一声，房门大开，“走，我们看星星去。”
⑨坐在满天星斗的院坝，母亲给我讲了许多有关人生的故事，而且全部和门有关。天快亮的时候，母亲有关人生的故事也讲完了。连缀起母亲说的话，我清晰地听到母亲说：“星星把黑夜的门推开了，黑夜把坚韧的门推开了，坚韧把成功的门推开了，成功把生活的门推开了。”
⑩说实话，我当时并不知道这是母亲即兴创作的一首诗。但不知为何，母亲随口说的这些话，竟像母亲给我的心加了一件御寒的外衣，让我心里热乎乎的，我虽然未置一词，但是我却知道了自己应该怎样去做。
16. 文章写了母亲给“我”讲的两个故事，请分别用简洁的语言概括这两个故事的主要内容。（4 分）
17. 文中母亲说的两句话各表达了什么意思？请简要分析。（6 分）
1.冬天的门就是风雪推开的。
2.黑夜的门就是星星推开的。
18. 文中两次出现“哗地一声，房门大开”，请分析其作用。（4 分）
19. 结合文章内容，谈谈你对“母亲似乎写过一首诗”这句话的理解。（6 分）
四、写作（40分）
20. 生活中，我们会经历各种各样的“第一次”，第一次做饭，第一次骑自行车，第一次独自出门……这些“第一次”是我们成长路上的宝贵财富。请以“第一次 ”为题，写一篇不少于 500 字的记叙文。
要求：（1）把题目补充完整；（2）内容具体，感情真挚；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. B 2. B 3. A 4. D 5. B 6. D
7. 少壮不努力
8. 春城无处不飞花
9. 冷露无声湿桂花
10. 立根原在破岩中
11. 任尔东西南北风
12. 作者从生活中的洗手、吃饭、默默时、睡觉、叹息等方面具体描写日子去来匆匆。
13. 运用了拟人的修辞手法，将太阳拟人化，生动形象地写出了时间在不经意间悄悄流逝的特点，表达了作者对时间流逝的无奈和感慨。
14. 从“遮挽”一词中可以体会到作者对时间流逝的不舍和想要留住时间的急切心情。
15. 示例：在生活中，我也能真切地感受到时间的匆匆流逝。比如周末，感觉还没怎么玩，一天就过去了；寒暑假，好像眨眼间就结束了。每次想到这些，我都觉得很可惜，所以我现在越来越懂得珍惜时间了。
16. 第一个故事：冬天上学时，母亲告诉“我”冬天的门是风雪推开的，并和“我”讲有关季节与门的故事。第二个故事：“我”就业失败回家，母亲告诉“我”黑夜的门是星星推开的，并和“我”讲有关人生与门的故事。
17. （1）这句话的意思是风雪代表着冬天的困难和挑战，只有勇敢地面对风雪，才能推开冬天的门，迎来新的季节，鼓励“我”不要害怕困难，要勇敢前行。（2）这句话的意思是星星在黑夜中给人指引和希望，代表着在困境中坚韧和希望能推开黑夜，走向成功，鼓励“我”在困境中要看到希望，保持坚韧。
18. 两次出现“哗地一声，房门大开”，第一次表现了母亲的勇敢和果断，鼓励“我”勇敢地面对风雪去上学；第二次表现了母亲在“我”遭遇挫折时，用行动鼓励“我”勇敢地面对困境，推动故事情节发展，突出了母亲对“我”的激励作用。
19. 母亲虽然不是诗人，不会写诗，但她在“我”不同的人生阶段，用富有哲理和鼓励性的话语，如关于季节和门、人生和门的话语，像诗一样给“我”力量和指引，帮助“我”克服困难，这些话语饱含着母亲对“我”的爱和期望，所以说母亲似乎写过一首诗。
20. 略
参考答案及解析
基础知识
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】A 项“徘徊”的“徊”应读“huái”；C 项“依偎”的“偎”应读“wēi”；D 项“搓手”的“搓”应读“cuō”。体现语文的基础积累素养。
【易错点】学生易因方言或对字词读音记忆不准确而选错。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“翻箱到柜”应为“翻箱倒柜”；C 项“缥渺”应为“缥缈”；D 项“全神惯注”应为“全神贯注”。培养学生正确书写汉字的能力。
【易错点】学生易因形近字或同音异形字而写错。
3. 【考点】词语运用；
【解题思路】“若有所思”形容好像在思考着什么，用在此处不符合语境，应是“满不在乎”之类的词语。考查学生对词语意思和用法的理解。
【易错点】学生易对词语的意思理解不准确，导致使用不当。
4. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C 项否定不当，应删去“不”。提升学生辨析和修改病句的能力。
【易错点】学生易因对句子结构和语病类型掌握不牢而判断错误。
5. 【考点】修辞手法判断；
【解题思路】把“过去的日子”比作“轻烟”“薄雾”，同时“如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了”句式整齐，运用了对偶的修辞手法。体现学生对修辞手法的识别能力。
【易错点】学生易混淆排比和对偶的修辞手法。
6. 【考点】文学常识；
【解题思路】《阳光的两种用法》主要写了母亲和毕大妈把阳光作为取暖和制作食物的能源，表现了母亲和毕大妈的智慧和对生活的热爱。培养学生对文学常识的积累。
【易错点】学生易对文章内容和主题理解不准确。
古诗文默写
7 - 11. 【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】根据平时的背诵积累直接填写即可，但要注意“壮”“春”“露”“根”“尔”等字的写法。考查学生对古诗文的背诵和书写能力。
【易错点】学生易写错别字。
阅读理解
12. 【考点】内容概括；
【解题思路】从文中“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了”可以概括出作者从洗手、吃饭、默默时、睡觉、叹息等方面描写日子去来匆匆。培养学生的概括能力。
【易错点】学生易概括不全面。
13. 【考点】修辞手法及作用；
【解题思路】“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”把太阳当作人来写，运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了时间在不经意间悄悄流逝的特点，表达了作者对时间流逝的无奈和感慨。考查学生对修辞手法及其作用的理解。
【易错点】学生易只答出修辞手法，而忽略其作用。
14. 【考点】词语情感理解；
【解题思路】“遮挽”有挽留的意思，从这个词可以体会到作者对时间流逝的不舍和想要留住时间的急切心情。提升学生对词语蕴含情感的理解能力。
【易错点】学生易不能准确体会词语所表达的情感。
15. 【考点】感悟表达；
【解题思路】结合自己的生活实际，如学习、玩耍等方面，谈谈对时间匆匆流逝的感受，要表达出自己对时间的珍惜之情。培养学生的语言表达和情感感悟能力。
【易错点】学生易泛泛而谈，不能结合具体生活实际。
16. 【考点】内容概括；
【解题思路】分别概括两个故事，要抓住故事的主要人物、事件和关键信息，第一个故事围绕冬天上学时母亲的话和行为，第二个故事围绕“我”就业失败回家时母亲的话和行为。锻炼学生的概括能力。
【易错点】学生易概括不准确或不简洁。
17. 【考点】句子含义理解；
【解题思路】结合文章的情境和主题，分析母亲两句话的深层含义，第一句鼓励“我”勇敢面对冬天的困难，第二句鼓励“我”在困境中看到希望。培养学生对句子含义的理解能力。
【易错点】学生易理解不深刻，只停留在表面意思。
18. 【考点】语句作用分析；
【解题思路】从情节发展和人物形象塑造的角度分析两次“哗 地一声，房门大开”的作用，推动故事情节发展，突出母亲对“我”的激励。考查学生对语句作用的分析能力。
【易错点】学生易只从表面分析，忽略其深层作用。
19. 【考点】主题理解；
【解题思路】理解“母亲似乎写过一首诗”要结合母亲的话语对“我”的影响，母亲的话像诗一样富有哲理和力量，帮助“我”成长。提升学生对文章主题的理解能力。
【易错点】学生易不能准确把握文章的主题和母亲话语的意义。
写作
20. 【考点】命题作文写作；
【解题思路】先补充完整题目，然后围绕“第一次”的经历，按照记叙文的要求，写清楚事情的起因、经过