初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第六单元 周测及答案

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第六单元 周测及答案，共10页。试卷主要包含了基础知识，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 教诲（huì） 驿站（yì） 畸形（qí） 杳无消息（yǎ）
B 匿名（nì） 瞥见（piē） 解剖（pōu） 深恶痛疾（wù）
C 绯红（fěi） 不逊（xùn） 诘责（jié） 油光可鉴（jiàn）
D 发髻（jì） 陌生（mò） 芦荟（huì） 抑扬顿挫（cuò）
2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ）
A 标致 托辞 粗制烂造 正襟危坐
B 奥秘 滞留 诚惶诚恐 无可置疑
C 宽恕 凄惨 暗然失色 广袤无垠
D 器宇 禁锢 翻来复去 颔首低眉
3. 下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D 科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。
4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列对修辞手法判断正确的一项是（ ）
A “油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”（比喻）
B “红的像火，粉的像霞，白的像雪。”（排比、比喻）
C “那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”（比喻）
D “盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”（排比）
6. 下列文学常识表述有误的一项是（ ）
A 《藤野先生》出自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，文章通过回忆作者在日本留学期间与藤野先生交往的生活片段，赞扬了藤野先生正直热忱、治学严谨、没有民族偏见的高尚品质。
B 《回忆我的母亲》是朱德怀着悲痛心情写下的回忆性散文，文章采用了倒叙的手法，表达了作者对母亲的深深怀念和无比崇敬之情。
C 《列夫·托尔斯泰》的作者是奥地利作家茨威格，他的主要成就在传记文学和小说创作方面。
D 《美丽的颜色》的作者是艾芙·居里，她是居里夫人的次女，优秀的音乐教育家和人物传记作家。
二、古诗文默写（每空2分，共10分）
7. （1）树树皆秋色，____________________。（王绩《野望》）
2.____________________，志在千里。（曹操《龟虽寿》）
3.____________________，松柏有本性。（刘桢《赠从弟（其二）》）
4.《黄鹤楼》中描绘了诗人登楼远眺，看到江上美景的句子是：“____________________，____________________。”
三、阅读理解（共32分）
（一）阅读下面的文言文，完成 8 - 11 题。（12 分）
三峡
郦道元
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
8. 下列加点词解释有误的一项是（ ）（3 分）
A 略无阙处（同“缺”，空隙、缺口）
B 沿溯阻绝（顺流而下）
C 虽乘奔御风（奔跑）
D 属引凄异（连接）
9. 下列句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ）（3 分）
A 自三峡七百里中 自非亭午夜分
B 其间千二百里 飞漱其间
C 春冬之时 何陋之有
D 不以疾也 以刀劈狼首
10. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。（3 分）
清荣峻茂，良多趣味。
11. 文章结尾引用渔歌有什么作用？（3 分）
（二）阅读下面的现代文，完成 12 - 15 题。（20 分）
老海棠树
史铁生
①如果可能，如果有一块空地，不论窗前屋后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树。一棵合欢，纪念母亲。一棵海棠，纪念我的奶奶。
②奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起。
③老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，站在老海棠树下，望着我……
④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就又呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空。
⑤或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。
⑥有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“你刚回来，去歇息着吧。”
⑦冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“您学那玩意儿有用吗？您以为把那些东西看懂，您就有文化了？”奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备。
⑧……
⑨如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。
12. 文章写了关于奶奶的哪些事情？请用简洁的语言概括。（4 分）
13. 结合语境，赏析文中画线的句子。（4 分）
四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。
14. 文中多次描写老海棠树有什么作用？（6 分）
15. 文章表达了作者怎样的情感？（6 分）
四、写作（40分）
16. 请以“我的老师”为题，写一篇不少于 500 字的记叙文。
要求：（1）内容具体，有真情实感；（2）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. B 2. B 3. C 4. D 5. B 6. B
7. （1）山山唯落晖 （2）老骥伏枥 （3）岂不罹凝寒 （4）晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲
8. C 9. B
10. 水清，树荣，山高，草盛，实在是有很多趣味。
11. 进一步突出三峡山高水长的特点，同时渲染三峡秋天萧瑟凄清的气氛。
12. 示例：奶奶呼唤“我”下树；奶奶让“我”帮忙糊纸袋；奶奶让“我”洗菜；奶奶在灯下学习；奶奶让“我”给她讲报纸的意思。
13. 运用排比的修辞手法，描绘了海棠树下花香四溢、蜂鸣阵阵、花雨飘落的美景，渲染了温馨美好的氛围，表达了“我”在树上玩耍时的愉悦心情。
14. ①老海棠树是文章的线索，串联起了关于奶奶的几件事；②老海棠树象征着奶奶，它的四季变化象征着奶奶一生的劳作、生活与追求；③烘托了奶奶的人物形象，如春天海棠树繁花盛开，烘托出奶奶年轻时的能干；冬天海棠树枯干的枝条敲打屋檐，烘托出奶奶晚年的孤独。
15. 文章表达了作者对奶奶的深深思念之情，以及因自己曾经对奶奶的冷漠和不耐烦而产生的痛悔之情。
16. 略
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】A 项“畸形”的“畸”应读“jī”；C 项“绯红”的“绯”应读“fēi”；D 项全部正确。本题体现了语文的语言建构与运用素养，考查学生对汉字字音的正确掌握。
【易错点】学生易将“畸形”“绯红”等字的读音读错。
【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“粗制烂造”应为“粗制滥造”；C 项“暗然失色”应为“黯然失色”；D 项“翻来复去”应为“翻来覆去”。本题培养学生正确书写汉字的能力，属于语言建构与运用素养的范畴。
【易错点】学生容易混淆形似字，导致写错。
【考点】成语运用；
【解题思路】A 项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，用在此处程度过重；B 项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，与语境不符；C 项“骇人听闻”指使人听了非常吃惊、害怕，使用恰当；D 项“高谈阔论”指漫无边际地大发议论，多含贬义，与语境不符。本题考查学生对成语的正确理解和运用能力，体现了语言建构与运用素养。
【易错点】学生易不理解成语的意思和感情色彩，导致误用。
【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项否定不当，应删去“不”；C 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；D 项没有语病。本题考查学生辨析和修改病句的能力，有助于提升语言建构与运用素养。
【易错点】学生易忽略句子成分残缺、否定不当等语病。
【考点】修辞手法判断；
【解题思路】A 项运用了拟人的修辞手法；B 项运用了排比和比喻的修辞手法，将“红的”“粉的”“白的”分别比作“火”“霞”“雪”，同时三个相同句式构成排比；C 项运用了拟人的修辞手法；D 项运用了反复和拟人的修辞手法。本题考查学生对修辞手法的识别能力，培养审美鉴赏与创造素养。
【易错点】学生易混淆不同的修辞手法。
【考点】文学常识；
【解题思路】B 项《回忆我的母亲》采用了顺叙的手法，而不是倒叙。本题考查学生对文学常识的积累，有助于文化传承与理解素养的提升。
【易错点】学生易记错文章的写作手法。
古诗文默写
【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】本题要求学生准确记忆古诗文名句，书写时要注意“晖”“骥”“枥”“罹”“凝”“历”“萋”等字的写法。体现了文化传承与理解素养。
【易错点】学生易写错字、别字。
文言文阅读
【考点】文言实词解释；
【解题思路】C 项“虽乘奔御风”的“奔”指飞奔的马，而不是“奔跑”。本题考查学生对文言实词的理解能力，属于文言文阅读中的基础考点，有助于提升语言建构与运用素养。
【易错点】学生易将“奔”的古今义混淆。
【考点】文言虚词意义和用法；
【解题思路】A 项“自三峡七百里中”的“自”是“在”的意思，“自非亭午夜分”的“自”是“如果”的意思；B 项“其间千二百里”和“飞漱其间”的“其”都是“这”“那”的意思；C 项“春冬之时”的“之”是助词“的”，“何陋之有”的“之”是宾语前置的标志；D 项“不以疾也”的“以”是“认为”的意思，“以刀劈狼首”的“以”是“用”的意思。本题考查学生对文言虚词的掌握，体现了语言建构与运用素养。
【易错点】学生易混淆文言虚词在不同语境中的意义和用法。
【考点】文言句子翻译；
【解题思路】翻译时要注意“清荣峻茂”分别对应“水清、树荣、山高、草盛”，“良”是“实在”的意思。本题考查学生的文言翻译能力，提升语言建构与运用素养。
【易错点】学生易漏译或误译字词。
【考点】文章内容理解；
【解题思路】文章结尾引用渔歌“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，从内容上看，进一步突出了三峡山高水长的特点，从情感表达上，渲染了三峡秋天萧瑟凄清的气氛。本题考查学生对文章内容和情感的理解，培养阅读理解能力和审美鉴赏与创造素养。
【易错点】学生易只答出内容或情感一方面的作用。
现代文阅读
【考点】文章内容概括；
【解题思路】通读全文，按照时间顺序和事件发展，找出关于奶奶的主要事件，然后用简洁的语言概括。本题考查学生的信息提取和概括能力，属于阅读能力的基础考查，体现了语言建构与运用素养。
【易错点】学生易遗漏重要事件或概括不简洁。
【考点】句子赏析；
【解题思路】首先判断句子使用的修辞手法为排比，然后分析其作用，描绘了海棠树下的美景，渲染氛围，最后结合“我”的心情作答。本题考查学生对句子的赏析能力，培养审美鉴赏与创造素养。
【易错点】学生易只答出修辞手法，而不分析其作用。
【考点】物象作用；
【解题思路】从线索、象征、烘托人物形象等方面分析老海棠树的作用。老海棠树贯穿全文，象征着奶奶，同时不同季节的海棠树特点也烘托了奶奶不同阶段的形象