初中 语文 统编版五四学制 九年级下册 第六单元 周测及答案

这是一份初中 语文 统编版五四学制 九年级下册 第六单元 周测及答案，共10页。试卷主要包含了基础知识，古诗文阅读，现代文阅读，综合性学习，写作等内容，欢迎下载使用。
一、基础知识（每题3分，共18分）
1. 下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 狡黠（xiá） 诘难（jié） 惆怅（chàng） 味同嚼蜡（jué）
B 滞碍（zhì） 渲染（xuàn） 笼统（lǒng） 吹毛求疵（cī）
C 劝诫（jiè） 契合（qiè） 寂寥（liá） 铢两悉称（chèn）
D 桥堍（tù） 拘泥（ní） 谚语（yàn） 信手拈来（niān）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 要决 涉猎 聪颖 狂妄自大
B 蒸馏 澡饰 统筹 高谈阔论
C 藻饰 劝诫 诘难 寻章摘句
D 伦理 滞碍 枝节 因小失大
3. 下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 他在演讲时目空一切，侃侃而谈，深深地吸引了听众，赢得了阵阵掌声。
B 当壮族姑娘唱起热情的山歌，远道而来的客人也因地制宜，用欢快的歌声来应和。
C 他在学习上能够因地制宜，充分发挥自己的特长。
D 他对每一个问题都认真思考，从不人云亦云，随声附和。
4. 下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《谈读书》的作者是英国哲学家、作家弗朗西斯·培根，著有《随笔》《新工具论》等。
B 《不求甚解》选自《燕山夜话》，作者马南邨，原名邓拓，新闻记者、政论家、杂文作家。
C 《山水画的意境》作者李可染，江苏徐州人，画家，以山水画成就最高。
D 《无言之美》的作者是朱光潜，安徽桐城人，美学家、翻译家，代表作品有《文艺心理学》《谈美》等。
5. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
D 他的写作水平明显提高了。
6. 下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（ ）
①那些杀身成仁的志士将生命视作敝履，他们并非对于生已感到厌倦，相反，他们倒是乐生的人。
②这是“生”的美丽之最高的体现。
③他们是为了保持“生”的美丽，维持多数人的生存，而毅然献出自己的生命的。
④这样深的爱！甚至那躯壳化为泥土，这爱也还笼罩世间，跟着太阳和明星永久闪耀。
⑤“生”的确实是美丽的，乐“生”是人的本分。
A ①③④②⑤ B ①③②④⑤ C ⑤①③④② D ⑤②①③④
二、古诗文阅读（每题5分，共15分）
7. 下列对《十五从军征》理解有误的一项是（ ）
A 这首诗描绘了一位少年从军多年后返回故乡时的情景，反映了战争给人民带来的深重苦难。
B “兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵”四句，通过对动物和植物的描写，渲染了一种荒凉破败的景象。
C “出门东向看，泪落沾我衣”，通过对人物动作和神态的描写，表现了主人公内心的孤独和痛苦。
D 这首诗语言质朴，情感真挚，以叙事为主，没有运用任何抒情手法。
8. 下列对《白雪歌送武判官归京》赏析有误的一项是（ ）
A “北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”，描绘了边塞八月飞雪的壮丽景象，一个“即”字，表现了诗人对边塞奇异风光的惊叹。
B “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，将雪花比作梨花，形象地写出了雪景的美丽和壮观，同时也透露出诗人的惊喜之情。
C “纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”，通过对辕门内外的雪景和红旗的描写，表现了送别时的寒冷和悲壮。
D 这首诗以描写雪景为主，没有表达诗人对友人的依依惜别之情。
9. 阅读下面的文言文，完成问题。
【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
【乙】君子之学必好问。问与学，相辅而行者也，非学无以致疑，非问无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达于事，识其大矣，而或不知其细，舍问，其奚①决焉？
【注释】①奚：怎么。
下列对甲、乙两文的理解，不正确的一项是（ ）
A 甲文论述了“教学相长”的观点，乙文论述了“学”与“问”的关系。
B 甲文运用了类比的手法，以“嘉肴”喻“至道”，说明学习的重要性。
C 乙文强调了“问”的重要性，认为不问则无法解决疑惑，无法增长见识。
D 甲、乙两文都强调了实践的重要性，认为只有通过实践才能获得知识。
三、现代文阅读（每题6分，共18分）
阅读下面的文章，完成 10 - 12 题。
《文学的趣味》（节选）
①孔子有言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”仿佛以为知、好、乐是三层事，一层深一层；其实在文艺方面，第一难关是知，能知就能好，能好就能乐。知、好、乐三种心理活动融为一体，就是欣赏，而欣赏所凭的就是趣味。许多人在文艺趣味上有欠缺，大半由于在知上有欠缺。
②有些人根本不知，当然不会感到趣味，看到任何好的作品都如蠢牛听琴，不起作用。这是精神上的残废。犯这种毛病的人失去大部分生命的意味。
③有些人知得不正确，于是趣味低劣，缺乏鉴别力，只以需要刺激或麻醉，取恶劣作品疗饥过瘾，以为这就是欣赏文学。这是精神上的中毒，可以使整个的精神受腐化。
④有些人知得不周全，趣味就难免窄狭，像上文所说的，囿于某一派别的传统习尚，不能自拔。这是精神上的短视，“坐井观天，诬天藐小”。
⑤要诊治这三种流行的毛病，唯一的方剂是扩大眼界，加深知解。一切价值都由比较得来，生长在平原，你说一个小山坡最高，你可以受原谅，但是你错误。“登东山而小鲁，登泰山而小天下”，那“天下”也只是孔子所能见到的天下。要把山估计得准确，你必须把世界名山都游历过，测量过。研究文学也是如此，你玩索的作品愈多，种类愈复杂，风格愈分歧，你的比较资料愈丰富，透视愈正确，你的鉴别力也就愈可靠。
⑥人类心理都有几分惰性，常以先入为主，想获得一种新趣味，往往须战胜一种很顽强的抵抗力。许多旧文学家不能欣赏新文学作品，就因为这个道理。就我个人的经验来说，起初习文言文，后来改习语体文，颇费过一番冲突与挣扎。在才置信语体文时，对文言文颇有些反感，后来多经摸索，觉得文言文仍有它的不可磨灭的价值。专就学文言文说，我起初学“桐城派”古文，跟着古文家们骂六朝文的绮靡，后来稍致力于六朝人的著作，才觉得六朝文也有为唐宋所不可及处。一般人读诗仿佛只是看故事，看到诗人所附丽的情感，他们的态度不是欣赏而是享受。他们最爱读的是打油诗，最不喜欢读无字无来历的旧体诗。但是如果要真能欣赏文学，我们一定要超过原始的童稚的好奇心，要超过对于《福尔摩斯侦探案》的爱好，去求艺术家对于人生的深刻的观照以及他们传达这种观照的技巧。第一流文艺作品都必有高深的思想和真挚的情感。欣赏它，就要走进一个更深广、更亲切的世界。在这个世界里，一个人可以体验到许多平时体验不到的情感，也可以窥见许多平时所看不见的世界。这种体验和窥见就是欣赏，也是享受。
⑦趣味是可以培养的。真正的文学教育不在读过多少书和知道一些文学上的理论和史实，而在培养出纯正的趣味。这件事实在不很容易。培养趣味好比开疆辟土，须逐渐把本非我所有的变为我所有的。记得我第一次读外国诗，所读的是《古舟子咏》，简直不明白那位老船夫因射杀海鸟而受的惩罚，现在回想起来，这种蒙昧真是可笑，但是在当时我实在不觉到这有什么可笑。后来明白一些，对外国诗的趣味也就逐渐增加了。文学的修养可以说就是趣味的修养。趣味是一个比喻，由口舌感觉引申出来的。它是一件极寻常的事，却也是一件极难的事。虽说“天下之口有同嗜”，而实际上“人莫不饮食也，鲜能知味”。
10. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ）
A 作者认为许多人在文艺趣味上有欠缺，大半是因为在“知”上有欠缺。
B 文章指出诊治文艺趣味毛病的唯一方法是扩大眼界，加深知解。
C 人类心理都有几分惰性，常以先入为主，所以许多旧文学家不能欣赏新文学作品。
D 培养趣味和文学修养关系不大，培养趣味只是一件寻常的事。
11. 下列对文章论证的分析，不正确的一项是（ ）
A 文章开篇引用孔子的话，引出“知、好、乐”与欣赏、趣味的关系，点明主旨。
B 文章第②③④段分别从“不知”“知得不正确”“知得不周全”三个方面论述了文艺趣味欠缺的三种毛病。
C 文章第⑤段运用类比论证，以爬山为例，论证了研究文学需要扩大眼界，加深知解。
D 文章第⑥段主要运用对比论证，通过作者自身的经历，论证了培养趣味需要战胜惰性。
12. 下列对文章的理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）
A 欣赏文学作品，需要走进艺术家所创造的更深广、更亲切的世界，体验他们所传达的情感和观照。
B 有些人趣味低劣，缺乏鉴别力，只喜欢读打油诗，不喜欢读旧体诗，是因为他们只追求刺激和麻醉。
C 培养纯正的趣味很难，需要逐渐把本非我所有的变为我所有的，就像开疆辟土一样。
D 趣味是可以培养的，只要多读一些文学作品，知道一些文学上的理论和史实，就能培养出纯正的趣味。
四、综合性学习（7分）
13. 班级开展“走进小说天地”综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。
1.请你为这次活动拟写一条宣传标语。（2 分）
2.某小组正在策划“小说人物大家谈”的活动，请你帮他们设计一个具体的活动方案。（5 分）
五、写作（40分）
14. 请以“我心中的小说世界”为题，写一篇不少于 600 字的作文。要求：①文体不限（诗歌除外）；②文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. B 2. C 3. D 4. C 5. D 6. C 7. D 8. D 9. D 10. D 11. D 12. D
13. （1）示例：走进小说天地，领略百态人生。（2）示例：活动主题：小说人物大家谈；活动目的：通过对小说人物的讨论，加深对小说的理解和欣赏；活动流程：①小组内成员分别选择一个自己喜欢的小说人物，准备相关的资料，包括人物的外貌、性格、经历等。②小组内成员依次介绍自己选择的小说人物，然后进行讨论，分析人物的性格特点、行为动机、对小说情节的推动作用等。③每个小组推选一名代表，在全班进行发言，分享小组讨论的结果。④全班进行总结和评价，评选出最佳小说人物和最佳发言小组。
14. 略
参考答案及解析
选择题
1.
【考点】字音辨析；
【解题思路】A项“味同嚼蜡”的“嚼”应读“jiá”；C项“契合”的“契”应读“qì”；D项“拘泥”的“泥”应读“nì”。所以选B。
【易错点】学生容易对一些多音字和易读错字的读音把握不准。
2.
【考点】字形辨析；
【解题思路】A项“要决”应为“要诀”；B项“澡饰”应为“藻饰”；D项没有错误。所以选C。
【易错点】学生容易混淆一些形似字和同音字。
3.
【考点】成语运用；
【解题思路】A项“目空一切”是贬义词，形容人骄傲自大，不符合语境；B项“因地制宜”意思是根据各地的具体情况，制定适宜的办法，用在这里不恰当；C项“因地制宜”使用对象错误；D项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，使用正确。所以选D。
【易错点】学生容易不理解成语的意思，导致误用。
4.
【考点】文学常识；
【解题思路】C项《山水画的意境》作者李可染是画家，以山水画成就最高，说法正确。所以该项没有错误。
【易错点】学生对文学常识的记忆不准确，容易混淆不同作家的作品和成就。
5.
【考点】病句辨析；
【解题思路】A项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B项否定不当，应删去“不”；C项“品质”不能“浮现”，搭配不当；D项没有语病。所以选D。
【易错点】学生对病句的类型和修改方法掌握不熟练。
6.
【考点】句子排序；
【解题思路】通读句子，⑤引出“生”的话题，应为首句；①承接⑤，指出杀身成仁的志士是乐生的人；③解释他们献出生命的原因；④进一步阐述这种爱的伟大；②总结“生”的美丽。所以顺序为⑤①③④②，选C。
【易错点】学生不能准确把握句子之间的逻辑关系，导致排序错误。
7.
【考点】古诗理解；
【解题思路】D项“没有运用任何抒情手法”说法错误，这首诗通过对主人公的动作、神态描写，如“出门东向看，泪落沾我衣”，抒发了主人公内心的孤独和痛苦，运用了抒情手法。所以选D。
【易错点】学生对诗歌的抒情手法理解不透彻，容易忽略诗歌中隐含的情感表达。
8.
【考点】古诗赏析；
【解题思路】D项“没有表达诗人对友人的依依惜别之情”说法错误，这首诗在描写雪景的同时，也表达了诗人对友人的依依惜别之情，如“轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处”。所以选D。
【易错点】学生不能准确把握诗歌的情感内涵，只看到诗歌的表面描写。
9.
【考点】文言文理解；
【解题思路】D项“认为只有通过实践才能获得知识”说法错误，甲文强调教学相长，乙文强调学与问相辅相成，都没有强调实践的重要性。所以选D。
【易错点】学生对文言文的内容理解不准确，容易断章取义。
10.
【考点】现代文内容理解；
【解题思路】D项“培养趣味和文学修养关系不大”说法错误，原文说“真正的文学教育不在读过多少书和知道一些文学上的理论和史实，而在培养出纯正的趣味”，说明培养趣味和文学修养关系密切。所以选D。
【易错点】学生对文章内容的理解不全面，容易忽略关键语句。
11.
【考点】现代文论证分析；
【解题思路】D项“主要运用对比论证”说法错误，文章第⑥段主要运用举例论证，通过作者自身学习文言文和语体文、欣赏不同文学作品的经历，论证了培养趣味需要战胜惰性。所以选D。
【易错点】学生对论证方法的判断不准确，容易混淆不同