初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第六单元 周测及分析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第六单元 周测及分析，共9页。试卷主要包含了基础知识，古诗文默写，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 教诲（huì） 选聘（pìn） 挚友（zhì） 鞠躬尽瘁（cuì）
B 秩序（chì） 咳嗽（su） 薪金（xīn） 锲而不舍（qiè）
C 校对（jià） 草率（shuài） 抹杀（mǒ） 气冲斗牛（dòu）
D 亘古（gèng） 默契（qì） 镐头（gǎ） 深恶痛绝（wù）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 奠基 谣言 背诵 锋芒必露
B 懊悔 屏嶂 喧闹 鞠躬尽瘁
C 澎湃 钥匙 懊悔 妇孺皆知
D 婉转 斑澜 怪诞 大庭广众
3. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D 科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ）
A 《孙权劝学》出自北宋史学家司马光主持编纂的一部编年体通史《资治通鉴》。
B 《木兰诗》是南北朝时北方的一首乐府民歌，选自南朝郭茂倩编的《乐府诗集》。
C 《阿长与〈山海经〉》出自鲁迅的小说集《呐喊》，文章表达了作者对长妈妈的怀念之情。
D 《老王》的作者是杨绛，她的代表作有散文《干校六记》、小说《围城》等。
6. 下列句子的标点符号使用正确的一项是（ ）
A 他看上去三、四十岁，苹果脸，短发，一副菜农打扮。
B “不行，”程老师干干脆脆地回答：“不行。你的嗓子沙哑得厉害，念不好。”
C 他说：“了不起，你们中国的人才太多了！”
D 我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣”。
二、古诗文默写（每空1分，共8分）
7. （1）________________，弹琴复长啸。（王维《竹里馆》）
2.故园东望路漫漫，________________。（岑参《逢入京使》）
3.杨花榆荚无才思，________________。（韩愈《晚春》）
4.《木兰诗》中描写木兰万里迢迢，奔赴战场的诗句是：________________，________________。
5.《春夜洛城闻笛》中表达诗人对家乡思念之情的诗句是：________________，________________。
6.《孙权劝学》中从侧面表现吕蒙学习后才略有惊人长进的句子是：________________。
三、阅读理解（共24分）
（一）阅读下面文言文，完成 8 - 11 题（12 分）
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
8. 下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）（3 分）
A 卿今当涂掌事（当道，当权）
B 蒙辞以军中多务（告辞）
C 孤岂欲卿治经为博士邪（研究儒家经典）
D 及鲁肃过寻阳（到，等到）
9. 下列句子中“以”的用法与“蒙辞以军中多务”相同的一项是（ ）（3 分）
A 自以为大有所益
B 投以骨
C 以刀劈狼首
D 静以修身
10. 用现代汉语翻译下列句子。（4 分）
1.孤常读书，自以为大有所益。
2.士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
11. 从文中可以看出孙权是一个怎样的人？（2 分）
（二）阅读下面现代文，完成 12 - 15 题（12 分）
①有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”
②他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
③我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
④我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
⑤他只说：“我不吃。”
⑥我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”
⑦我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”
⑧他也许觉得我这话有理，站着等我。
⑨我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想象他是怎么回家的。
12. 文段中描写老王肖像的句子用了什么修辞手法？有什么作用？（3 分）
13. 老王送东西给“我们家”表达了什么？（3 分）
14. “我强笑说：‘老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？’”这句话中的“强笑”能否换成“微笑”？为什么？（3 分）
15. 文段表达了作者怎样的思想感情？（3 分）
四、写作（50分）
16. 生活中，我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……请以《这样的人让我______》为题，写一篇不少于 500 字的作文。
要求：（1）将题目补充完整；（2）内容具体，有真情实感；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
限时答题区
建议用时 90 分钟
参考答案
1. A 2. C 3. C 4. D 5. A 6. C
7. （1）独坐幽篁里 （2）双袖龙钟泪不干 （3）惟解漫天作雪飞 （4）万里赴戎机，关山度若飞 （5）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情 （6）卿今者才略，非复吴下阿蒙
8. B 9. B
10. （1）我经常读书，自认为大有益处。（2）读书人分别多日，就要重新用新的眼光看待，长兄你认清事物怎么这么晚呢！
11. 孙权是一个关心下属、善于劝学、有耐心的人。
12. 用了比喻的修辞手法，把老王比作僵尸、骷髅等，形象生动地写出了老王病情的严重和身体的虚弱，表达了作者对老王的同情和关心。
13. 表达了老王对“我们家”的感激之情，也体现了老王的善良和淳朴。
14. 不能。“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露自己见到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。而“微笑”则不能体现出这种情感。
15. 表达了作者对老王的同情、感激和愧疚之情。
16. 略
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】B 项“秩序”的“秩”应读“zhì”；C 项“气冲斗牛”的“斗”应读“dǒu”；D 项“亘古”的“亘”应读“gèn”。故选 A。体现语文的识字与读音辨析素养。
【易错点】学生易对一些多音字、形声字的读音判断错误。
【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“锋芒必露”应写作“锋芒毕露”；B 项“屏嶂”应写作“屏障”；D 项“斑澜”应写作“斑斓”。故选 C。培养学生准确书写汉字的素养。
【易错点】学生易混淆形似字、同音字。
【考点】成语运用；
【解题思路】A 项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，用在此处程度过重；B 项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，与语境不符；D 项“高谈阔论”指漫无边际地大发议论，多含贬义，用在此处不恰当。C 项“骇人听闻”指使人听了非常吃惊、害怕，使用恰当。故选 C。提升学生正确运用成语的素养。
【易错点】学生易不理解成语的意思和感情色彩而误用。
【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项否定不当，应删去“不”；C 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”。故选 D。增强学生辨析和修改病句的素养。
【易错点】学生易忽视句子成分残缺、否定不当等语病。
【考点】文学常识；
【解题思路】B 项郭茂倩是北宋人；C 项《阿长与〈山海经〉》出自鲁迅的散文集《朝花夕拾》；D 项《围城》的作者是钱钟书。故选 A。丰富学生的文学常识积累素养。
【易错点】学生易混淆不同作者的作品和文学体裁。
【考点】标点符号运用；
【解题思路】A 项“三、四十岁”表示约数，中间不用顿号；B 项“程老师干干脆脆地回答”后面应用逗号；D 项句末的句号应放在引号内。故选 C。提高学生正确使用标点符号的素养。
【易错点】学生易混淆约数和确数的标点使用，以及引语和提示语的标点搭配。
文言文阅读
【考点】文言实词解释；
【解题思路】B 项“蒙辞以军中多务”的“辞”是“推辞”的意思，不是“告辞”。故选 B。考查学生对文言实词的理解素养。
【易错点】学生易将文言实词的古今义混淆。
【考点】文言虚词用法；
【解题思路】“蒙辞以军中多务”的“以”是“用”的意思。A 项“以”是“认为”的意思；B 项“以”是“把”的意思，与例句用法相同；C 项“以”是“用”的意思，但词性是介词，而例句中的“以”是连词；D 项“以”是“来”的意思。故选 B。培养学生对文言虚词用法的辨析素养。
【易错点】学生易不理解文言虚词在不同语境中的用法。
现代文阅读
【考点】修辞手法及作用；
【解题思路】通过把老王比作僵尸、骷髅等，形象生动地写出了老王病情的严重和身体的虚弱，表达了作者对老王的同情和关心。体现语文的阅读理解和情感体悟素养。
【易错点】学生易只答出修辞手法，而忽略其作用。
【考点】文本内容理解；
【解题思路】从老王送香油和鸡蛋给“我们家”，可以看出他对“我们家”的感激之情，也体现了他的善良和淳朴。培养学生理解文本深层含义的素养。
【易错点】学生易只看到表面现象，而忽略人物的情感和品质。
【考点】词语含义及表达效果；
【解题思路】“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露自己见到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。而“微笑”则不能体现出这种情感。提升学生品味词语表达效果的素养。
【易错点】学生易不结合语境，单纯从词语本身的意思来判断。
【考点】作者情感分析；
【解题思路】从对老王的外貌描写、作者与老王的对话以及作者的心理活动等，可以看出作者对老王的同情、感激和愧疚之情。增强学生分析作者情感的素养。
【易错点】学生易不全面分析文本，遗漏作者的某种情感。
写作
【考点】写作能力；
【解题思路】学生需要根据题目要求，补充完整题目，然后选择合适的人物，通过具体事例来表现人物的特点和自己的情感。培养学生的文字表达和情感抒发素养。
【易错点】学生易选材平淡，缺乏真情实感，或者不能紧扣题目要求写作。
涉及统编版（五四学制）六年级下册第六单元知识点。