初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第六单元 测试及答案

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第六单元 测试及答案，共11页。试卷主要包含了基础知识，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 教诲（huì） 彷徨（páng） 挚友（zhì） 锋芒毕露（lòu）
B 选聘（pìn） 卓越（zhuó） 咳嗽（su） 鞠躬尽瘁（cuì）
C 校对（jià） 草率（shuài） 薪金（xīn） 气冲斗牛（dòu）
D 抹杀（mǒ） 疙瘩（gē） 亘古（gèng） 深恶痛绝（wù）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 抱歉 秩序 深宵 妇孺皆知
B 屏嶂 懊悔 澎湃 鞠躬尽瘁
C 斑斓 默契 屏嶂 锋芒必露
D 怪诞 高梁 字帖 鞠躬尽瘁
3. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D 科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《邓稼先》的作者杨振宁是美籍华裔理论物理学家，与李政道共获 1957 年诺贝尔物理学奖。
B 《说和做——记闻一多先生言行片段》的作者是臧克家，代表作有诗集《烙印》等。
C 《孙权劝学》出自北宋史学家司马光主持编纂的一部编年体通史《资治通鉴》。
D 《木兰诗》是南北朝时北方的一首乐府民歌，主要讲述了花木兰替父从军的故事，选自唐代郭茂倩编的《乐府诗集》。
6. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
让适当的人处在适当的位置上，承担适当的责任是非常重要的。 。大雁这种团队性强的动物，总是能给人以无限的启发。
①雁群会挑选一只最强壮的大雁担任头雁，掌控方向，带领所有的大雁飞翔。
②雁阵中也蕴含了这个道理。
③爱护、关怀、鼓舞每一只大雁，防止它们掉队。
④这样的安排既保证了团队的飞行效率，又保护了新生力量的成长。
⑤然后挑选另外两只强壮的大雁断后，让它们照顾年幼体弱的大雁。
A ①⑤④③② B ②①⑤③④ C ①②④③⑤ D ②①④③⑤
二、古诗文默写（每空1分，共10分）
7. （1）____________________，弹琴复长啸。（王维《竹里馆》）
2.此夜曲中闻折柳，____________________。（李白《春夜洛城闻笛》）
3.故园东望路漫漫，____________________。（岑参《逢入京使》）
4.杨花榆荚无才思，____________________。（韩愈《晚春》）
5.《木兰诗》中描写木兰奔赴战场时矫健英姿的句子是：____________________，____________________。
6.《木兰诗》中说明战争旷日持久，战斗激烈且概括了木兰多年征战经历的句子是：____________________，____________________。
7.《孙权劝学》中表明吕蒙才略有惊人长进的句子是：卿今者才略，____________________！
三、阅读理解（共32分）
（一）阅读下面文言文，完成 8 - 11 题（12 分）
《孙权劝学》
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
8. 下列句子中加点词的解释不正确的一项是（ ）（3 分）
A 卿今当涂掌事（当道，当权）
B 蒙辞以军中多务（推托）
C 孤岂欲卿治经为博士邪（研究儒家经典）
D 及鲁肃过寻阳（到达）
9. 下列句子中“以”的用法与其他三项不同的一项是（ ）（3 分）
A 蒙辞以军中多务
B 以刀劈狼首
C 投以骨
D 可以为师矣
10. 用现代汉语翻译下列句子。（4 分）
1.孤岂欲卿治经为博士邪！
2.士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
11. 从文中可以看出孙权是一个怎样的人？（2 分）
（二）阅读下面的现代文，完成 12 - 15 题（20 分）
《回忆鲁迅先生》（节选）
鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。
鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。
鲁迅先生不大注意人的衣裳，他说：“谁穿什么衣裳我看不见得……”
鲁迅先生生的病，刚好了一点，他坐在躺椅上，抽着烟，那天我穿着新奇的大红的上衣，很宽的袖子。
鲁迅先生说：“这天气闷热起来，这就是梅雨天。”他把他装在象牙烟嘴上的香烟，又用手装得紧一点，往下又说了别的。
许先生忙着家务跑来跑去，也没有对我的衣裳加以鉴赏。
于是我说：“周先生，我的衣裳漂亮不漂亮？”
鲁迅先生从上往下看了一眼：“不大漂亮。”
过了一会又接着说：“你的裙子配的颜色不对，并不是红上衣不好看，各种颜色都是好看的，红上衣要配红裙子，不然就是黑裙子，咖啡色的就不行了；这两种颜色放在一起很浑浊……你没看到外国人在街上走的吗？绝没有下边穿一件绿裙子，上边穿一件紫上衣，也没有穿一件红裙子而后穿一件白上衣的……”
鲁迅先生就在躺椅上看着我：“你这裙子是咖啡色的，还带格子，颜色浑浊得很，所以把红衣裳也弄得不漂亮了。”
“……人瘦不要穿黑衣裳，人胖不要穿白衣裳；脚长的女人一定要穿黑鞋子，脚短就一定要穿白鞋子；方格子的衣裳胖人不能穿，但比横格子的还好；横格子的胖人穿上，就把胖子更往两边裂着，更横宽了，胖子要穿竖条子的，竖的把人显得长，横的把人显得宽……”
那天鲁迅先生很有兴致，把我一双短统靴子也略略批评一下，说我的短靴是军人穿的，因为靴子的前后都有一条线织的拉手，这拉手据鲁迅先生说是放在裤子下边的……
我说：“周先生，为什么那靴子我穿了多久了而不告诉我，怎么现在才想起来呢？现在我不是不穿了吗？我穿的这不是另外的鞋吗？”
鲁迅先生说：“你不穿我才说的，你穿的时候，我一说你该不穿了。”
12. 文段中写了鲁迅先生的哪些事？请简要概括。（4 分）
13. 从文段中可以看出鲁迅先生具有怎样的性格特点？请结合具体内容简要分析。（6 分）
14. 文中画横线的句子运用了什么描写方法？有什么作用？（5 分）
鲁迅先生就在躺椅上看着我：“你这裙子是咖啡色的，还带格子，颜色浑浊得很，所以把红衣裳也弄得不漂亮了。”
15. 作者在文中表达了对鲁迅先生怎样的情感？（5 分）
四、写作（40分）
16. 生活中，我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……请以《这样的人让我________》为题，写一篇记叙文。
要求：（1）先将题目补充完整；（2）不少于 500 字；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. B 2. A 3. C 4. D 5. D 6. B
7. （1）独坐幽篁里 （2）何人不起故园情 （3）双袖龙钟泪不干 （4）惟解漫天作雪飞 （5）万里赴戎机，关山度若飞 （6）将军百战死，壮士十年归 （7）非复吴下阿蒙
8. D 9. D
10. （1）我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗！（2）读书人分别多日，就要重新用新的眼光看待，长兄你认清事物怎么这么晚呢！
11. 孙权是一个关爱下属、善劝、好学的人。
12. 写了鲁迅先生明朗的笑声、轻捷的走路姿态、对“我”衣裳的评价等事。
13. ①开朗乐观：从鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜可以看出；②率真自然：对“我”衣裳的评价直言不讳，可见他不做作；③学识渊博：对服装搭配有深刻见解，能给出专业的建议。
14. 运用了语言描写和神态描写。生动形象地写出了鲁迅先生对“我”裙子颜色搭配的看法，表现了鲁迅先生观察细致、直言不讳的特点。
15. 表达了作者对鲁迅先生的敬爱、钦佩和怀念之情。
16. 略
参考答案及解析
选择题
1.
【考点】字音辨析；
【解题思路】A 项“锋芒毕露”的“露”应读“lù”；C 项“气冲斗牛”的“斗”应读“dǒu”；D 项“亘古”的“亘”应读“gèn”。故选 B。体现语文的基础积累素养。
【易错点】学生易因多音字、形声字误读字音。
2.
【考点】字形辨析；
【解题思路】B 项“屏嶂”应写作“屏障”；C 项“锋芒必露”应写作“锋芒毕露”；D 项“高梁”应写作“高粱”。故选 A。培养学生正确书写汉字的素养。
【易错点】学生易因形近字而写错字形。
3.
【考点】成语运用；
【解题思路】A 项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，用在此处程度过重；B 项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，与语境不符；D 项“高谈阔论”指漫无边际地大发议论，多含贬义，与语境不符。C 项“骇人听闻”指使人听了非常吃惊、害怕，使用恰当。故选 C。提升学生正确运用成语的素养。
【易错点】学生易不理解成语意思而误用。
4.
【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C 项否定不当，应删去“不”。故选 D。增强学生辨析和修改病句的素养。
【易错点】学生易因成分残缺、搭配不当、否定不当等问题判断错误。
5.
【考点】文学常识；
【解题思路】《木兰诗》是南北朝时北方的一首乐府民歌，主要讲述了花木兰替父从军的故事，选自北宋郭茂倩编的《乐府诗集》。D 项“唐代”表述错误。故选 D。丰富学生的文学常识积累素养。
【易错点】学生易记错文学常识的朝代、作者等信息。
6.
【考点】语句衔接；
【解题思路】通读句子可知，②“雁阵中也蕴含了这个道理”承接上文“让适当的人处在适当的位置上，承担适当的责任”，应为首句；①承接②，介绍雁群挑选头雁的情况；⑤接着介绍挑选断后大雁的情况；③承接⑤，说明断后大雁的职责；④总结这样安排的好处。所以正确顺序为②①⑤③④。故选 B。培养学生语言连贯的素养。
【易错点】学生易因逻辑关系混乱而排序错误。
古诗文默写
7.
【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】根据平时的背诵积累，准确填写诗句即可。注意“篁”“惟”“戎”等字的写法。考查学生对古诗文的背诵和默写能力，体现文化传承与理解素养。
【易错点】学生易因书写错误、记忆不准确而失分。
文言文阅读
8.
【考点】文言实词解释；
【解题思路】D 项“及鲁肃过寻阳”的“及”是“等到”的意思，不是“到达”。故选 D。培养学生对文言实词的理解能力，体现文言文阅读素养。
【易错点】学生易因古今词义差异误解文言实词。
9.
【考点】文言虚词用法；
【解题思路】A、B、C 项的“以”都是“用”的意思；D 项“可以为师矣”的“以”是“凭借”的意思。故选 D。提升学生对文言虚词用法的辨析能力。
【易错点】学生易混淆文言虚词的不同用法。
10.
【考点】文言句子翻译；
【解题思路】（1）“孤”是古代王侯的自称，“岂”是“难道”的意思，“治经”是“研究儒家经典”，“博士”是“专掌经学传授的学官”；（2）“士”指读书人，“更”是“重新”的意思，“刮目相待”是“用新的眼光看待”。翻译时要注意关键词的准确理解和语句通顺。考查学生的文言翻译能力，体现语言建构与运用素养。
【易错点】学生易因关键词翻译不准确、语句不通顺而失分。
11.
【考点】人物形象分析；
【解题思路】从孙权劝吕蒙学习，可见他关爱下属；用自己的经历劝说吕蒙，善用方法，体现他善劝；自己经常读书，说明他好学。培养学生分析人物形象的能力，体现文学鉴赏素养。
【易错点】学生易分析不全面，不能结合文本内容概括人物特点。
现代文阅读
12.
【考点】内容概括；
【解题思路】通读文段，按照事件的不同进行概括，主要有鲁迅先生的笑声、走路姿态以及对“我”衣裳的评价等事。考查学生的信息提取和概括能力，体现阅读理解素养。
【易错点】学生易概括不完整或概括不准确。
13.
【考点】人物性格分析；
【解题思路】结合文中对鲁迅先生的描写，如“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜”体现开朗乐观；对“我”衣裳的评价直言不讳，体现率真自然；对服装搭配给出专业建议，体现学识渊博。培养学生分析人物性格的能力，提升文学鉴赏素养。
【易错点】学生易不能结合具体内容分析人物性格。
14.
【考点】描写方法及作用；
【解题思路】“鲁迅先生就在躺椅上看着我”是神态描写，“你这裙子是咖啡色的……把红衣裳也弄得不漂亮了”是语言描写。通过这些描写，生动形象地写出了鲁迅先生对“我”裙子颜色搭配的看法，表现了他观察细致、直言不讳的特点。考查学生对描写方法及其作用的理解能力，体现语文的审美鉴赏与创造素养。
【易错点】学生易判断错描写方法，不能准确分析其作用。
15.
【考点】情感表达；
【解题思路】从作者对鲁迅先生的细致描写以及对其言行的记录，可以看出作者对鲁迅先生的敬爱、钦佩和怀念之情。培养学生体会作者情感的能力，提升文学感悟素养。
【易错点】学生易体会不准确作者的情感。
写作
16.
【考点】写作能力；
【解题思路】首先补充题目，如“尊敬”“佩服”“感动”等，然后围绕所填词语，选择具体事例，通过描写人物