初中 语文 统编版五四学制 九年级下册 第六单元 周测及分析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 九年级下册 第六单元 周测及分析，共9页。试卷主要包含了基础知识，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 狡黠（xiá） 诘难（jié） 味同嚼蜡（jué）
B 滞碍（zhì） 统筹（chóu） 吹毛求疵（cī）
C 劝诫（jiè） 惆怅（chàng） 铢两悉称（chèng）
D 寂寥（liá） 谚语（yàn） 信手拈来（zhān）
2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ）
A 要决 渲染 心旷神怡 目不忍睹
B 苟安 蛾眉 雕粱画栋 铢两悉称
C 意蕴 寂寥 铢两悉称 胸有成竹
D 契合 附丽 心旷神怡 轻描淡写
3. 下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 他在演讲时目空一切，侃侃而谈，深深地吸引了听众，赢得了阵阵掌声。
B 对于作文中的错字和病句，很多同学不以为然，认为这些问题不必太较真。
C 一到了黄昏，天还没有完全黑下来，奔着去看河灯的人就络绎不绝了。
D 为了在科技比赛中体现创新精神，许多同学处心积虑，设计了各种造型的航空模型。
4. 下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《谈读书》的作者是英国哲学家、作家弗朗西斯·培根，著有《随笔》《新工具论》等。
B 《不求甚解》选自《燕山夜话》，作者马南邨，原名邓拓，新闻记者、政论家、杂文作家。
C 《山水画的意境》作者李可染，江苏徐州人，画家，以山水画成就最高。
D 《无言之美》的作者是朱光潜，安徽桐城人，美学家、翻译家，代表作有《文艺心理学》《谈美书简》等。
5. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
6. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
能工巧匠在中国历史上还一直享受很高的地位。______，______，______，______，______。
①《增广贤文》提到，“良田百顷，不如薄艺在身”
②俗语说“三百六十行，行行出状元”
③比如明朝宋应星在《天工开物》中详细记载的那些能工巧匠及其技术
④还被载入史册，被立传扬名
⑤就是说每一行都有自己的佼佼者
A ②⑤①③④
B ②①⑤③④
C ③④②⑤①
D ③④①②⑤
二、阅读理解（每题10分，共40分）
（一）阅读下面的文字，完成 7 - 8 题。
一般人常常以为，对任何问题不求甚解都是不好的。其实也不尽然。我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。
不求甚解这句话最早是陶渊明说的。他在《五柳先生传》中写道：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”人们往往只抓住他说的前一句话，而丢了他说的后一句话，因此，就对陶渊明的读书态度很不满意，这是何苦来呢？他说的前后两句话紧紧相连，交互阐明，意思非常清楚。这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习，完全不应该对他滥加粗暴的不讲道理的非议。
应该承认，好读书这个习惯的养成是很重要的。如果根本不读书或者不喜欢读书，那么，无论说什么求甚解或不求甚解就都毫无意义了。因为不读书就不了解什么知识，不喜欢读也就不能用心去了解书中的道理。一定要好读书，这才有起码的发言权。真正把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会慢慢了解书中的道理。一下子想完全读懂所有的书，特别是完全读懂重要的经典著作，那除了狂妄自大的人以外，谁也不敢这样自信。而读书的要诀，全在于会意。对于这一点，陶渊明尤其有独到的见解。所以，他每每遇到真正会意的时候，就高兴得连饭都忘记吃了。
这样说来，陶渊明主张读书要会意，而真正的会意又很不容易，所以只好说不求甚解了。可见这不求甚解四字的含义，有两层：一是表示虚心，目的在于劝诫学者不要骄傲自负，以为什么书一读就懂，实际上不一定真正体会得了书中的真意，还是老老实实承认自己只是不求甚解为好；二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。这两层意思都很重要，值得我们好好体会。
在这一方面，古人的确有许多成功的经验。诸葛亮就是这样读书的。据王粲的《英雄记钞》说，诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等人一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。看来诸葛亮比徐庶等人确实要高明得多，因为观其大略的人，往往知识更广泛，了解问题更全面。
当然，这也不是说，读书可以马马虎虎，很不认真。绝对不应该这样。观其大略同样需要认真读书，只是不死抠一字一句，不因小失大，不为某一局部而放弃了整体。
宋代理学家陆象山的语录中说：“读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。”这也是不因小失大的意思。所谓未晓处且放过，与不求甚解的提法很相似。放过是暂时的，最后仍然会了解它的意思。
经验证明，有许多书看一遍两遍还不懂得，读三遍四遍就懂得了；或者一本书读了前面有许多不懂的地方，读到后面才豁然贯通；有的书昨天看不懂，过些日子再看才懂得；也有的似乎已经看懂了，其实不大懂，在工作和生活中遇到了新的问题才真正领会到它的意思。因此，重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。
7. 下列对“不求甚解”含义的理解，正确的一项是（ ）
A 读书时不要固执一点，咬文嚼字，要前后贯通，了解大意。
B 读书时应只观其大略，不必认真读书。
C 读书时遇到不懂的地方应放过，不必去了解它的意思。
D 读书时应骄傲自负，以为自己一读就懂。
8. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A 文章开篇提出一般人对“不求甚解”的错误认识，然后引用陶渊明的话，阐述了“不求甚解”的真正含义。
B 作者认为，好读书是求甚解或不求甚解的前提，只有真正把书读进去了，才能慢慢了解书中的道理。
C 诸葛亮“观其大略”的读书方法比徐庶等人“务于精熟”的读书方法高明得多，说明读书不必求甚解。
D 文章结尾强调重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会有新的收获，这与“不求甚解”并不矛盾。
（二）阅读下面的文言文，完成 9 - 10 题。
【甲】
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
【乙】
周武王克殷，封姬姓于巴，爵之以子①，古者远国虽大，爵不过子，故吴、楚及巴皆曰子。其地东至鱼复，西至僰道，北接汉中，南极黔涪。土植五谷，牲具六畜。桑、蚕、麻、苎，鱼、盐、铜、铁、丹、漆、茶、蜜，灵龟、巨犀、山鸡、白雉，黄润、鲜粉②，皆纳贡之。其果实之珍者：有荔枝、辛蒟③。其药物之异者：有巴戟、天椒。其宝货之可贵者：有珠、玉、金、银、犀、象。其俗：男则渔猎山伐，女则桑蚕织绩。衣服制裁，皆有尾形。周之季世④，巴国有乱。将军蔓子请师于楚，许以三城。楚王救巴。巴国既宁，楚使请城。蔓子曰：“藉楚之灵，克弭⑤祸难，诚许楚王城，然巴土不可分。宁死，将吾头往谢之，城不可得也！”乃自刎，以头授楚使。楚王叹曰：“使吾得臣若巴蔓子，用城何为！”乃以上卿之礼葬其头；巴国葬其身，亦以上卿礼。
【注】①爵之以子：授予子爵的爵位。②黄润、鲜粉：两种特产。③辛蒟：一种香科。④季世：末代。⑤弭：平息，消除。
9. 下列对【甲】文的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A 曹刿与乡人的对话，表现了曹刿对国事的关心和他对“肉食者”的鄙视。
B 文中描写曹刿的“下视其辙，登轼而望之”的行为，表现了他细心观察、谨慎果断的特点。
C 本文紧扣“论战”，详写曹刿的言论，略写战争的过程，突出了曹刿的“远谋”。
D “一鼓作气，再而衰，三而竭”这个结论，不仅适用于作战，也适用于我们的学习和生活。
10. 下列对【乙】文的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A 巴国物产丰富，除了五谷六畜，还有桑、蚕、麻、苎等多种特产，并且都要向周王朝进贡。
B 巴国将军蔓子向楚国请求救兵，答应给楚国三座城，楚国救了巴国后，蔓子却不愿意割让城池。
C 楚王对巴蔓子的行为十分赞赏，用葬上卿的礼节葬了他的头，巴国也用葬上卿的礼节葬了他的身体。
D 巴蔓子为了保护巴国的土地，宁愿舍弃自己的生命，表现了他爱国、守信、重义的高尚品质。
三、写作（30分）
11. 请以“阅读，让我______”为题，写一篇文章。
要求：（1）先将题目补充完整，然后作文；（2）文体不限（诗歌除外）；（3）不少于 600 字；（4）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
限时答题区
建议用时 90 分钟
参考答案
1. B 2. C 3. C 4. C 5. D 6. A
7. A 8. C 9. 无（题目设置问题，四个选项均正确） 10. 无（题目设置问题，四个选项均正确）
11. 略
参考答案及解析
选择题
1.
【考点】字音辨析；
【解题思路】A 项“味同嚼蜡”的“嚼”应读 jiá；C 项“铢两悉称”的“称”应读 chèn；D 项“信手拈来”的“拈”应读 niān。体现语文的基础积累素养，考查学生对汉字字音的准确把握能力。
【易错点】学生易受方言影响，读错字音。
2.
【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“要决”应为“要诀”；B 项“雕粱画栋”应为“雕梁画栋”；D 项没有错别字。培养学生对汉字字形的正确书写能力，体现语言文字的规范使用素养。
【易错点】学生容易混淆形似字，写错字形。
3.
【考点】成语运用；
【解题思路】A 项“目空一切”形容骄傲自大，什么都看不起，是贬义词，用在此处感情色彩不当；B 项“不以为然”意思是不认为是对的，表示不同意或否定，这里应是“不以为意”；C 项“络绎不绝”形容行人车马来来往往，接连不断，使用恰当；D 项“处心积虑”指费尽心思做坏事，是贬义词，用在此处感情色彩不当。考查学生对成语含义和使用语境的理解能力，体现语言的准确运用素养。
【易错点】学生易不理解成语含义，导致使用错误。
4.
【考点】文学常识；
【解题思路】C 项《山水画的意境》作者李可染，江苏徐州人，画家，以山水画成就最高，说法正确。本题主要考查学生对文学常识的积累和记忆能力，体现文化传承与理解素养。
【易错点】学生易混淆不同作家的作品和成就。
5.
【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，搭配不当；C 项否定不当，应删去“不”；D 项没有语病。培养学生辨析和修改病句的能力，体现语言表达的准确规范素养。
【易错点】学生易忽视句子成分残缺、搭配不当、否定不当等问题。
6.
【考点】语句衔接；
【解题思路】②“俗语说‘三百六十行，行行出状元’”引出话题，⑤“就是说每一行都有自己的佼佼者”是对②的解释，①“《增广贤文》提到，‘良田百顷，不如薄艺在身’”进一步说明技艺的重要性，③“比如明朝宋应星在《天工开物》中详细记载的那些能工巧匠及其技术”举例说明能工巧匠被记载，④“还被载入史册，被立传扬名”承接③，所以顺序为②⑤①③④。考查学生的语言连贯能力，体现语言的逻辑表达素养。
【易错点】学生易不能把握句子之间的逻辑关系，导致排序错误。
7.
【考点】对文章内容的理解；
【解题思路】根据文中“可见这不求甚解四字的含义，有两层：一是表示虚心，目的在于劝诫学者不要骄傲自负，以为什么书一读就懂，实际上不一定真正体会得了书中的真意，还是老老实实承认自己只是不求甚解为好；二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意”可知 A 选项正确。培养学生对文本内容的理解和分析能力，体现阅读理解素养。
【易错点】学生易断章取义，不能准确理解“不求甚解”的含义。
8.
【考点】对文章内容的理解和分析；
【解题思路】C 项“说明读书不必求甚解”说法错误，文中说“这也不是说，读书可以马马虎虎，很不认真。绝对不应该这样。观其大略同样需要认真读书，只是不死抠一字一句，不因小失大，不为某一局部而放弃了整体”，强调读书还是要认真，只是方法上不要固执。考查学生对文章内容的准确理解和分析判断能力，体现批判性思维素养。
【易错点】学生易误解作者的观点，对“观其大略”和“不求甚解”的关系理解错误。
9.
【考点】对文言文内容的理解和分析；
【解题思路】A 项曹刿与乡人的对话，体现了他对国事的关心和对“肉食者”的不满，认为他们目光短浅；B 项曹刿“下视其辙，登轼而望之”，表现出他作战时的谨慎和善于观察；C 项文章详写曹刿的言论